左撇子是否與右腦開(kāi)發(fā)有關(guān)_左撇子要不要糾正
右腦記憶是一個(gè)神奇的功能，正確開(kāi)發(fā)右腦能讓你的記憶力突飛猛進(jìn)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的左撇子是否與右腦開(kāi)發(fā)有關(guān)_左撇子要不要糾正，希望大家喜歡!
左撇子要不要糾正一
人的大腦功能，并不是平均分布在兩個(gè)腦半球上，其中有一個(gè)是優(yōu)勢(shì)腦半球，它執(zhí)行著人類絕大部分比較高級(jí)的功能，絕大多數(shù)人是左腦居于優(yōu)勢(shì)，所以習(xí)慣用右手，但也有少數(shù)人右腦為優(yōu)勢(shì)，因此慣于用左手。
我們周圍的一些左撇子小孩，當(dāng)他們最初左手拿、握東西時(shí)，有的父母常?？床粦T，總是想制止他們，甚至強(qiáng)迫他們改變習(xí)慣。其實(shí)糾正左撇子的做法并不是愛(ài)護(hù)孩子，反而有害。如果我們想更改孩子 慣于用左手這一習(xí)慣，雖然，有時(shí)能得到成功，但孩子本來(lái)以右腦直接支配左手可以順利完成的復(fù)雜動(dòng)作，由于改換成右手,記憶力訓(xùn)練，這樣不成為一個(gè)比較麻煩的過(guò)程。
因此左側(cè)非優(yōu)勢(shì)腦半球不能完成的高級(jí)動(dòng)作，還要通過(guò)神經(jīng)元鏈傳遞到右腦，而人腦半球之間的連結(jié)功能比較差，必須通過(guò)腦干繞路，所以，語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)有關(guān)過(guò)程極易發(fā)生信號(hào)阻塞現(xiàn)象。從這個(gè)意義來(lái)分析，左撇子不宜硬扳。
國(guó)外有的學(xué)者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，發(fā)現(xiàn)原來(lái)用左手，后經(jīng)父母硬扳，改用右手的孩子，很多患有口吃，并且在語(yǔ)言、閱讀、書(shū)寫(xiě)等方面出現(xiàn)問(wèn)題，甚至影響到學(xué)習(xí)和社會(huì)交往能力的發(fā)展。
我們的大腦是一個(gè)很可愛(ài)，也很精良的器官，您給它什么、它就回饋您什么。
但是，平常我們并沒(méi)有很刻意的讓大腦的左、右邊交叉互相使用!就如吃飯時(shí)，并不會(huì)左、右開(kāi)弓一樣。然而，左、右腦各司其職，左腦控制我們右側(cè)的身軀。
同理，不常用的右腦卻控制著左側(cè)的手腳。所以，以指槍左、右對(duì)打的方式，來(lái)訓(xùn)練左、右腦的圴衡使用，并讓右腦動(dòng)起來(lái)，是速讀訓(xùn)練重要的一種方式。
練習(xí)方法：
1、以左、右手指對(duì)指的方式來(lái)訓(xùn)練左、右腦的靈活度。
2、舉出右手的姆指與食指，比成槍形，然后打向左手，當(dāng)指槍打向左手時(shí)，左手比出任一手指，代表1。
3、反之，將左手指槍指打向右手時(shí)，右手比2(兩根手指頭)。 繼續(xù)手指對(duì)比3、4、5、6
4、剛開(kāi)始時(shí)，各指會(huì)不聽(tīng)話，但多練習(xí)一段時(shí)間后，自然就順暢而且有成就感。這個(gè)訓(xùn)練有點(diǎn)像比手畫(huà)腳一樣，伸出您的雙手，先從那只手開(kāi)始都沒(méi)關(guān)系!
