為了幫助大家搞定托福聽(tīng)力的對(duì)話題，下面小編給大家?guī)?lái)你值得擁有的托福聽(tīng)力對(duì)話“寶典”，來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！

你值得擁有的托福聽(tīng)力對(duì)話“寶典”

希望讀完接下來(lái)的這篇文章，大家可以對(duì)托福聽(tīng)力對(duì)話有盡可能詳細(xì)的了解，在掌握好單詞的基礎(chǔ)上，在聽(tīng)對(duì)話的時(shí)候，能夠披荊斬棘，所向披靡。

在托福聽(tīng)力考試中，我們會(huì)遇到兩篇2-3分鐘的對(duì)話，每篇對(duì)話涉及到5道題目，共10道;四篇5-7分鐘的講座，每篇講座涉及到6道題目，共24道。

而且講座都是學(xué)術(shù)性的文章，相對(duì)于初次接觸托福的考生來(lái)講，如果沒(méi)有充足的準(zhǔn)備，一般都會(huì)覺(jué)得這些文章比較陌生和晦澀難懂。

但是，講了這么多講座“令人敬畏”的感覺(jué)，今天其實(shí)要說(shuō)的重點(diǎn)是對(duì)話: 講座的分值雖然在聽(tīng)力里面占大頭，但是如若對(duì)話丟分太多，對(duì)于整個(gè)聽(tīng)力成績(jī)的影響會(huì)更大。

所以，先把相對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)話拿下，對(duì)于整個(gè)聽(tīng)力獲取高分來(lái)講也有基礎(chǔ)性的作用。

接下來(lái)從聽(tīng)力對(duì)話的兩種結(jié)構(gòu)來(lái)詳解。

一、提建議型結(jié)構(gòu)

托福聽(tīng)力的兩篇對(duì)話都是發(fā)生在校園里面，從主題上講一篇稱為“service encounter”，即學(xué)生和工作人員之間的對(duì)話;

另一篇稱為“office hours”，即學(xué)生和教授之間的對(duì)話。但是這兩篇對(duì)話基本有共同的思路。

這共同思路之一就是我們?cè)谶@篇文章中要提到的“提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題”，我把它總結(jié)為:“提建議型”結(jié)構(gòu)。

在這種結(jié)構(gòu)當(dāng)中，有一個(gè)幾乎所有對(duì)話都會(huì)涉及到的，即矛盾點(diǎn)或者叫做需要解決的問(wèn)題。

然后，為了解決學(xué)生遇到的這個(gè)問(wèn)題，老師和工作人員會(huì)給學(xué)生提出解決建議，大多數(shù)都會(huì)涉及到三個(gè)建議。

一般前兩個(gè)建議學(xué)生會(huì)持不接受的態(tài)度，最后一個(gè)建議學(xué)生是接受的或者待定的態(tài)度，但雙方心情都是放松的。

那為什么一定是涉及到多個(gè)建議，而不是直接提一個(gè)有建設(shè)性的意見(jiàn)，學(xué)生愉悅答應(yīng)，然后皆大歡喜呢?

大家試想一下:如果學(xué)生提出問(wèn)題-老師提個(gè)建議-學(xué)生同意，然后conversation is over。

對(duì)話如何做到持續(xù)兩分鐘以上呀?

可能30秒之內(nèi)就結(jié)束對(duì)話了。所以單從時(shí)間方面來(lái)講，多個(gè)建議也是可行的。

所以我們可以把上面提到的“提建議型”結(jié)構(gòu)總結(jié)為：提出問(wèn)題-建議一-否定-建議二-否定-建議三-同意或者愉快或感恩的待定。

那么對(duì)于這種結(jié)構(gòu)會(huì)考到的題目，大家在聽(tīng)的時(shí)候就可以基本確定出題點(diǎn)了：主旨題或目的題是第一題的必考題目;三個(gè)建議常會(huì)考到講的相對(duì)較多的那個(gè);學(xué)生對(duì)于建議的反應(yīng)，即學(xué)生在前兩個(gè)建議時(shí)為什么會(huì)拒絕老師。

