大學生有什么創(chuàng)業(yè)精神
當代大學生的創(chuàng)業(yè)很受關注，那么大學生創(chuàng)業(yè)精神是什么?大學生怎么培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神?今天學習啦小編整理了關于大學生創(chuàng)業(yè)的精神分享給大家，歡迎閱讀哦!
大學生創(chuàng)業(yè)精神
培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神是一個過程，需要大家共同的努力，充分開動自己的創(chuàng)造性思維，不斷的提升自己尋找機會的能力。
創(chuàng)業(yè)精神包括發(fā)現(xiàn)機會和調度資源去開發(fā)這些機會。哈佛大學商學院將“創(chuàng)業(yè)精神”定義為“追求超越現(xiàn)有資源控制下的機會的行為”。他們認為,創(chuàng)業(yè)精神代表一種突破資源限制,通過創(chuàng)新來創(chuàng)造機會的行為。創(chuàng)業(yè)精神隱含的是一種創(chuàng)新行為,而不是一個特別的經(jīng)濟現(xiàn)象或個人的特質表現(xiàn)。
《21世紀的高等教育:展望與行動的世界宣言》中指出:“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神;畢業(yè)生將愈來愈不再是僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位創(chuàng)造者。” 大會發(fā)表的《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動框架》中也強調指出:“高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標” 。
1999年6月《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中也強調了加強創(chuàng)業(yè)教育這一思想，即“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。”
目前，中國的創(chuàng)業(yè)教育還不成熟，特別是在學生的培養(yǎng)目標中，我們還沒有把創(chuàng)業(yè)精神作為一種需要學生在大學教育中獲取的意識和行為特性。也正如我國著名高等教育學家潘懋元教授曾指出的：“創(chuàng)新精神與實踐能力，或創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能，恰恰是我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)”。
一、大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)民族創(chuàng)業(yè)精神對高校開展創(chuàng)業(yè)教育提出了要求
受我國目前的教育體制以及計劃經(jīng)濟的體制和觀念影響，當前大學生對于“創(chuàng)業(yè)”比較生疏，盡管近幾年的報刊雜志、電視廣播報道了不少國內外有關創(chuàng)業(yè)的事跡，但對于大學生而言在走向社會就業(yè)的大潮中，跳出傳統(tǒng)的就業(yè)途徑獨自創(chuàng)業(yè)的仍然鳳毛麟角。大學生不知如何創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)會遇到什么問題，尤其是創(chuàng)業(yè)就意味著會失去國家或集體的“鐵飯碗”，對失去國家或集體給予的穩(wěn)當?shù)母＠械浇箲]不安，他們缺乏對創(chuàng)業(yè)的正確認識。可以說，整個大學生群體的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)精神尚未形成，但是中華民族要想在世界競爭中立于不敗之地，就必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的個體和群體。
“美國‘考夫曼企業(yè)家領袖中心’在1999年6月間發(fā)表的一份研究報告顯示，有91%的美國人認為，創(chuàng)辦自己的企業(yè)是‘一項令人尊敬的工作’，而持相同看法的日本人僅占8%，研究認為，這一現(xiàn)象與日本近年來經(jīng)濟下滑陷入困境并不是一種巧合”。另有調查顯示，71%的韓國青年希望自己創(chuàng)業(yè)，而韓國近年來經(jīng)濟發(fā)展的速度也是有目共睹的?？梢?，一個國家的發(fā)展和經(jīng)濟的增長與整個民族的創(chuàng)業(yè)精神是分不開的。