開(kāi)發(fā)右腦的方法有二
配對(duì)游戲在孩于一歲半時(shí)就叮進(jìn)行,右腦， 如在桌畫(huà)巴攤開(kāi)兒張字母卡，然后嬰求孩 了：將兩張相同的配對(duì)。
觀察云朵帶孩子觀察天上的云朵，在強(qiáng)調(diào)云朵是立體而非平面的同時(shí) 啟發(fā)孩子將不同形狀的云看成動(dòng)物、仙女、天使等。
仰望星空帶著孩子仰望星空，并向他們講述神舌傳說(shuō)。還可以耍求孩子們張開(kāi)想像的翅膀，編織一個(gè)旮關(guān)月亮或 的故事
以小猜大將一組孩子熟悉的動(dòng)植物照片或 片j手掌遮掩大部，僅留出該動(dòng)植物的一小部分，然后要求孩子猜測(cè)這是什么動(dòng)植物。
多用左側(cè) 由于身體芹側(cè)部位的活動(dòng)主要足由右腦指揮的.多用左眼、左耳和左手，就意味著鍛煉了有脯。
綜合刺激視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言的綜合刺激，特別有助予開(kāi)發(fā)孩子的右腦功能 不過(guò)，這種刺激須分成若干小單元(如每次3分鐘，此后休息1分鐘)來(lái)執(zhí)行，因?yàn)橛變弘y以對(duì)長(zhǎng)時(shí)問(wèn)的相同刺激保持興趣：經(jīng)歷新鮮盡 讓孩子不要老走 一條路，老香同一本書(shū)，老跟同一個(gè)伙伴玩重視才藝培養(yǎng)孩予 棋類、樂(lè)器、繪畫(huà)、插花、折紙等方面的才藝.是積極開(kāi)發(fā)右腦的活動(dòng)，故應(yīng)大力提倡。
開(kāi)發(fā)孩子右腦方法三
現(xiàn)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造型人才，而所謂的創(chuàng)新能力或者說(shuō)創(chuàng)造力，實(shí)際上就是把頭腦中那些被認(rèn)為毫無(wú)關(guān)聯(lián)的情報(bào)信息聯(lián)結(jié)起來(lái)的能力。而右腦是先天的人類的記憶寶庫(kù)，是儲(chǔ)存500萬(wàn)年人類智慧的基礎(chǔ)軟件，因此科學(xué)家們說(shuō)右腦是創(chuàng)新能力的源泉。
說(shuō)夢(mèng)：人的夢(mèng)境實(shí)際上就是無(wú)意識(shí)中右腦描繪的形象。鼓勵(lì)孩子做夢(mèng)醒來(lái)后立即把夢(mèng)境講出來(lái),記憶法，這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象，有利于刺激右腦：同時(shí)，它還是協(xié)調(diào)右腦和左腦的有效手段，對(duì)大腦整體的活化會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
看云：云朵是立體的，但是由于人們往往只注意其輪廓，所以感覺(jué)不到它們的立體形象。如果能讓孩子常常盯住它們看久而久之，就能看出其立體層次，這是孩子利用空間認(rèn)識(shí)鍛煉右腦最好的方法。
聽(tīng)童話故事：聽(tīng)爸爸媽媽講故事時(shí)，孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景，這對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。
左視野訓(xùn)練：指讓孩子把頭稍稍向右偏轉(zhuǎn)著觀察事物。這個(gè)訓(xùn)練隨時(shí)隨地可以做，如在樓房屋頂或交叉路1：2讓孩子用左視野觀察大街上的車輛，記住它們的顏色、形狀，把它們排列在腦海里。
下棋：教會(huì)孩子下棋，鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局面， 這對(duì)于孩子的右腦將產(chǎn)生很好的刺激。
改變行走路線： 不要總是帶孩子走一成不變的路線，在接送孩子上幼兒因.去爺爺奶奶家或是晚上散步時(shí)經(jīng)常有意識(shí)地改變路線。因?yàn)榈谝淮巫哌^(guò)的街道，周圍的景物全部都是新鮮的，這對(duì)右腦很有好處。過(guò)一段時(shí)間后，再來(lái)故地重游，走走老路，檢驗(yàn)一下孩子把這些景物記住了多少。
看畫(huà)和繪畫(huà)：繪畫(huà)的感覺(jué)是右腦的重要機(jī)能。當(dāng)孩子目不轉(zhuǎn)睛地注視著展覽會(huì)上的繪畫(huà)作品，盡情欣賞并陶醉其中時(shí)，孩子的右腦正在工作。不必要求孩子注意作者的名字或評(píng)價(jià)作品的好壞。孩子作畫(huà)時(shí)，鼓勵(lì)他們隨心所欲，不受任何框框的限制。許多富于開(kāi)拓性、創(chuàng)造性的人都不同程度地喜歡繪畫(huà)， 由此也可以看出繪畫(huà)對(duì)活化右腦的良好作用。
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