這幾道題目在“提建議型”結(jié)構(gòu)中是幾乎都是必考的，那么剩余的一道或者兩道題就是屬于聽(tīng)力對(duì)話其他小的?？伎键c(diǎn)了，比如語(yǔ)氣轉(zhuǎn)變，比如學(xué)校要求等等。接下來(lái)看例子：

二、索取信息型結(jié)構(gòu)

與上面這種清晰的結(jié)構(gòu)相比，還有另外一種信息更密集的結(jié)構(gòu)，我們稱之為索取信息型結(jié)構(gòu)。

從去年下半年開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生和老師們一次次考試經(jīng)驗(yàn)得出，ETS在對(duì)話方面出題的一大特點(diǎn)或者趨勢(shì)是開(kāi)始趨向于細(xì)節(jié)，越來(lái)越細(xì)，甚至?xí)苯涌嫉揭粋€(gè)單詞的意思。

所以在托福聽(tīng)力備考當(dāng)中，除了要準(zhǔn)備聽(tīng)好考點(diǎn)，盡可能多的聽(tīng)到并記住細(xì)節(jié)信息，顯得至關(guān)重要。

所以這種結(jié)構(gòu)是“細(xì)節(jié)趨勢(shì)”。

在“索取信息型結(jié)構(gòu)”當(dāng)中，學(xué)生沒(méi)有遇到一個(gè)核心trouble, 比如找不到教室，排練的地方太吵，不知道如何修改論文等等問(wèn)題。

而是有一系列的信息需要咨詢老師或者工作人員，而這一系列的信息與提建議型結(jié)構(gòu)的內(nèi)容相比，就更細(xì)節(jié)，更瑣碎一些。

那么如何更好的拿下這種結(jié)構(gòu)的對(duì)話呢?

這需要考生整個(gè)過(guò)程中的全神貫注，因?yàn)閷W(xué)生在向老師咨詢問(wèn)題時(shí)問(wèn)題有很多，且好多問(wèn)題都是環(huán)環(huán)相扣的，一旦落下一個(gè)問(wèn)題，下一個(gè)問(wèn)題如果考到可能就無(wú)從回答。

我們來(lái)看幾個(gè)例子。

隨著聽(tīng)力對(duì)話考到的信息越來(lái)越細(xì)，我們除了要把握好對(duì)話?？伎键c(diǎn)，熟悉對(duì)話基本結(jié)構(gòu)之外，還要盡可能多的掌握細(xì)節(jié)信息，以備兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。

另外，除了這種典型的提建議的結(jié)構(gòu)，即針對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出三個(gè)建議，最終學(xué)生對(duì)建議滿意;

我們也會(huì)遇到有些凌亂的結(jié)構(gòu)，就是聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)沒(méi)有什么清晰結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)點(diǎn)很多，也涉及到遇到問(wèn)題需要建議的這種對(duì)話。

那么我們只要記?。阂粏?wèn)一答莫落下，對(duì)方反應(yīng)記正負(fù)。至少可以保證不會(huì)漏掉考點(diǎn)。

托福聽(tīng)力中的修辭方法

孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！睗h語(yǔ)中有修辭，英語(yǔ)中自然也有。早在90年代初的TOEFL 聽(tīng)力考試中，美語(yǔ)的修辭手法便得到了初步的運(yùn)用,隨著TOEFL聽(tīng)力不斷向Daily (日常生活化) 和Functional (語(yǔ)言交際功能化) 發(fā)展，為考試而刻意雕琢的那些呆板、生硬的語(yǔ)法現(xiàn)象

已蕩然無(wú)存,各種各樣修辭方法的廣泛運(yùn)用已成為聽(tīng)力語(yǔ)言地道性的重要表現(xiàn)。

不過(guò)，也正是由于修辭的出現(xiàn)，無(wú)形間加大了我們對(duì)其語(yǔ)言理解的難度，有時(shí)甚至“不知所云”，即使看到了聽(tīng)力文字部分，也是“一頭霧水”,但如果我們真正領(lǐng)悟了修辭中字里行間的奧秘，不僅會(huì)幫助我們迅速解題，更會(huì)被TOEFL聽(tīng)力中的經(jīng)典修辭藝術(shù)所折服。從這種角度考慮，修辭堪稱TOEFL聽(tīng)力調(diào)色“話”板的點(diǎn)睛筆!

