大學生創(chuàng)業(yè)模式有哪些
大學生創(chuàng)業(yè)模式有哪些
新的一年即將到來，又將有一大批的莘莘學子將帶著夢想走出校園，步入社會，每個人或許都有著自己的創(chuàng)業(yè)夢想，但他們該如何邁出自己的第一步呢?大學生創(chuàng)業(yè)模式有哪些?大學生的創(chuàng)業(yè)有什么作用?小編為你帶來了“大學生創(chuàng)業(yè)”的相關(guān)知識，這其中也許就有你需要的。
大學生創(chuàng)業(yè)模式
1. 大學生模式研究的背景與意義創(chuàng)業(yè)
1.1 大學生創(chuàng)業(yè)的興起
近年來大學生創(chuàng)業(yè)已成為一種時尚，分析我國大學生創(chuàng)業(yè)興起主要由三大方面的原因：第一，就業(yè)壓力的增加。隨著精英教育向大眾化教育的發(fā)展，國家已迎來了高校擴招后大學生的就業(yè)高峰期，就業(yè)形勢非常嚴峻，大學生就業(yè)困難，迫使大學生自謀出路，沒有創(chuàng)業(yè)就沒有就業(yè)。第二，社會觀念的轉(zhuǎn)變。社會已轉(zhuǎn)變了大學生包分配進黨政機關(guān)、國有企業(yè)的觀念，以正常的心態(tài)接受了大學生多元化的就業(yè)方式[1]。第三，國家的提倡和時代的呼吁，1998年召開的世界高等教育大會指明了當代大學生要成為崗位創(chuàng)造者，不但解決了自己的就業(yè)問題同時還為其他人提供就業(yè)機會。各級政府和眾多高校紛紛出臺優(yōu)惠政策，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。此外，社會風險投資機構(gòu)也進一步加強了對大學生創(chuàng)業(yè)項目的關(guān)注和支持。第四，大學生個性發(fā)展和自身的需要。大學生不能滿足于看上級的臉色，拿低額的工資，大學生的好勝和才華促使自我更好的發(fā)展。第五，大學生創(chuàng)業(yè)成功的示范。不少20世紀后期國外大學生創(chuàng)業(yè)成功的典范激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)****，許多大學提出要做“比爾·蓋茨”第二。
1.2 大學生創(chuàng)業(yè)模式研究的缺乏
以上優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)政策促使越來越多的大學生嘗試加入創(chuàng)業(yè)隊伍，并對大學生創(chuàng)業(yè)這個課題產(chǎn)生濃厚的興趣，大學生創(chuàng)業(yè)成為當今研究的熱門話題。但是目前對于大學生創(chuàng)業(yè)的研究，很大一部分集中在大學生的創(chuàng)業(yè)教育方面與大學生創(chuàng)業(yè)的實務操作，涉及大學生創(chuàng)業(yè)模式研究就少之又少。即使有對創(chuàng)業(yè)模式的研究也具有理論化，對于大學生創(chuàng)業(yè)的實踐指導意義不是非常深遠。
1.3 大學生創(chuàng)業(yè)模式選擇的重要性
在創(chuàng)業(yè)之初選擇合適的模式進行創(chuàng)業(yè)顯得有為重要。不同的創(chuàng)業(yè)模式，要求的素質(zhì)是不同。選擇合適自身素質(zhì)要求的創(chuàng)業(yè)模式顯得很重要。特別是在校大學生創(chuàng)業(yè)涉及學習、就業(yè)以及高校素質(zhì)教育、管理等諸多障礙。解決好這個問題更有利于高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，也會為大學生在進行創(chuàng)業(yè)實踐時提供必要的理論指導，提高大學生應對市場挑戰(zhàn)的能力。
2. 現(xiàn)行大學生創(chuàng)業(yè)模式及問題分析
創(chuàng)業(yè)模式指的是創(chuàng)業(yè)者為保障自身的創(chuàng)業(yè)理想與權(quán)益，而對各種創(chuàng)業(yè)要素的合理搭配。即創(chuàng)業(yè)的組織形式、創(chuàng)業(yè)的方式確定、創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇組成了創(chuàng)業(yè)模式。在創(chuàng)業(yè)之初第一個重要選擇就是尋找一個適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，對一個創(chuàng)業(yè)者來說，一個真正好的模式，應該是適合自己的，即其有能力操作而且能把現(xiàn)有的資源有效整合進入的。一個適合的創(chuàng)業(yè)模式，未必需要投資一大筆資金，未必需要具有很大的規(guī)模，甚至未必需要一間辦公場所或店面。有志于創(chuàng)業(yè)的人沒有必要被一些所謂的理論束縛自己的手腳。只有勇于創(chuàng)新開拓就能有所突破，形成質(zhì)的飛躍。
