2016年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元教案

　　六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一年，那么六年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)劃可以怎樣安排呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的2016年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元教案，希望對(duì)您有用。

　　2016年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元教案第一節(jié)：負(fù)數(shù)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

　　2.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題。

　　3.能借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。

　　【課時(shí)安排】

　　建議共分3課時(shí)：

　　負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 2課時(shí)

　　在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù) 1課時(shí)

　　第1課時(shí) 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(1)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　(1)(教材第2頁例1)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【情景導(dǎo)入】

　　1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。(有條件的可播放天氣預(yù)報(bào)視頻)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。(教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么?0℃代表什么意思?-3℃和3℃各代表什么意思?)

　　引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(1)

　　【新課講授】

　　教學(xué)教材第2頁例1。

　　(1)教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。

　　(2)教師講解0℃的意思。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”(負(fù)號(hào))：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”(正號(hào))，一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可

　　以寫成3℃，讀作三攝氏度。

　　(3)我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。

　　(4)剛剛同學(xué)回答得很對(duì)，讀法也很正確。

　　(5)了解了北京的氣溫，下面我想請(qǐng)同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢?用手勢告訴大家好嗎?

　　學(xué)生討論合作，交流反饋。

　　(6)請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。

　　(7)教師展示學(xué)生不同的表示方法。

　　(8)小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。

　　【課堂作業(yè)】

　　完成教材第4頁的“做一做”第1題。

　　組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。

　　答案：-18℃溫度低。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　2016年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元教案第二節(jié)：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(2)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　(2)(教材第3頁例2)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的含義。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性，初步理解負(fù)數(shù)的含義。

　　【新課講授】

　　1.教學(xué)例2。

　　(1)教師出示存折明細(xì)示意圖。(教材第3頁的主題圖)教師：同學(xué)們能說說“支出(-)或(+)”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎?組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報(bào)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù);而前面有“-”號(hào)的數(shù)，像-500,-132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。

　　(3)教師：上述數(shù)據(jù)中500和-500意義相同嗎?(500和-500意義相反，一個(gè)是存入，一個(gè)是支出)。你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎?說說你是怎么表示的?師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。

　　2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

　　(1)你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎?小組討論交流。

　　(2)教師展示分類的結(jié)果，適時(shí)講解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號(hào)也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。

　　(3)那么0應(yīng)該歸為哪一類呢?組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見。師設(shè)難：“我認(rèn)為0應(yīng)該歸為正數(shù)一類。”

　　歸納：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。

　　(4)你在什么地方見過負(fù)數(shù)?教師鼓勵(lì)學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。

　　【課堂作業(yè)】

　　完成教材第4頁的“做一做”第2題。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。

　　教學(xué)反思：