為了透徹理解TOEFL聽(tīng)力修辭語(yǔ)言的話外音，我們有必要對(duì)近年來(lái)TOEFL聽(tīng)力中出現(xiàn)的各種美語(yǔ)修辭手法做一個(gè)分析和總結(jié)，以有利于考生究其根本，從而順利、快捷的解題。

Hyperbole(夸張)

試比較以下TOEFL聽(tīng)力短對(duì)話的兩種回答方式：

Have you asked your brother to do the dishes?

1)Yes, many times.(很多遍了。)

2)Yes, a thousand times.(無(wú)數(shù)次了。)

很明顯，第一種回答方式不如第二種生動(dòng)，因?yàn)閍 thousand times(無(wú)數(shù)次)使用了Hyperbole(夸張)的修辭手法。Hyperbole一詞源于希臘語(yǔ)的huperbole，意思是exceed(超過(guò))，是一種故意夸大其詞(overstatement)或言過(guò)其實(shí)的修辭手法;其特點(diǎn)是對(duì)表達(dá)對(duì)象進(jìn)行有違常識(shí)或不合邏輯的夸張性描寫(xiě)，以達(dá)到強(qiáng)烈的修辭效果。如：a river of tears (淚河)、a mountain of coal (煤山)、oceans of people (人海)...

Hyperbole(夸張)在TOEFL聽(tīng)力中的運(yùn)用也可謂爐火純青。

比如：(劃線部分為夸張之處)

1)You are my lifesaver.(你是我的“救命恩人”。)

2)You are 100% right.(你“百分之百”的正確。)

3)My back killed me.(我的腰痛的厲害。)

4)You make me feel guilty. (你讓我感覺(jué)像是在犯罪。)

5)I haven't seen you for ages. (好久不見(jiàn)了呀!)

6)I could sleep for a whole year. (我太困了。)

7)We're all tired to death. (我們快累死了。)

當(dāng)然，除了TOEFL聽(tīng)力，Hyperbole(夸張)的修辭手法在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)中的經(jīng)典范例不勝枚舉：

1)One father is more than a hundred schoolmasters. (George Herbert) (一個(gè)父親的作用大于100個(gè)教師。)

2)It's a crime to stay inside on such a beautiful day. (今天陽(yáng)光明媚，躲在家中實(shí)在太遺憾了。)

3)A drop of ink may make a million think.(George G Byron)(一滴墨水寫(xiě)成的文字可讓千萬(wàn)人思索。)

Simile(明喻)

試比較以下兩種TOEFL聽(tīng)力表達(dá)方式：

1)He spent a lot of money.(他花了大筆的錢(qián)。)

2)He spent a lot of money, like water.(他花錢(qián)如流水。)

很明顯，第二種表達(dá)方式比第一種更加生動(dòng)和形象。因?yàn)閘ike water(如流水)使用了Simile(明喻)的修辭手法，這樣以來(lái)，無(wú)疑使語(yǔ)言更加精彩和完美，聽(tīng)力考試也不再單純是一門(mén)考試，而變成了一種享受。Simile(明喻)一詞源于拉丁語(yǔ)similes,其意為like(象)。他借助人們的想象力，使用一定的比喻詞如：like, as等加以連接，從而清楚的表明兩種事物之間的相似之處，使得表達(dá)更加新鮮有趣。其典型形式是A is like B.