根據(jù)調(diào)查，目前有2%的大學生參加了不同形式的創(chuàng)業(yè)，按照其組織形式我們對大學生自主創(chuàng)業(yè)模式進行劃分，主要包括四大類：代理加盟創(chuàng)業(yè)、依附創(chuàng)業(yè)、入駐孵化園、法人股份制。
2.1 單一業(yè)主制和合伙制代理加盟創(chuàng)業(yè)[2]
該模式是指大學生個人或者兩三人的“辦公室型小企業(yè)”從事創(chuàng)業(yè)活動的創(chuàng)業(yè)組織模式。同時代理加盟創(chuàng)業(yè)，憑借加盟企業(yè)的品牌和質(zhì)量開展業(yè)務。根據(jù)在校調(diào)查選擇這種模式的比例很高，約占90%以上，選擇行業(yè)主要是科技含量比較低的服務行業(yè)。選擇此模式的大學生主要有以下幾種情況：(1)、立足于校園以及周邊市場，為廣大的學生消費群體服務。源于學生服務于學生，基于自身對學生消費需求的了解，便能挖掘?qū)W生這個特殊的消費市場。[3](2)、迫于生計，勤工儉學。(3)、學生本身條件各所決定，包括資金、時間、學業(yè)壓力、心理壓力等。這模式需要學生具備一定的市場敏感性，能深入了解市場，同時要有較強的溝通能力，了解大學生市場的需求。
特點：(1)、從事的行業(yè)很多，比較自由靈活。創(chuàng)業(yè)者可以在各個領(lǐng)域選擇創(chuàng)業(yè)。抓住學生消費群體特點來確定行業(yè)。(2)、啟動資金少，這對大學生創(chuàng)業(yè)提供了便捷。只要一個小型店面就能解決，大大降低了學生創(chuàng)業(yè)的風險。(3)、代理加盟創(chuàng)業(yè)品牌形象較好，代理加盟創(chuàng)業(yè)客戶信任度較高。(4)、精力投入多，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者需要花大量的時間來經(jīng)營店面，必然影響學業(yè)。
2.2 依托一些公司的客戶關(guān)系網(wǎng)創(chuàng)業(yè)
依托一些公司憑借龐大的公司客戶關(guān)系網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)，借助公司客源當作自己創(chuàng)業(yè)企業(yè)的客戶壯大自己業(yè)務量。建立協(xié)作關(guān)系，拓展自身市場。一些成功的民營企業(yè)在總結(jié)自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，將其相關(guān)的管理模式等方面?zhèn)魇诮o大學生創(chuàng)業(yè)者幫扶創(chuàng)業(yè)的一種模式。隨著經(jīng)濟的發(fā)展這種創(chuàng)業(yè)模式成為了社會校園等創(chuàng)業(yè)者最具潛力的創(chuàng)業(yè)模式，也是新經(jīng)濟時代主流的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式是合作競爭、快者生存的新經(jīng)濟時代的必然產(chǎn)物。它要求創(chuàng)業(yè)者具備良好的合作、協(xié)調(diào)能力和集體意識，要虛心向別人學習。
華拓網(wǎng)絡一家以系統(tǒng)集成、軟件開發(fā)等業(yè)務為核心的高新技術(shù)團隊，為企業(yè)提供全面的信息系統(tǒng)建設解決方案。團隊在技術(shù)方面依托網(wǎng)絡與信息系統(tǒng)研究所，原始資金投資來自一家民營企業(yè)，其運營模式跟那家公司相似，但客戶對象不同。憑借技術(shù)、銷售網(wǎng)絡等這些優(yōu)勢，他們收益也非常的客觀。
特點：(1)、創(chuàng)業(yè)效率以及創(chuàng)業(yè)成功率高。(2)、企業(yè)成長周期短。(3)、創(chuàng)業(yè)者具有良好的知識、技術(shù)和素質(zhì)。(4)、企業(yè)本身制度文化方面建設完善。(5)、個人風險小。(6)、銷售網(wǎng)絡好，資金回籠快。
2.3 進駐創(chuàng)業(yè)園，以技術(shù)創(chuàng)業(yè)。
