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      兒童思維訓(xùn)練方法技巧

      時(shí)間: 躍瀚0 分享

      在中國,思維訓(xùn)練這一智力開發(fā)技術(shù)已經(jīng)開始受到廣泛的重視,除了在教育領(lǐng)域被應(yīng)用于嬰幼兒早教、中小學(xué)生思維技能素質(zhì)提升外,還被引進(jìn)到企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域。下面給大家分享一些關(guān)于,希望對(duì)大家有幫助。

      兒童思維訓(xùn)練方法技巧1

      001★五個(gè)兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齊。【謎底】手指

      002★一個(gè)黑孩,從不開口,要是開口,掉出舌頭?!局i底】瓜籽

      003★人.服,它穿衣服,人脫帽子,它戴帽子。【謎底】衣帽架

      004★屋子方方,有門沒窗,屋外熱烘,屋里冰霜?!局i底】冰箱

      005★兩只小口袋,天天隨身帶,要是少一只,就把人笑壞。【謎底】襪子

      006★弟兄七八個(gè),圍著柱子坐,只要一分開,衣服就扯破?!局i底】蒜

      007★獨(dú)木造高樓,沒瓦沒磚頭,人在水下走,水在人上流?!局i底】雨傘

      008★身穿大皮襖,野草吃個(gè)飽,過了嚴(yán)冬天,獻(xiàn)出一身毛?!局i底】綿羊

      009★一個(gè)小姑娘,生在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上?!局i底】荷花

      010★顏色白如雪,身子硬如鐵,一日洗三遍,夜晚柜中歇?!局i底】碗買翡翠

      011★有面沒有口,有腳沒有手,雖有四只腳,自己不會(huì)走。【謎底】桌子

      012★白嫩小寶寶,洗澡吹泡泡,洗洗身體小,再洗不見了?!局i底】香皂

      013★身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的子兒多,個(gè)個(gè)黑臉膛?!局i底】西瓜

      014★不怕細(xì)菌小,有它能看到,化驗(yàn)需要它,科研不可少?!局i底】顯微鏡

      015★象只大蝎子,抱起似孩子,抓撓肚腸子,唱出好曲子?!局i底】琵琶

      016★是筆不能畫,和電是一家,要知有無電,可去請(qǐng)教它?!局i底】測電筆

      017★圓筒白漿糊,早晚擠一股,兄弟三十二,都說有好處?!局i底】牙膏

      018★上不怕水,下不怕火;家家廚房,都有一個(gè)(打一生活用品)。【謎底】鍋

      兒童思維訓(xùn)練方法技巧2

      動(dòng)作思維階段

      桌上放著一個(gè)蘋果,寶寶矮小夠不著,這時(shí)他發(fā)現(xiàn)旁邊有凳子,于是把凳子搬過來,自己爬上去,成功地把蘋果拿到手。兒童學(xué)會(huì)借助別的東西來達(dá)到自己的目的。不到三歲的兒童以動(dòng)作思維為主,思維在動(dòng)作中進(jìn)行。

      具體形象思維階段

      3-6歲的兒童具體形象思維占優(yōu)勢,他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。這時(shí),家長可在兒童拆裝玩具或積木時(shí),幫助他們理解平面與立體的關(guān)系,和兒童玩圖片分類和比較游戲,讓兒童從具體中學(xué)會(huì)歸納和抽象,利用兒童的好奇心,經(jīng)常向他們提出各種問題,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等。

      抽象邏輯思維能力

      6-11歲是培養(yǎng)兒童抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。一只狗有4條腿,兩只狗有8條腿,三只狗有多少條腿?這種問題屬于抽象邏輯思維能力題。家長要注意讓兒童學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,不要給兒童現(xiàn)成的答案。

      兒童思維五大特點(diǎn)

      1、模仿思維

      兒童喜歡模仿,這是他的思維特點(diǎn)所決定的。兒童學(xué)習(xí)的方式主要是在模仿。他們的模仿能力是很強(qiáng)的,但只是簡單地模仿。所以在兒童面前,你要更好地約束自己,避免那些不好的壞習(xí)慣讓兒童模仿。

      2、單向思維

      如果你教給兒童1+1=2,但你千萬別認(rèn)為他已經(jīng)懂得2-1=1,因?yàn)樗荒軓淖筮呁频接疫叄荒軓挠疫呁频阶筮?。因?yàn)檫@時(shí)他還不能很好的利用運(yùn)算來解決問題,而利用的只是他們僅有的直觀經(jīng)驗(yàn)。所以在傳授兒童知識(shí)時(shí)不能想當(dāng)然地認(rèn)為他也能自己做一些逆向思維。

      3、形象思維

      在兒童簡單運(yùn)算的時(shí)候,如果您說一支鉛筆加上一支鉛筆,等于兩支鉛筆;一個(gè)蘋果加上一個(gè)蘋果等于兩個(gè)蘋果,他知道了1+1=2的道理,但以后他在算1+1=2的時(shí)候,也還是要借助實(shí)物的。經(jīng)過形象思維的積累,他才能從一個(gè)一個(gè)的實(shí)物中提取出抽象的數(shù)字概念。所以在教寶寶學(xué)數(shù)學(xué)更要利用直觀教具,讓幼兒自己從實(shí)物中得到抽象概念。

