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      三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)及原文(2)

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      三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)及原文

        三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教材簡(jiǎn)析:

        這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在,無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,接著寫(xiě)了“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色,早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后作者總結(jié)全文:可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè),還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

        課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,課文第三自然段以吐泡泡的形式對(duì)閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。

        《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫(xiě)豐富多彩的兒童生活,但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié);《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在,快樂(lè)地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。

        學(xué)情分析:

        愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景??蓯?ài)的草地,有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市,對(duì)“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì)有難度。要想更好的理解課文,需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀課文。

        3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

        4.初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。

        教學(xué)重點(diǎn):

        文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。

        教法學(xué)法:

        1.美讀感悟法: 文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。

        2.多媒體情景法:形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

        3.質(zhì)疑問(wèn)難法: 古人云:“學(xué)起于思,思源于疑。”課堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

        2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

        教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。

        1.在你的心目中,草地是什么樣子的?

        2.大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?

        3.板書(shū)課題:金色的草地。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?,那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

        (1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。

        (2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。

        (3)講解兩個(gè)多音字:朝 假

        三、感知課文,探究草地之謎。

        1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男女生讀、齊讀)

        2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫(huà)下來(lái)。

        3.草地為什么會(huì)變色呢?

        課件出示填空題:

        蒲公英的花就像( ),可以( ) 、( ) 。 早晨,花朵( ),草地就是( ) ; 中午,花朵( ),它是( ),草地也是( ); 傍晚,花朵又( ),草地就( )。

        4.同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)

        5.作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?

        教師總結(jié):其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!

        四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

        1.投影出示田字格中的“耍、勁”。

        2.在書(shū)寫(xiě)時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

        3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)第一自然段。

        指名朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)大意。

        二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段

        1.細(xì)讀第二自然段。

        (1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

        (2)想象、描述。想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。

        (3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。

        2.細(xì)讀第三自然段。

        (1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。

        (2)指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

        (3)探究草地會(huì)變色的原因。

        用課件出示句子:

        原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

        a.加上自己的手勢(shì)讀句子,體會(huì)蒲公英花朵的變化。

        b.聽(tīng)配樂(lè)范讀,想象畫(huà)面。

        c.指導(dǎo)朗讀。

        d.情境說(shuō)話(huà),轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。

        小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密,多么興奮啊!他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén),把這一切告訴弟弟——謝廖沙!

        你能學(xué)著哥哥的口吻,和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?

        出示句式: 蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。 早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。 中午,花朵--------,是-------,草地是----------。 傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

        把老師當(dāng)作謝廖沙,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),相機(jī)結(jié)合說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。

        3.細(xì)讀第四自然段。

        (1)自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話(huà)中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?

        (2)潛心品評(píng),多元解讀。

        你認(rèn)為哪一句話(huà)最能表達(dá)這種愛(ài),就請(qǐng)你好好地讀一讀。

        預(yù)設(shè):

        a.多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!

        b.它和我們一起睡覺(jué),一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)

        c.從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

        三、總結(jié)升華。

        1.談一談:為什么這些并不引人注目的草地,在“我”的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的?僅僅是因?yàn)椴莸亟o“我和弟弟”帶來(lái)了快樂(lè)嗎?

        2.總結(jié):是呀!正是因?yàn)?ldquo;我”對(duì)草地這片愛(ài),才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè),正因?yàn)檫@些快樂(lè)使“我”更愛(ài)這片草地。

        四、作業(yè)超市。

        1.如果你喜歡積累,請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

        2.如果你喜歡表演,請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè)趣。

        3.如果你喜歡創(chuàng)作,請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié),續(xù)寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè)。


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