是一些高新技術(shù)專業(yè)的大學生進駐創(chuàng)業(yè)園，以技術(shù)創(chuàng)業(yè)。自從1998年清華大學的首屆大學生創(chuàng)業(yè)大賽，我國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽不斷的涌現(xiàn)，各地也創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)園區(qū)。同時大學生創(chuàng)業(yè)也得到政府和社會各界的關(guān)注、認可和支持。在眾多的大學生創(chuàng)業(yè)者他們發(fā)揮自己的專業(yè)特長，憑借自己的興趣愛好創(chuàng)業(yè)。撰寫詳細的商業(yè)計劃書，吸引風險投資商。此模式需要具有領(lǐng)導管理能力與統(tǒng)籌計劃能力，能讓投資商相信你，同時你要有好的產(chǎn)品和創(chuàng)業(yè)理念，經(jīng)得住市場的競爭。
溫州大學生創(chuàng)業(yè)園、溫州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)服務中心、鹿城創(chuàng)業(yè)服務中心當中的一些企業(yè)是很好的案例。
特點：(1)得到政府政策的支持和創(chuàng)業(yè)園區(qū)的各項幫助。(2)、風險小，要考慮周密。(3)、憑借專業(yè)創(chuàng)業(yè)，使理論聯(lián)系實際，加速知識向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換。(4)、受地方政府保護(5)信息來源好，流通快。
2.4 法人股份制的小型公司
法人股份制的小型公司是指大學生以股份形式合資從事創(chuàng)業(yè)活動的。這種創(chuàng)業(yè)模式也是我國高校就業(yè)的一條途徑，主要分布在高年級或者剛剛畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊中。更多的學生會選擇合作創(chuàng)辦企業(yè)解決自己的工作問題，多數(shù)由家長、親戚作為后盾，出資支撐。他們往往會選擇較高科技含量的行業(yè)，此模式要求具備扎實的知識功底，有一定的專業(yè)基礎(chǔ)。
溫州超越公司是以互聯(lián)網(wǎng)絡技術(shù)服務為核心的高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)，依靠網(wǎng)絡制作的技術(shù)，開發(fā)了一系列學科教育網(wǎng)站。他們當初成立資本依靠家里和同學之間的合資創(chuàng)辦的。
特點：(1)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)組織等模式相對穩(wěn)定。(2)、風險較高，直接面對市場的機遇和挑戰(zhàn)。(3)、資金投入較多，需要家長、親戚作為后盾，出資支撐。(4)、學生本身在管理、人事、財務等方面缺少經(jīng)驗，在各項政策法規(guī)等了解不深。(5)、企業(yè)文化建設不完善等。(6)、技術(shù)人員少，思維能力局限性，故而產(chǎn)品技術(shù)含量較低，逃不出低層次競爭圈;(7)信息流通較慢，辨別能力較差，對于市場上的情況較難作出迅速反應(8)、研發(fā)資金投資周期長，不利初創(chuàng)型企業(yè)發(fā)展。
3. 實踐中新型的模式以及探討。
根據(jù)調(diào)查，目前在校生自主創(chuàng)業(yè)比較多，雖說有零星的成功者，但更多的是面臨失敗，或中途夭折。究其原因，大學生不具備進入市場的經(jīng)驗，不能理順各種人事關(guān)系與產(chǎn)權(quán)關(guān)系，大學生缺乏市場意識與競爭意識。
為了培養(yǎng)學生市場意識和創(chuàng)業(yè)意識，給大學生創(chuàng)造更多實踐的機會，為學生提供一個良好的創(chuàng)業(yè)平臺。筆者所在的學院于2003年成立了“0+1”大學生創(chuàng)業(yè)工作室，出現(xiàn)了新型的一種創(chuàng)業(yè)模式。該創(chuàng)業(yè)室依靠溫州大學數(shù)學與信息科學學院雄厚的師資隊伍和硬件設施，由教授隊伍作理論指導，并通過聘請知名企業(yè)的技術(shù)員與企業(yè)家為顧問給予實戰(zhàn)經(jīng)驗的指導，同時有專門的導師全程指導與監(jiān)督。在創(chuàng)業(yè)室內(nèi)部成立了網(wǎng)站建設部、軟件開發(fā)部、數(shù)據(jù)分析部等與專業(yè)相關(guān)的部門和市場拓展部、中介服務部等與專業(yè)不相關(guān)的部門[4]，學生可以根據(jù)自身的專業(yè)與特長選擇創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。各部門根據(jù)性質(zhì)不同，開展不同性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)活動。在管理上突破學生團隊的管理模式，實行總經(jīng)理負責制和企業(yè)的管理模式，對學生實行業(yè)績獎勵與聘任制度。