      4、主次不分

      一個(gè)媽媽對(duì)兒童說:“留神別吃下蘋果里的蟲子。”寶寶說:“為什么我要留神呢?該讓它留神我才是。”這也是兒童的可愛之處,所以,幼兒說話抓不住問題的關(guān)鍵,家長要保持足夠的耐心來傾聽。

      5、單維思維

      學(xué)前兒童只能理解和運(yùn)用初級(jí)概念及其間的關(guān)系,這些初級(jí)概念是學(xué)習(xí)者從具體實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中獲得的,學(xué)前兒童不能進(jìn)行可逆性的思維,不能掌握什么是守恒,不能進(jìn)行真正的邏輯運(yùn)算。比如說兒童正在吃冰淇淋,大人告訴他冰淇淋有一只蟲子,大人的意圖自然是讓他別把蟲子吃到嘴里,而兒童卻會(huì)說:“凍死他!”兒童的思維與大人是迥然有別。

      兒童思維訓(xùn)練方法技巧3

      01

      續(xù)編故事結(jié)局

      多數(shù)孩子喜歡聽故事,家長在給孩子講一個(gè)非常有趣的故事時(shí),可以有意留個(gè)故事結(jié)局,讓孩子續(xù)編。這對(duì)孩子而言,是一個(gè)非常有意思的挑戰(zhàn),他會(huì)樂于積極開動(dòng)腦筋。

      02

      看圖改正錯(cuò)誤

      家長可以畫一張與常識(shí)不同的圖,請(qǐng)孩子幫助把錯(cuò)誤的地方找出來,把對(duì)的畫上去,最后別忘了問一句:“為什么爸爸媽媽畫錯(cuò)了,錯(cuò)在哪里?”

      03

      鼓勵(lì)孩子幻想

      父母要經(jīng)常帶孩子廣泛地接觸、觀察、體驗(yàn)生活,鼓勵(lì)孩子大膽地幻想,同時(shí)適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。如果孩子看著天邊的晚霞,說那里是恐龍的家鄉(xiāng),父母不要打擊孩子,說他胡思亂想,而應(yīng)該問問孩子:“為什么說那里是恐龍的故鄉(xiāng)呢?”

      04

      復(fù)述所見所聞

      每天飯前飯后,家長可以讓孩子把一天所見所聞講出來給自己聽聽,借此機(jī)會(huì)提高孩子的語言表達(dá)能力,鍛煉孩子的思維。

      05

      設(shè)置疑難困境

      孩子玩游戲的時(shí)候,家長可以有意識(shí)地給孩子設(shè)置難題和困境,讓孩子想辦法解決。比如,孩子玩小汽車的時(shí)候,家長可以問:“前面有條河,河上沒有橋,汽車開不過去了,該怎么辦?”促使孩子思考解決問題的辦法。

      06

      提問環(huán)環(huán)相扣

      家長善于深入地提問,對(duì)鍛煉孩子思維的有序性、層次性很有幫助。例如這樣一個(gè)問題:樹上一共有10只鳥,用槍打中一只,樹上還有幾只鳥?給孩子提出時(shí),孩子往往會(huì)做減法,答道:“還有9只。”家長不要馬上告訴他答案,而應(yīng)該繼續(xù)問:“槍一響,小鳥害不害怕?”“小鳥一害怕,還會(huì)留在樹上嗎?”當(dāng)孩子回答出“一只也沒有”后,家長還可以換個(gè)角度再問:“如果打中的鳥倒掛在樹枝上,樹上還有幾只鳥?”以培養(yǎng)孩子的求異思維能力……家長經(jīng)常采用這種步步深入的提問方式,就可以促進(jìn)孩子的思維積極活躍起來。

      兒童思維訓(xùn)練方法技巧4

      1、給孩子講解身邊的物理現(xiàn)象。六七歲的孩子通過看電視、聽收音機(jī)、玩玩具已經(jīng)對(duì)電、熱、磁及某些光學(xué)現(xiàn)象等各方面的物理知識(shí)有了一些感性認(rèn)識(shí),但是他們不了解為什么會(huì)產(chǎn)生這些物理現(xiàn)象。這時(shí)候,家長應(yīng)該給孩子講解這些物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,這是發(fā)展孩子智力的大好機(jī)會(huì)。家長要有意識(shí)指導(dǎo)孩子對(duì)自然界中所發(fā)生的一切變化進(jìn)行觀察、比較和分析,了解它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生,弄清某些現(xiàn)象之間的聯(lián)系。比如,指導(dǎo)孩子觀察房屋旁邊一棵小樹的成長過程,看看它在春、夏、秋、冬四季各發(fā)生了什么變化,這些變化(如發(fā)芽長出第一片綠葉、落葉等)各發(fā)生在什么時(shí)間,這時(shí)氣候有什么變化,等等。在觀察小樹成長變化的過程中,孩子就會(huì)明白植物的生長與氣候、溫度之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)植物生長的特性。在此過程中,孩子不僅提高了觀察能力和注意力,而且知道了一個(gè)事物與另一事物之間的聯(lián)系,發(fā)展了自己的邏輯思維能力。總之,日常生活中的物理現(xiàn)象、自然界中各種現(xiàn)象(如雷電、花、草、季節(jié)的變化、雪花、彩虹、各種昆蟲等等)、宇宙現(xiàn)象(如太陽的起落、星位的變化、流星、日食、月食等等)都是增長孩子知識(shí),訓(xùn)練其思維能力的活教材,家長要善于利用。