因此，開展創(chuàng)業(yè)教育尤其是在高校開展創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。而且我國目前絕大多數(shù)的大學生依賴心理嚴重，依賴父母幫他找個好工作，依賴事業(yè)單位能為他提供優(yōu)越的福利待遇等等，不敢去冒險。如果創(chuàng)業(yè)教育廣泛開展，創(chuàng)業(yè)意識在我國深入人心，創(chuàng)業(yè)者的品質和形象大大提升，得到更多人的認同和贊賞，創(chuàng)業(yè)成功者白手起家的成功經(jīng)歷激勵更多的人群起仿效，那么，整個社會將形成一種良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，而這種氛圍又會極大地促進創(chuàng)業(yè)。
二、大學生創(chuàng)業(yè)精神品質的主要內容
1.堅定的創(chuàng)業(yè)信念。首先，要有創(chuàng)業(yè)成功的自信。人相信有什么結果，就可能有什么作為，一個人如果連自己都不相信能創(chuàng)業(yè)成功，他是不可能去爭取和追求的。其次，要有創(chuàng)業(yè)的責任感?，F(xiàn)代大學生應擔當創(chuàng)業(yè)重任，上為國家做貢獻，下為自己謀出路。再次，要有逆境中創(chuàng)業(yè)永不言敗的創(chuàng)業(yè)精神。雖然身處逆境，卻能拼力抗爭，不斷追求，這樣，才能造就壯麗的創(chuàng)業(yè)人生。
2.積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)能發(fā)現(xiàn)潛能，激發(fā)潛能，拓展?jié)撃芎蛯崿F(xiàn)潛能，進而幫助他獲得事業(yè)上的成就和巨大的財富。積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)應包括:一是擁有巨大的創(chuàng)業(yè)熱情;二是要清除內心障礙;三是要努力克服困難、創(chuàng)造條件變不可能為可能。
3.頑強的創(chuàng)業(yè)意志。創(chuàng)業(yè)意志指個體能百折不撓地把創(chuàng)業(yè)行動堅持到底以達到目的的心理品質。創(chuàng)業(yè)意志包括:一是創(chuàng)業(yè)目的明確;二是決斷果敢;三是具有恒心和毅力。
4.鮮明的創(chuàng)業(yè)個性。大凡創(chuàng)業(yè)成功者，一般都有鮮明獨特的個性品質，一是敢冒風險。創(chuàng)業(yè)的價值就在于創(chuàng)造出自己獨特的東西，要敢于冒風險，敢于走前人和別人沒有走過的路。敢冒風險是理智基礎上的大膽決斷，是自信前提下的果敢超越，是新目標面前的不斷追求。二是癡迷。對目標如癡如醉，全身心融進創(chuàng)業(yè)行動之中。三是獨立自主。獨立自主地解決困難和問題，不受各種外來因素的干擾。
大學生創(chuàng)業(yè)精神品質的提高，并不是一日之功，要有熱情、積極心態(tài)、頑強的意志、獨特的個性等這樣你才能夠更好的向前發(fā)展。
大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神 社會的發(fā)展，時代的進步，離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，高校應重視培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
大學生創(chuàng)業(yè)精神的構成
創(chuàng)業(yè)精神是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中，那些具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質等。它的內涵主要分為三個層次：哲學層面的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)觀念，是人們從理性上獲得的對于創(chuàng)業(yè)的認識;心理學層面的創(chuàng)業(yè)個性和創(chuàng)業(yè)意志，是人們從事創(chuàng)業(yè)的心理基礎和前提;行為學層面的創(chuàng)業(yè)作風和創(chuàng)業(yè)品質，是人們創(chuàng)業(yè)的行動指南[1]。其主要內容包括以下幾個方面：
1. 創(chuàng)新精神
創(chuàng)業(yè)精神的核心是創(chuàng)新精神。一般看來，創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新精神的區(qū)別不大，但是仔細分析就會發(fā)現(xiàn)其中的不同。創(chuàng)新精神是古往今來歷史發(fā)展的源動力，國家的發(fā)展，民族的進步，離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是更替舊事物，催生新事物的唯一途徑。創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)的前提與核心，但創(chuàng)新并不是創(chuàng)業(yè)的全部內容，只具有創(chuàng)新精神，而缺乏其他必要條件的人，很難在創(chuàng)業(yè)上獲得成功。
2. 進取精神