四年來，有200多名學生參與了創(chuàng)業(yè)活動，他們?yōu)槠髽I(yè)做網(wǎng)站、為企業(yè)做市場分析與調(diào)研、為企業(yè)做宣傳、代銷產(chǎn)品、在校內(nèi)開展畢業(yè)生二手市場交易會、各種考證培訓、與企業(yè)聯(lián)誼開展大型的文體活動等活動，同時提供家教中介、訪問員、牛奶配送等勤工儉學工作。至今為止，該工作室與溫州兩家知名企業(yè)建立了實習基地，共與130多家企業(yè)建立了合作關(guān)系。順利完成了20多個網(wǎng)站制作，市場調(diào)查項目達15個以上，舉辦二手市場交易會與產(chǎn)品展銷會達9次，并多次代銷企業(yè)產(chǎn)品、為企業(yè)做宣傳。創(chuàng)業(yè)室的第一批成員中，有6人畢業(yè)后走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，也取得初步的成功。通過這種新形式的創(chuàng)業(yè)活動，讓學生早日與企業(yè)親密接觸，融入市場，感受創(chuàng)業(yè)體驗，培養(yǎng)大學生的市場意識。讓更多有致于創(chuàng)業(yè)的同學在以后的創(chuàng)業(yè)道路上多幾份經(jīng)驗，少走彎路。
特點：(1)、學院資源共享，擁有高水準的師資隊伍，克服了創(chuàng)業(yè)中技術(shù)問題與資源問題。(2)、由專門的指導老師負責，給予引導，克服了大學生創(chuàng)業(yè)中管理能力與經(jīng)驗的缺乏的問題，使管理更加規(guī)范，團隊組織紀律性強。(3)、資金投入低，風險低。(4)、不受專業(yè)等限制，學生創(chuàng)業(yè)的余地大。(5)、創(chuàng)業(yè)時間靈活，同時能充分發(fā)揮各同學的特長和愛好，不影響學業(yè)。(6)讓學生真正體會了創(chuàng)業(yè)的整過程，了解企業(yè)運作的模式。(7)、這種創(chuàng)業(yè)活動成為素質(zhì)教育的另一種模式，學生利用課余時間走進社會、深入企業(yè)、了解市場，他們把自己所學的知識運用于實踐，在實踐中他們了解企業(yè)對人才的需求，了解市場的需求;在實踐中他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，發(fā)現(xiàn)奮斗的目標;在實踐中培養(yǎng)了市場意識和創(chuàng)新精神，提高了溝通交流能力，提高市場競爭意識和責任意識。
“0+1”大學生創(chuàng)業(yè)工作室一種新型的創(chuàng)業(yè)模式的出現(xiàn)，與傳統(tǒng)模式創(chuàng)業(yè)相比，更加注重學校與社會兩者間的契合點，從學生實際出發(fā)，從小規(guī)模做起，結(jié)合學生專業(yè)知識，理論聯(lián)系實際;在管理形式上也有所突破，是一個比較成熟的新的嘗試。這是大學生創(chuàng)業(yè)的比較理想的過度期，成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的跳板。這種模式克服了在校生創(chuàng)業(yè)影響學業(yè)的消極意義，充分發(fā)揮第二課堂的積極作用，培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，成為大學生素質(zhì)教育的重要陣地。無疑應該值得我們探討與研究。
4. 結(jié)束語
大學生的創(chuàng)業(yè)教育是個系統(tǒng)工程，需要社會和學校的密切合作，更需要師生的共同努力，需要創(chuàng)業(yè)的理論教育，更需要實踐的指導[5]。除了需要選擇合適的創(chuàng)業(yè)模式外，還涉及到服務體系、機制建設、創(chuàng)業(yè)者自身的素質(zhì)、創(chuàng)新能力不足、創(chuàng)業(yè)知識缺乏、經(jīng)驗不足、保障體系等因素，大學生創(chuàng)業(yè)模式的研究只是大學生創(chuàng)業(yè)的一部分內(nèi)容，本文涉及到的大學生創(chuàng)業(yè)四種模式以及“0+1”大學生創(chuàng)業(yè)室的新型模式僅探討。
大學生自主創(chuàng)業(yè)的社會作用
(一)大學生自主創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)我國優(yōu)質(zhì)勞動力集聚的快車道
從20世紀末我國實施高校擴招政策以來，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，2013、2014、2015年的大學畢業(yè)生人數(shù)分別達到699萬、727萬、749萬，不斷刷新歷史記錄。加上經(jīng)濟增長對就業(yè)拉動效應的減弱，高校人才培養(yǎng)與社會需求不匹配等，大學生面臨日趨嚴峻的就業(yè)壓力，就業(yè)難問題日益凸顯。
