隨著高校大學生畢業(yè)人數(shù)的逐年增加以及就業(yè)壓力的不斷增大,鼓勵創(chuàng)業(yè)已成為了國家給予當代大學生的殷切期望。在校大學生 休學創(chuàng)業(yè) 是否能夠很好地緩解就業(yè)形勢將成為家庭、學校和社會普遍關注的焦點。下面是小編帶給大家的大學生休學創(chuàng)業(yè)市場調查報告。

　　調查1：如果您是一位大學生，您會選擇自主創(chuàng)業(yè)嗎?

　　會。因為可以鍛煉我們的實戰(zhàn)經(jīng)驗 33%

　　不一定。如果有合適的機會，可以嘗試。47%

　　不會。學業(yè)為重。20%

　　調查2：您對大學生自主創(chuàng)業(yè)的看法。

　　贊同。有前途，可以鍛煉大學生的能力。45%

　　反對。因為不可靠，能力還未成熟。25%

　　中立。大學生創(chuàng)業(yè)因人而異。30%

　　調查3：您認為大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢在哪里?

　　有熱情20%

　　有責任心30%

　　思維活躍，有創(chuàng)新思維40%

　　有技術10%

　　調查4：您認為大學生創(chuàng)業(yè)的不足在哪里?

　　缺乏社會閱歷經(jīng)驗40%

　　缺乏市場、營銷檢驗30%

　　資金不足20%

　　社會對于大學創(chuàng)業(yè)的認同度不夠10%

　　調查5：如果你是大學生，您會選擇哪種創(chuàng)業(yè)形式?

　　獨立創(chuàng)業(yè)30%

　　拉社會贊助10%

　　合伙創(chuàng)業(yè)60%

　　調查6：您看好大學生合伙創(chuàng)業(yè)嗎?

　　看好。合伙的最大好處是共享資源，志同道合互相信任。55%

　　不看好。合伙經(jīng)營難以守業(yè)，執(zhí)行力不強，以及股東之間的溝通與妥協(xié)問題。 45%

　　調查7：您認為大學時代的社團、組織、創(chuàng)業(yè)團隊對進入社會的影響。

　　很大。無論成功與否，都是一種鍛煉。70%

　　一般。大學的組織最后成功堅持下來的很少，反而影響學習。30%

　　【專家說校園創(chuàng)業(yè)】

　　深圳市創(chuàng)東方投資有限公司董事長 肖水龍

　　當前，大學生創(chuàng)業(yè)存在四個誤區(qū)：我有技術，我有激情，我還年輕，我可以等靠。創(chuàng)業(yè)不是做技術，激情也不能作為持久的原動力，年輕也有機會成本，等靠不是好辦法?？梢韵染蜆I(yè)再創(chuàng)業(yè)，可以找到好的創(chuàng)業(yè)導師再創(chuàng)業(yè)，可以先完善自我再開始創(chuàng)業(yè)，可以思考創(chuàng)業(yè)但不要急于創(chuàng)業(yè)，可以跟隨創(chuàng)業(yè)不必自主創(chuàng)業(yè)，可以先學些企業(yè)管理再開始創(chuàng)業(yè)，可以把創(chuàng)業(yè)當作修行手段。

　　喜和百貨總經(jīng)理 陳鋒

　　選擇合伙人必須要滿足以下幾個條件：一、合伙人之間要有對彼此性格和優(yōu)缺點的深入了解;二、合伙人之間要對彼此的人品絕對信任;三、合伙人之間的性格有互補性而不是排他性，彼此之間的認同感非常重要;四、合伙人具有自己認同的創(chuàng)業(yè)激情以及必備的職業(yè)素養(yǎng)，不在一個思想層面及職業(yè)素養(yǎng)層面的人最好不要做合伙人;五、合伙人應當具備創(chuàng)業(yè)所需要的其他一些必要條件，比如在技能上跟自己有互補或成為錦上添花的部分，或者具備一定的融資能力、管理能力、業(yè)務拓展能力。

　　上海財晟股權投資管理有限公司董事長 田廣峰

　　只要你準備好了，就可以創(chuàng)業(yè)。而準備，是一個長階段的儲備過程。第一，創(chuàng)業(yè)者要對自己的項目以及相關行業(yè)的市場情況十分了解;第二，創(chuàng)業(yè)者需要一個有熱情有凝聚力的團隊。

　　世聯(lián)地產董事長 陳勁松

　　大學生創(chuàng)業(yè)首要素質就是行動。當你被關在一間黑屋子里時，首先要做的就是行動，而不是坐在角落里思考。唯有行動才可以得到反饋，而那反饋正是最有用的。

　　北京大學心理學系副教授 侯玉波

　　18—25歲是學生特性構成的首要時期，外界環(huán)境會起到重要作用。我覺得學生經(jīng)商表象折射出的是物質主義價值觀的盛行。學校方面應當在主次安排上加以引導，能夠把創(chuàng)業(yè)和學業(yè)非常好地結合起來。

　　北京大學新聞與傳播學院教授 徐泓

　　創(chuàng)業(yè)和學業(yè)并不是敵對的。校園里的課程設置與社會需求比較，總是相對滯后，學生的創(chuàng)業(yè)行動正好緩解了這種對立。從這個視點來說，學生的創(chuàng)業(yè)行動很值得發(fā)起。

　　北京大學教學經(jīng)濟研究所教授 田玲

　　學生不管從事何種創(chuàng)業(yè)活動都是值得鼓舞的，但條件是：這是他理性挑選的適合自個愛好、專長或專業(yè)的活動，不能一時頭腦發(fā)熱，缺少對自我的清醒認識而拼命地追逐大多數(shù)。