托福聽(tīng)力中的主旨題答題技巧

新托福聽(tīng)力考試總共有六大技巧的測(cè)試與考核。與這六大技巧相對(duì)，ETS有六大題型的測(cè)試，分別是：主旨題、細(xì)節(jié)題、句子功能題、態(tài)度題、結(jié)構(gòu)題和推論題。而托福官方指南將這六大考題細(xì)歸類(lèi)為B, P, C三部分(Basic Comprehension Question, Pragmatic Comprehension Question, Connecting Information Question)。B部分包括：主旨題和細(xì)節(jié)題;P部分包括句子功能題和態(tài)度題;C部分又包括結(jié)構(gòu)題和推論題。

在這六大題型中，出鏡率最高、幾乎每篇文章(我們知道托福聽(tīng)力考試涉及的文章有兩種：conversation和lecture)都會(huì)涉及到的題目就是主旨題。把握好主旨題同樣又是解答其他題目的關(guān)鍵。什么是主旨題呢?ETS官方給出的解釋是：對(duì)話和講座的大概意思，即文章主要涉及的是什么內(nèi)容!關(guān)于主旨題，其實(shí)很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)它是所有題型中最簡(jiǎn)單的一道題目?？墒峭覀?nèi)绻徽莆找欢ǖ慕忸}技巧和關(guān)鍵策略的話這道題同樣可能丟分。所以，把握好主旨題是解題的重中之重。

下面我就如何解答主旨題做一下總結(jié)與點(diǎn)評(píng)：

1、主旨題在原文和題目中的位置

首先，大家要明確托福聽(tīng)力考試的一大特色就是題目順序與文章的行文順序相一致。所以，同學(xué)們要明確的是主旨題出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭部分，絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)在文章的中間部分。其中需要注意的一點(diǎn)是，在結(jié)尾部分同樣可能會(huì)出現(xiàn)幫助解答主旨題的解題內(nèi)容。因?yàn)槔蠋熀芸赡軐?duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)。那么，結(jié)尾部分就可能出現(xiàn)主旨題的答案!但是，這種情況比較少見(jiàn)!所以按照文章的行文順序，主旨題題目一般只會(huì)出現(xiàn)于第一道題。所以通常，不管是conversation還是lecture，主旨題都會(huì)出現(xiàn)于首道題目。明確了題目的位置之后，我們來(lái)看一下主旨題的分類(lèi)。

2、主旨題題型分類(lèi)及典型問(wèn)法

主旨題分為目的主旨和內(nèi)容主旨。

目的主旨: 考查對(duì)話目的而非內(nèi)容，即兩個(gè)說(shuō)話者的對(duì)話目的和教授講這篇文章的目的。目的主旨一般出現(xiàn)于conversation中。

目的主旨典型問(wèn)法：Why does the student visit the professor?

Why does the student visit the registrar’s office?

Why did the professor ask to see the student?

Why does the professor explain X?

內(nèi)容主旨: 要求考生理解講座或?qū)υ挼闹髦即笠?。材料有時(shí)會(huì)明確提出主旨，有時(shí)會(huì)很含蓄。 要求學(xué)生對(duì)聽(tīng)到的信息進(jìn)行歸納總結(jié)。

內(nèi)容主旨典型問(wèn)法：What problem does the man have?

What are the speakers talking about?

What is the main ideaof the lecture?

What aspect of X does the professor mainly discuss?

3、主旨題解題技巧

關(guān)于解題技巧大家應(yīng)該首先注意的是這兩種題型與大家詞匯量的多少無(wú)關(guān)。也就是說(shuō)，詞匯量即使很少也不會(huì)給這兩種題型的解題造成障礙。首先要聽(tīng)準(zhǔn)開(kāi)頭;特別是開(kāi)頭句型，之后找出對(duì)話目的;如果開(kāi)頭沒(méi)有把握準(zhǔn)，那么要注意全文重復(fù)詞匯;最后要聽(tīng)準(zhǔn)關(guān)鍵詞并對(duì)實(shí)義詞(名詞、動(dòng)詞、形容詞)足夠敏感。那么，如何聽(tīng)準(zhǔn)開(kāi)頭呢?在conversation和lecture的開(kāi)頭中，有的文章會(huì)出現(xiàn)寒暄部分。

比如，在conversation中兩個(gè)說(shuō)話者的在開(kāi)頭部分都會(huì)出現(xiàn)互相問(wèn)好的寒暄語(yǔ)：

e.g.1 A : Hey, how is everything going?

B: Well, everything is going fine.

e.g.2 A: Hi, are you Paula?