面對緊迫的大學生就業(yè)形勢，中央及地方各級政府出臺了一系列應對措施，為大學畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)資助、創(chuàng)業(yè)實訓、創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)服務，積極引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，力圖變沉重的就業(yè)壓力為優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)勞動力。
受各級政府政策激勵與高校創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展的影響，近年來我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例呈現(xiàn)出逐漸遞增的趨勢。根據(jù)《2014年中國大學生就業(yè)報告》，2013屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.3%，比2012屆和2011屆分別高出0.3和0.7個百分點。
大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例呈現(xiàn)出區(qū)域不均衡性。根據(jù)浙江省教育廳的調(diào)查統(tǒng)計，浙江省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例達到4.42%，居國內(nèi)領(lǐng)先地位。據(jù)教育部發(fā)布的2013年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告顯示，在75所直屬高校中，浙江大學本科生創(chuàng)業(yè)率最高，達到4.16%，是全國平均數(shù)的4倍。
(二)大學生自主創(chuàng)業(yè)是推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要途徑
掌握前沿知識、擁有豐富想象力和創(chuàng)新力的大學畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)，無論在生產(chǎn)要素使用，還是生產(chǎn)效益上，與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)都有本質(zhì)的區(qū)別。從使用的生產(chǎn)要素看，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)主要依靠不可再生的資源和能源，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主要依靠可再生的創(chuàng)意、知識和技術(shù);從產(chǎn)生效益看，大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)往往在雇傭能力、產(chǎn)值以及促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型等方面都優(yōu)于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)活動。
以美國麻省理工學院畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè)為例，據(jù)估計，目前仍舊在運行的12900家企業(yè)，雇傭了160萬勞動力，年銷售額達到一萬億美元左右。這些創(chuàng)業(yè)型企業(yè)使波士頓的128號公路成為文明世界的“科技高速公路”。我國大學生的知識創(chuàng)業(yè)也初見端倪。
如：2014年，在杭州市大學生新創(chuàng)辦的1004家企業(yè)中，文化創(chuàng)意企業(yè)277家，占27.6%;電子商務企業(yè)260家，占25.9%;信息軟件202家，占20.1%。這些創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的建立順應了《杭州市十大產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃(2011—2015)》要求，體現(xiàn)了依托知識和科技創(chuàng)業(yè)促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型需要。
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