      2、對(duì)于已經(jīng)上了小學(xué)的孩子來說,家長要掌握一些兒童思維發(fā)展規(guī)律方面的知識(shí),配合學(xué)校教育,訓(xùn)練兒童的思維能力。其中最重要的是訓(xùn)練兒童的思維敏捷性、靈活性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性。兒童的思維敏捷性主要表現(xiàn)在能迅速正確地解決問題;靈活性主要是對(duì)一個(gè)問題能有不同的解決方法,能抓住問題的本質(zhì);深刻性就是能抓住事物變化的規(guī)律性,如能夠獨(dú)立地自編數(shù)學(xué)應(yīng)用題,掌握運(yùn)算規(guī)律等;獨(dú)創(chuàng)性主要是能獨(dú)立地、新穎地解決問題,能夠先易后難,先模仿,經(jīng)過半獨(dú)立性的過渡,最后到完全獨(dú)立。家長可以根據(jù)思維品質(zhì)的這幾個(gè)指標(biāo)對(duì)兒童的思維進(jìn)行訓(xùn)練。比如,為了訓(xùn)練孩子思維的敏捷性,可以要求孩子在正確解出數(shù)學(xué)題的基礎(chǔ)上加快速度,做到又快又準(zhǔn)確。為訓(xùn)練孩子靈活性,家長可以通過訓(xùn)練孩子的聽、說、讀、寫幾方面的語言能力,訓(xùn)練孩子的思維;還可以讓孩子朗讀、默讀、聽寫、復(fù)述、概括、改寫一段文章,以語言的發(fā)展促進(jìn)思維的發(fā)展。

      兒童思維訓(xùn)練方法技巧5

      (1) 推陳出新訓(xùn)練法

      當(dāng)看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時(shí),應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的本質(zhì),擺脫舊有方法束縛,運(yùn)用新觀點(diǎn)、新方法、新結(jié)論,反映出獨(dú)創(chuàng)性,按照這個(gè)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法訓(xùn)練,往往能收到推陳出新的結(jié)果。

      (2) 聚合抽象訓(xùn)練法

      把所有感知到的對(duì)象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)“聚合”起來,顯示出它們的共性和本質(zhì),這能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。這個(gè)訓(xùn)練方法首先要對(duì)感知材料形成總體輪廓認(rèn)識(shí),從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點(diǎn);其次要從感覺到共同問題中肢解分析,形成若干分析群,進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征;再次,要對(duì)抽象出來的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述,最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。

      (3) 循序漸進(jìn)訓(xùn)練法

      這個(gè)訓(xùn)練法對(duì)學(xué)生的思維很有裨益,能增強(qiáng)的分析思維能力和預(yù)見能力,能夠保證事先對(duì)某個(gè)設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考,在思維上借助于邏輯推理的形式,把結(jié)果推導(dǎo)出來。

      (4) 生疑提問訓(xùn)練法

      此訓(xùn)練法是對(duì)事物或過去一直被人認(rèn)為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點(diǎn)和新建議,并能運(yùn)用各種證據(jù),證明新結(jié)論的正確性。這也標(biāo)志著一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。訓(xùn)練方法是:首先,每當(dāng)觀察到一件事物或現(xiàn)象時(shí),無論是初次還是多次接觸,都要問“為什么”,并且養(yǎng)成習(xí)慣;其次,每當(dāng)遇到工作中的問題時(shí),盡可能地尋求自身運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題,以免被知覺假象所迷惑。

      (5) 集思廣益訓(xùn)練法

      此訓(xùn)練法是一個(gè)組織起來的團(tuán)體中,借助思維大家彼此交流,集中眾多人的集體智慧,廣泛吸收有益意見,從而達(dá)到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成,還具有潛在的培養(yǎng)學(xué)生的研究能力的作用。因?yàn)椋?dāng)一些富個(gè).的學(xué)生聚集在一起,由于各人的起點(diǎn)、觀察問題角度不同,研究方式、分析問題的水平的不同,產(chǎn)生種種不同觀點(diǎn)和解決問題的辦法。通過比較、對(duì)照、切磋,這之間就會(huì)有意無意地學(xué)習(xí)到對(duì)方思考問題的方法,從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進(jìn)。

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