B: Oh, hi, Jim. Nice to see you!

在這些寒暄之后說(shuō)話人A說(shuō)Do you need some tutoring in English? 說(shuō)話人B說(shuō)：yes, I am taking English composition and my English is not very good. 這才是文章的真正內(nèi)容，也就是文章的主旨!所以選項(xiàng)的相應(yīng)部分選擇的是：She needs a tutoring appointment!

在lecture中，有時(shí)教授上來(lái)不會(huì)直接切入正題，而是先會(huì)寒暄幾句。

例1： 有個(gè)教授上來(lái)先說(shuō)I am sorry that I didn’t bring your paper, and it took longer to grade than I thought. So I will bring you the paper next class. Today, I want to continue our topic about Renaissance. 所以 “I am sorry that I didn’t bring your paper, and it took longer to grade than I thought. So I will bring you the paper next class.” 這句話都是在說(shuō)與文章主旨無(wú)關(guān)緊要的話。而真正與文章主旨有關(guān)的是以today開(kāi)頭的這句話!所以，顯而易見(jiàn)，這篇文章的主要內(nèi)容就是Renaissance(文藝復(fù)興)。

例2： In the last class, we discussed the Jazz music history. But today, I am going to talk about the development of the jazz music. 那么很顯然，In the last class, we discussed the Jazz music history.這是上節(jié)課講的內(nèi)容。在強(qiáng)轉(zhuǎn)折but之后，老師緊接著說(shuō)I am going to talk about the development of the jazz music. 那么，文章的主旨也就很明確了。

在了解了如何在文章的開(kāi)頭抓主旨以后，我們?cè)賮?lái)看一下引導(dǎo)文章主旨的信號(hào)標(biāo)志詞，以便我們更好地定位選項(xiàng)。

4、主旨題的信號(hào)標(biāo)志詞

Lecture引導(dǎo)主旨題信號(hào)標(biāo)志詞總結(jié)

1) 總結(jié)口語(yǔ)詞后的動(dòng)詞詞組：

? today we will talk about...

? today we will discuss...

? today we will look at...

? today we will tell...

2) 舊托福：

? today we will spend several minutes in...

? today we will focus on...

? today we will concentrate on...

3) 動(dòng)詞時(shí)態(tài)

? 've, -ed

? will, be going to

4) 介詞 ：

? about

注意點(diǎn)：在第三條中，動(dòng)詞過(guò)去式和過(guò)去分詞后面引導(dǎo)的都是上節(jié)課涉及到的內(nèi)容，所以即使大家聽(tīng)到了discuss這個(gè)詞也可以放棄這部分內(nèi)容。而只要聽(tīng)好并把握準(zhǔn)today后面要講的內(nèi)容即可，也就是be going to/will 后面引導(dǎo)的內(nèi)容!那么，about就是一個(gè)經(jīng)常引導(dǎo)主要內(nèi)容的一個(gè)介詞。這個(gè)詞很關(guān)鍵，要求聽(tīng)準(zhǔn)其后面的賓語(yǔ)是什么!因?yàn)檫@個(gè)賓語(yǔ)就是解題的關(guān)鍵。

Conversation 引導(dǎo)主旨題信號(hào)標(biāo)志詞總結(jié)

1. wonder (e.g. I was wondering,…)

2. think (e.g. I am thinking, I was thinking,….)

3. hope (I was hoping,…)

4. need (Do you need, I need….)

5. figure out, work out, sort out,

conversation的主要內(nèi)容，一般情況下都是以上的這些詞引導(dǎo)的。常用句型已在后面括號(hào)中標(biāo)注出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們謹(jǐn)記在心。

5、主旨題的選項(xiàng)特征

在選擇選項(xiàng)的時(shí)候，大家一定要避免選擇如下選項(xiàng)：1) 范圍小-細(xì)節(jié)進(jìn)入主旨題(最常見(jiàn));2) 范圍大-沒(méi)鎖定主旨;3)不正確選項(xiàng)(即文章中根本沒(méi)有涉及到的內(nèi)容)

正確選項(xiàng)特征如下：( 以下是比較典型的主旨題的選項(xiàng)特征 )

1)長(zhǎng)的名詞結(jié)構(gòu)：(技巧：先定位比較of和that前面的詞，在原文中找同意替換。之后確定of和that后面的賓語(yǔ)是否符合原文)

a) …of….

b) …that…

e.g. Script

So, I wanted to discuss a few other terms here…actually, some, uh some ideas about how we manage our resources. Let’s talk about what that…what that means. If we take a resource like water…well,

Q: What is the talk mainly about?

