小學(xué)生提高思維能力的技巧
小學(xué)生提高思維能力的技巧
育兒先育己。可以說，要想提高孩子的思維能力，首先家長自己的思維必須發(fā)散、視野必須開闊，這樣才能去正確的引導(dǎo)孩子的思維模式 。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。
培養(yǎng)思維能力
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實物演示法
利用身邊的實物來演示數(shù)學(xué)題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上進行分析思考、尋求解決問題的方法。
這種方法可以使數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化，數(shù)量關(guān)系具體化。比如：數(shù)學(xué)中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決“同時、相向而行、相遇”等術(shù)語，而且為學(xué)生指明了思維方向。
二年級數(shù)學(xué)教材中，“三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手”與“用三張不同的數(shù)字卡片擺成兩位數(shù)，共可以擺成多少個兩位數(shù)”。像這樣的有關(guān)排列、組合的知識，在小學(xué)教學(xué)中，如果實物演示的方法，是很難達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的。
特別是一些數(shù)學(xué)概念，如果沒有實物演示，小學(xué)生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認(rèn)識、圓柱的體積等的學(xué)習(xí)，都依賴于實物演示作思維的基礎(chǔ)。
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圖示法
借助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。
圖示法直觀可靠，便于分析數(shù)形關(guān)系，不受邏輯推導(dǎo)限制，思路靈活開闊，但圖示依賴于人們對表象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎(chǔ)上的聯(lián)想、想象出現(xiàn)謬誤或走入誤區(qū)，最后導(dǎo)致錯誤的結(jié)果。
在課堂教學(xué)當(dāng)中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結(jié)果也就出來的;有的題，圖畫好了，題意學(xué)生也就明白了;有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。
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列表法
運用列出表格來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比較、提示規(guī)律，也有利于記憶。
它的局限性在于求解范圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規(guī)律或顯示規(guī)律有關(guān)。比如，正、反比例的內(nèi)容，整理數(shù)據(jù)，乘法口訣，數(shù)位順序等內(nèi)容的教學(xué)大都采用“列表法”。
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驗證法
你的結(jié)果正確嗎?不能只等教師的評判，重要的是自己心里要清楚，對自己的學(xué)習(xí)有一個清楚的評價，這是優(yōu)秀學(xué)生必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
驗證法應(yīng)用范圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應(yīng)當(dāng)通過實踐訓(xùn)練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的好習(xí)慣。
(1)用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。
(2)代入檢驗。解方程的結(jié)果正確嗎?用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結(jié)果當(dāng)條件進行逆向推算。
(3)是否符合實際?！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”陶行知先生的話要落實在教學(xué)中。比如，做一套衣服需要4米布，現(xiàn)有布31米，可以做多少套衣服?有學(xué)生這樣做：31÷4≈8(套)
按照“四舍五入法”保留近似數(shù)無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教學(xué)中，常識性的東西予以重視。做衣服套數(shù)的近似計算要用“去尾法”。
(4)驗證的動力在猜想和質(zhì)疑。牛頓曾說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”“猜”也是解決問題的一種重要策略?？梢蚤_拓學(xué)生的思維、激發(fā)“我要學(xué)”的愿望。為了避免瞎猜，一定學(xué)會驗證。驗證猜測結(jié)果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調(diào)整猜想，直到解決問題。
抽象思維方法
運用概念、判斷、推理來反映現(xiàn)實的思維過程，叫抽象思維，也叫邏輯思維。
抽象思維又分為：形式思維和辯證思維。客觀現(xiàn)實有其相對穩(wěn)定的一面，我們就可以采用形式思維的方式;客觀存在也有其不斷發(fā)展變化的一面，我們可以采用辯證思維的方式。形式思維是辯證思維的基礎(chǔ)。
形式思維能力：分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理。
辯證思維能力：聯(lián)系、發(fā)展變化、對立統(tǒng)一律、質(zhì)量互變律、否定之否定律。
小學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力，重點突出在：
(1)思維品質(zhì)上，應(yīng)該具備思維的敏捷性、靈活性、聯(lián)系性和創(chuàng)造性。
(2)思維方法上，應(yīng)該學(xué)會有條有理，有根有據(jù)地思考。
(3)思維要求上，思路清晰，因果分明，言必有據(jù)，推理嚴(yán)密。
(4)思維訓(xùn)練上，應(yīng)該要求：正確地運用概念，恰當(dāng)?shù)叵屡袛?，合乎邏輯地推理?/p>
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對照法
如何正確地理解和運用數(shù)學(xué)概念?小學(xué)數(shù)學(xué)常用的方法就是對照法。根據(jù)數(shù)學(xué)題意，對照概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、名詞、術(shù)語的含義和實質(zhì)，依靠對數(shù)學(xué)知識的理解、記憶、辨識、再現(xiàn)、遷移來解題的方法叫做對照法。
這個方法的思維意義就在于，訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的正確理解、牢固記憶、準(zhǔn)確辨識。
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公式法
運用定律、公式、規(guī)則、法則來解決問題的方法。它體現(xiàn)的是由一般到特殊的演繹思維。公式法簡便、有效，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須學(xué)會和掌握的一種方法。但一定要讓學(xué)生對公式、定律、規(guī)則、法則有一個正確而深刻的理解，并能準(zhǔn)確運用。
小學(xué)生思維提高小技巧
如何準(zhǔn)備口算資料?
