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      正確學(xué)習(xí)方法

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      正確學(xué)習(xí)方法

        學(xué)習(xí)重在方法,好的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生事半功倍,所以,下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享正確學(xué)習(xí)方法,希望對(duì)大家有幫助!

        正確學(xué)習(xí)方法一:

        首先,這是年齡階段的需要。

        在中學(xué)階段,學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力都發(fā)展到了一個(gè)新的階段,是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期。誰(shuí)在這個(gè)階段掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,誰(shuí)的智力就會(huì)得到充分的開(kāi)發(fā),誰(shuí)的學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng),誰(shuí)就奠定了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

        其次,這是中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的需要。

        我們知道,升上初中后,功課越來(lái)越多,學(xué)習(xí)難度越來(lái)越大。原來(lái)在小學(xué)主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)功課,上了初中,要增加英語(yǔ)、政治、生物等科目,往后還要開(kāi)設(shè)物理、化學(xué)等學(xué)科,數(shù)學(xué)還有代數(shù)和幾何之分,學(xué)習(xí)難度越來(lái)越大。上高中后,各科學(xué)習(xí)的難度更大,如果不掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,就難以把學(xué)習(xí)搞好。

        再者,這是國(guó)民素質(zhì)教育的需要。

        聯(lián)合國(guó)教科文組織指出,未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。中學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,今后無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè),由于解決了“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題,就能夠積極主動(dòng)地去攝取知識(shí)和更新知識(shí),就能在科教興國(guó)中作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

        正確學(xué)習(xí)方法二:

        要在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)。

        根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論,理解后的知識(shí)易記難忘??梢?jiàn)理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。要復(fù)習(xí)好功課,必須先得把知識(shí)消化了才行,這就要求學(xué)生必須做到:(1)上課高度集中自己的注意力,把課聽(tīng)懂,最大限度提高課堂45分鐘的效率;(2)積極思考;(3)有疑必問(wèn),當(dāng)天的疑難當(dāng)天解決,決不拖到第二天。

        要及時(shí)復(fù)習(xí)

        著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象研究發(fā)現(xiàn),人們對(duì)學(xué)到的新知識(shí),一小時(shí)后只能保持44%,兩天后只留下28%,6天后只剩下25%。這些數(shù)據(jù)表明,知識(shí)剛學(xué)過(guò)之后,遺忘特別快,經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間以后,雖然記憶保留的量減少了,但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規(guī)律是:先快后慢,先多后少。針對(duì)這一規(guī)律,德林教育寒假一對(duì)一的老師說(shuō)學(xué)過(guò)新知識(shí)后,要“趁熱打鐵”,抓緊時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固,才能不斷強(qiáng)化已經(jīng)建立起來(lái)的神經(jīng)聯(lián)系。因此,當(dāng)天課堂上學(xué)過(guò)的新知識(shí),除了該堂課上學(xué)過(guò)的新知識(shí),當(dāng)天課后還要及時(shí)再?gòu)?fù)習(xí),絕不能只把老師布置的書(shū)寫(xiě)作業(yè)做完了事,應(yīng)看看書(shū),理一理知識(shí)的脈絡(luò),該背的要背,該寫(xiě)的要寫(xiě),該想的要想。

        要經(jīng)常復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的次數(shù)要先密后疏

        剛學(xué)過(guò)的知識(shí)遺忘得又快又多,所以,復(fù)習(xí)的次數(shù)相對(duì)要多一些,間隔的時(shí)間也相對(duì)要短一些,即是說(shuō)要經(jīng)常復(fù)習(xí),隨著記憶鞏固程度的加深,每次復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間也可越來(lái)越長(zhǎng),到了一定的時(shí)候,知識(shí)就能牢固記憶,不復(fù)習(xí)也不會(huì)忘記了。

        正確學(xué)習(xí)方法三:

        每個(gè)孩子從來(lái)到這個(gè)世上的那一刻,整個(gè)世界對(duì)于他們都是全新的,他們的機(jī)會(huì)也是平等的,他們基本是沒(méi)有差異的,他們處在同一個(gè)起跑線(xiàn)上。但是到了他們的學(xué)齡階段,就出現(xiàn)了各種各樣的差異,但差異還是不大的。

        上學(xué)期間,由于孩子的學(xué)習(xí)能力的差異,掌握學(xué)習(xí)方法的差異,導(dǎo)致以后進(jìn)入社會(huì)參加工作,分化為三六九等。

        出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因,家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)起著很關(guān)鍵的作用。有的家長(zhǎng)注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法,而有的家長(zhǎng)則只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程,相比之下掌握更好的學(xué)習(xí)方法的那部分孩子具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

        提高孩子的閱讀記憶速算書(shū)寫(xiě)能力,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子沉浸于學(xué)習(xí)的喜悅之中,是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方法的好助手。
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