A. A common method of managing water supply.

B. The formation of underground water systems.

C. Natural processes that renew water supplies.

D. Maintaining the purity of underground water system.

文章中的這句話 “I wanted to discuss a few other terms here…some ideas about”很明確的點(diǎn)出了文章的內(nèi)容主旨。根據(jù)上面的講解，我們很容易把握discuss和about這兩個(gè)詞!所以，about后面的“how we manage our resources”就是文章的主旨了!所以根據(jù)同義替換，我們可以將“how”這個(gè)詞替換為A選項(xiàng)的method而且of 后面的賓語(yǔ)(managing water supply)也同原文內(nèi)容(how we manage our resources)一致!正確答案為A.。

2). 以how, what, why開(kāi)頭

e.g. Script

…so the Earth’s surface is made up of these huge segments, these tectonic plates. And these plates move, right? But how can, uh, motion of plates, do you think, influence climate on the Earth? Again, all of you probably read this section in the book, I hope, but, uh, uh, how— how can just motion of the plates impact the climate?

Q: What is the main topic of the talk?

A. The differences in climate that occur in different countries.

B. How movement of the Earth’s plates can affect climate.

C. Why the ocean has less effect on climate than previously thought.

D. The history of the climate of the region where the college is located

這道題可以明顯根據(jù)部分文章重復(fù)找出答案!重復(fù)句式為“But how can, uh, motion of plates, do you think, influence climate on the Earth?”去掉其中的插入語(yǔ)，我們可以提煉出“how can motion of plates influence climate on the Earth”。與這句話一致的是B選項(xiàng)!其中，可以找到原文與選項(xiàng)的同義替換是motion=movement、effect= impact/ influence。從這道題目可以看出：特殊疑問(wèn)詞也是主旨題正確選項(xiàng)的一大特征!

3) To do

e.g. Script (lecture)

Ok. Another ancient Greek philosopher we need to discuss is Aristotle– Aristotle’s ethical theory. What Aristotle’s theory is all about is this: he is trying to show you how to be happy—what true happiness is.

Q: What is the main purpose of the lecture?

A. To illustrate the importance of extrinsic values

B. To explain Aristotle’s views about the importance of teaching

C. To explain why people change what they value

D. To discuss Aristotle’s views about human happiness

“To do”結(jié)構(gòu)在主旨題中出鏡率很高，目的主旨的選項(xiàng)大部分以to do結(jié)構(gòu)開(kāi)頭。那么，解題的宗旨就是比較動(dòng)詞do的形式和用詞!如果原文中用到的動(dòng)詞與選項(xiàng)一致，同學(xué)可以首先定位此選項(xiàng)，再比較后面的賓語(yǔ)即可。 “Ok. Another ancient Greek philosopher we need to discuss is Aristotle– Aristotle’s ethical theory.”從原文中可以看到discuss這個(gè)詞，那么這個(gè)詞正好與D選項(xiàng)中的discuss相吻合，而其后的賓語(yǔ)“human happiness”也一致!所以答案無(wú)可厚非為D。若選項(xiàng)中 “do”的形式與原文不一致，那么我們需要做的就是同義替換。請(qǐng)看下面的例子：

e.g. Script (conversation)

? S: I was hoping you could look over my note cards for my presentation…just to see what you think of it.

? P: Okay, so refresh my memory: what’s your presentation about?

Q: Why does the student visit the professor?