每個學(xué)期，至少為孩子準(zhǔn)備2本口算。一個學(xué)期，能堅持練完口算的小學(xué)生少之又少。之所以建議大家準(zhǔn)備兩本的，一本便于家里練習(xí)，一本便于在學(xué)校練習(xí)。人的天性喜懶，也方便杜絕孩子把口算故意留在學(xué)校不帶回來?？赡艽蠹視f，學(xué)校每天都有口算，為什么還要練習(xí)。記住，學(xué)校的口算，只能算作業(yè)，不方便練習(xí)。
如何開展口算訓(xùn)練?
我們?nèi)绾螏秃⒆舆M行口算訓(xùn)練呢?簡單呀，不就是讓他寫就行了。當(dāng)然不是的。搞不好你會讓你的孩子厭惡數(shù)學(xué)，得循序漸進。
1、先練書寫。
如果孩子的書寫不認(rèn)真，先從書寫開始練起，要求每天練習(xí)若干行，主要抓書寫為主，提高孩子對數(shù)字的認(rèn)真度。
2、再練速度。
經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，如果孩子書寫認(rèn)真了，就可以提高孩子的書寫速度。在訓(xùn)練的過程中多給孩子鼓勵給他加油。
3、提準(zhǔn)確度。
如果孩子在前面兩關(guān)練好了，他的計算速度提高后，平時完成作業(yè)就會快了，他就會對數(shù)學(xué)更有信心，而且興趣會變濃了。如果你要提高他的數(shù)學(xué)成績，還得訓(xùn)練準(zhǔn)確度。這個時候，反而需要把速度慢下來，讓孩子完成少量的口算題，但是要求書寫，速度，最重要的是少錯。
4、最后：技巧、計算思維的訓(xùn)練。
提高計算的要點是：對數(shù)的重新認(rèn)識和運算符號的靈活應(yīng)用。數(shù)有特殊數(shù)，25、125、99類，101類;符號+、-、×、÷。每升一個年級，對加減乘除的理解程度都不一樣。就拿乘法來說，低年級只知道：幾個幾的和，幾的幾倍;高年級就增加了“幾的幾分之幾”。高年級的口算，基本上結(jié)合了所有的運算定律以及所有的運算性質(zhì)綜合性地運用起來。如果在此階段，孩子還是過多使用草稿紙的話，估計多是對數(shù)的理解，符號即相關(guān)的運算沒理解透切。
5、輔助訓(xùn)練方式。
可以通過游戲環(huán)節(jié)進行提高運算的興趣。經(jīng)典的游戲有：拍7、24點等。有時只需要每天花一點點時間，就可以幫助孩子進行成長了。
6、其他細(xì)節(jié)補充。
口算實則筆算也。所有運算基本上都可以邊算邊寫邊標(biāo)記或在頭腦里處理進退位。根據(jù)多年來的教學(xué)中所遇到的情況來看，一般是10以內(nèi)的加減不熟悉影響了高年級的運算;過度依賴于數(shù)手指影響了數(shù)字的處理能力;進退位沒養(yǎng)成標(biāo)記的習(xí)慣影響了準(zhǔn)確率等
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