創(chuàng)業(yè)并不是一個時間點，而是一個漫長的過程，要推動這段過程的完成，沒有進取精神是很難做到的。進取精神使人具有積極向上的心態(tài)，能夠樂觀面對和處理事業(yè)和生活中的諸多困難與挑戰(zhàn)，最終走向成功。結合古往今來的案例不難發(fā)現(xiàn)，進取精神是所有成功者的必備素質，他們在進取精神指引下持之以恒的不懈奮斗，是走向成功的途中最有利的武器。
3. 冒險精神
創(chuàng)業(yè)是對機遇的創(chuàng)造與把握，任何機遇所伴隨的都不可能是一帆風順，而是要面對諸多風險。對這種風險缺乏預見性和意識，不敢承擔風險而畏縮不前，會造成機遇的流失，使創(chuàng)業(yè)過程陷入困境。在市場經(jīng)濟條件下，這種風險尤為突出，因此新時期的創(chuàng)業(yè)者必須具備冒險精神，敢于迎難而上，敢于承擔風險。
4. 團隊精神
個人的力量是有限的，而團隊則可以將個人的力量放大，善于組織和管理團隊成員，尊重和接納團隊成員的感受與建議，有助于將團隊的力量發(fā)揮到極致，因此團隊精神對創(chuàng)業(yè)者來說是至關重要的。團隊精神包含了人與人之間交流與合作的藝術，即是對創(chuàng)業(yè)的助推器，也是對個人素養(yǎng)提升的催化劑，值得所有創(chuàng)業(yè)者耐心掌握和探索。
大學生是創(chuàng)業(yè)的先鋒
大學作為最高教育機構，肩負著培養(yǎng)高層次人才的使命和任務。大學生在校學習期間，接觸到了部分先進技術，能夠有條件創(chuàng)造出擁有自主知識產(chǎn)權的產(chǎn)品和技術，在此基礎上，可以最大限度地發(fā)揮出自身專業(yè)優(yōu)勢，為創(chuàng)業(yè)制定明確的目標。因此，大學生應當是創(chuàng)業(yè)的先鋒和骨干力量。但是，我國的高等教育長期以來存在教育思想陳舊，實踐能力欠缺，教學內容與社會需求脫節(jié)，培養(yǎng)模式單一等一系列問題，致使培養(yǎng)出的人才缺乏與國際同等的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
與此同時，我們長期以來所采用的應試教育模式致使教育體系中偏向學以致用的職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相對薄弱，這就使得相當一部分的大學生缺乏相應的能力和意識，至于創(chuàng)新意識則更是匱乏。因此，高校應該通過有效的人才培養(yǎng)機制對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，加大相關的課程建設力度，更加對學生創(chuàng)新精神、進取精神、冒險精神和團隊精神的培養(yǎng)，提高大學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。
大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)
對大學生就創(chuàng)業(yè)能力進行對口教育，將一批具有創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)精神的高素質復合型人才輸送到社會上去，是當前我國高等教育所面臨的迫切任務。為此，必須要加快我國傳統(tǒng)高等教育理念的轉型，通過對高校人才培養(yǎng)模式的改進與完善，促成傳統(tǒng)的就業(yè)教育向適應時代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉型。
要改變過去單調、整齊劃一的人才培養(yǎng)模式，注重教育的個性化、多樣化;適當調整專業(yè)結構，使學校的人才培養(yǎng)能夠適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要;改革課程體系，在課程中設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，并注重開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;采取因材施教的培養(yǎng)方式，為高素質復合型創(chuàng)業(yè)人才的成長提供條件。
高校的教育教學工作要結合學生的具體情況，通盤考慮經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，充分發(fā)揮教師的主導性作用，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)步入快速發(fā)展的軌道。具體來說，就是要充分利用各種實踐科目鍛煉和提高學生的實踐能力，通過各種各樣的活動培養(yǎng)學生的組織能力與協(xié)作能力;在課堂中，應該摒棄照本宣科的說教，結合實際需求，靈活變通方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和邏輯能力;重視心理健康教育和職業(yè)規(guī)劃教育，理論聯(lián)系實際，注重案例分析，引導大學生找到適合自己的創(chuàng)業(yè)道路。
以上就是小編整理的大學生創(chuàng)業(yè)精神小知識，不知道有沒有幫助到大家呢?
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