A. To get some note cards for his presentation

B. To show her some examples of common errors in research

C. To review the notes for his presentation with her

D. To ask for help in finding a topic for his presentation.

在這篇文章中，引導(dǎo)conversation主旨題的標(biāo)志詞是I was hoping， 在其之后出現(xiàn)的動(dòng)詞關(guān)鍵詞是look over。名詞關(guān)鍵詞為：note cards for my presentation。所以，與原文一致的選項(xiàng)應(yīng)該找look over的同義替換，即review!所以應(yīng)該選擇C選項(xiàng)。

如何才能真正聽(tīng)懂托福聽(tīng)力

聽(tīng)力幾乎映射出中國(guó)托?？忌鷮?duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的所有迷茫與困惑，當(dāng)然，最為簡(jiǎn)單直接的問(wèn)題就于為什么自己聽(tīng)得不對(duì)，以及為什么自己聽(tīng)不懂。

為什么聽(tīng)出來(lái)的單詞與原來(lái)的單詞不一樣呢? 究竟是我錯(cuò)了，還是單詞錯(cuò)了呢?答案顯而易見(jiàn)，就是你錯(cuò)了。因?yàn)槲覀兘?jīng)常誤認(rèn)為我們把所有單詞全都背過(guò)了，就自然知道這些單詞怎么發(fā)音了，或者說(shuō)我們聽(tīng)過(guò)每一個(gè)單詞的發(fā)音之后，自然在做聽(tīng)力的時(shí)候，就能聽(tīng)懂這些單詞了，其實(shí)這都是幻覺(jué)，最典型的例子就是北京有句話很出名“你吃了么?”，大家只要聽(tīng)過(guò)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這里面“吃”這個(gè)字的發(fā)音為清晰，但是這里的“你”和“了么”其實(shí)都是發(fā)音很輕，我們幾乎都聽(tīng)不見(jiàn)。這就說(shuō)明，其實(shí)聽(tīng)寫(xiě)是在做什么?聽(tīng)寫(xiě)就是要發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞在句子里面到底是怎樣發(fā)音的，也就是要知道類(lèi)似于A and B在發(fā)音的時(shí)候，其實(shí)經(jīng)常發(fā)的是A an B，換句話說(shuō)，我們聽(tīng)寫(xiě)，目的就是要知道所有的單詞在句子里真正的發(fā)音是怎樣的，這也就是聽(tīng)寫(xiě)的目的。

至于很多考友都說(shuō)在做聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，經(jīng)常是半句半句的聽(tīng)寫(xiě)，經(jīng)常感覺(jué)自己聽(tīng)的聽(tīng)力材料，哪怕聽(tīng)寫(xiě)完了也是不知道是什么意思。其實(shí)這是很正常的現(xiàn)象，我們做聽(tīng)寫(xiě)的另外一個(gè)目的，就是要能適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)速，換句話說(shuō)也就是要快速的識(shí)別出所聽(tīng)到的所有的單詞。但是這僅僅是我們做的第一步，其實(shí)我們應(yīng)該知道，在真正考試的時(shí)候，我們每一個(gè)人的精力全都是有限的，如果我們花很多的精力，用于思考我們聽(tīng)到的每一個(gè)單詞到底是哪個(gè)單詞，那么自然就沒(méi)有時(shí)間或者說(shuō)精力，來(lái)思考這句話到底是什么意思。

換句話說(shuō)，我們聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程，就是要將我們對(duì)于每一個(gè)單詞的反應(yīng)速度無(wú)限提高，然后當(dāng)我們?cè)谒伎济恳粋€(gè)單詞到底是什么意思的時(shí)候，我們所花費(fèi)的精力，就會(huì)無(wú)線趨近于0，這樣我們就會(huì)有非常多的時(shí)間和精力去思考這句話是什么意思，此時(shí)我們自然就聽(tīng)懂了。換句話說(shuō)，在聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中，只要你發(fā)現(xiàn)你的聽(tīng)寫(xiě)的正確率是在一步一個(gè)腳印的提升，那么，你的路就是完全正確的。換句話說(shuō)，隨著你聽(tīng)力水平的提升，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你慢慢的可以有越來(lái)越多的精力和時(shí)間用在思考每一句話是什么意思，這個(gè)時(shí)候你自然就聽(tīng)懂了。

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