七年級(jí)下冊(cè)第五章數(shù)學(xué)教案

　　七年級(jí)下冊(cè)第五章數(shù)學(xué)教案第三節(jié)：垂線(第二課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷觀察、操作、想像、歸納概括、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，用幾何語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)能力。2.了解垂線段的概念,了解垂線段最短的性質(zhì),體會(huì)點(diǎn)到直線的距離的意義,并會(huì)度量點(diǎn)到直線的距離.

　　教學(xué)重點(diǎn):“垂線段最短”的性質(zhì),點(diǎn)到直線的距離的概念及其簡(jiǎn)單應(yīng)用.

　　教學(xué)難點(diǎn):對(duì)點(diǎn)到直線的距離的概念的理解.

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　1.教師展示課本圖5.1-8,提出問題:要把河中的水引到農(nóng)田P處,如何挖渠能使渠道最短? 學(xué)生看圖、思考.

　　2.教師以問題串形式,啟發(fā)學(xué)生思考.

　　(1)問題1,上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過什么最短的知識(shí),還記得嗎?

　　學(xué)生說出:兩點(diǎn)間線段最短.

　　(2)問題2,如果把渠道看成是線段,它的一個(gè)端點(diǎn)自然是P,那么另一個(gè)端點(diǎn)的位置呢?把江河看成直線L,那么原問題就是怎么的數(shù)學(xué)問題.

　　問題2使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光思考:在連接直線L外一點(diǎn)P與直線L上各點(diǎn)的線段中,哪一條最短?

　　3.教師演示教具,給學(xué)生直觀的感受.

　　教具如圖:在硬紙板上固定木條L,L外一點(diǎn)P,轉(zhuǎn)動(dòng)的木條a一端固定在點(diǎn)P.

　　使木條L與a相交,左右擺動(dòng)木條a,L與a的交點(diǎn)A隨之變化,線段PA長(zhǎng)度也隨之變化.PA最短時(shí),a與L的位置關(guān)系如何?用三角尺檢驗(yàn).

　　4.學(xué)生畫圖操作,得出結(jié)論.

　　(1)畫出直線L,L外一點(diǎn)P;

　　(2)過P點(diǎn)出PO⊥L,垂足為O;

　　(3)點(diǎn)A1,A2,A3„„在L上,連接PA、PA2、PA3„„;

　　(4)用疊合法或度量法比較PO、PA1、PA2、PA3„„長(zhǎng)短.

　　5.師生交流,得出垂線的另一條性質(zhì).

　　教師板書:連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所有線段中,垂線段最短.

　　簡(jiǎn)單說成:垂線段最短.

　　關(guān)于垂線段教師可讓學(xué)生思考:

　　(1)垂線段與垂線的區(qū)別聯(lián)系.

　　(2)垂線段與線段的區(qū)別與聯(lián)系.

　　二、點(diǎn)到直線的距離

　　1.師生根據(jù)兩點(diǎn)間的距離的意義給出點(diǎn)到直線的距離命名.

　　結(jié)合課本圖形(圖5.1-9),深入認(rèn)識(shí)垂線段PO:PO⊥L,∠POA=90°,O為垂足,垂線段PO的長(zhǎng)度比其他線段PA1、PA2„„中是最短的.

　　按照兩點(diǎn)間的距離給點(diǎn)到直線的距離命名,教師板書:

　　直線外一點(diǎn)到這條直線的垂線段的長(zhǎng)度,叫做點(diǎn)到直線的距離.

　　在圖5.1-9中,PO的長(zhǎng)度是點(diǎn)P到直線L的距離,其余結(jié)論P(yáng)A、PA2„„長(zhǎng)度都不是點(diǎn)P到L的距

　　離.

　　2、練習(xí)課本P6練習(xí)

　　三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了什么呢?

　　四、布置作業(yè)：課本P9.6,P10.10,11,12,P11觀察與猜想.

　　5.1.3同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角

　　教學(xué)目標(biāo)：1、理解同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的概念;2、會(huì)識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角.

　　重點(diǎn)：同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的概念與識(shí)別;

　　難點(diǎn)：識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　前面我們研究了一條直線與另一條直線相交的情形，接下來，我們進(jìn)一步研究一條直線分別與兩條直線相交的情形。

　　二、同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角

　　如圖，直線a、b與直線c相交，或者說，兩條直線a、b被第三條直線c所截，得到八個(gè)角。 我們來研究那些沒有公共頂點(diǎn)的兩個(gè)角的關(guān)系。

　　c

　　1a

　　b8

　　∠1與∠2、∠4與∠8、∠5與∠6、∠3與∠7有什么位置關(guān)系?

　　在截線的同旁，被截直線的同方向(同上或同下).

　　具有這種位置關(guān)系的兩個(gè)角叫做同位角。

　　同位角形如字母“F”。

　　∠3與∠2、∠4與∠6的位置有什么共同的特點(diǎn)?

　　在截線的兩旁，被截直線之間。

　　具有這種位置關(guān)系的兩個(gè)角叫做內(nèi)錯(cuò)角.

　　內(nèi)錯(cuò)角形如字母“Z”。

　　∠3與∠6、∠4與∠2的位置有什么共同的特點(diǎn)?

　　在截線的同旁，被截直線之間。

　　具有這種位置關(guān)系的兩個(gè)角叫做同旁內(nèi)角.

　　同旁內(nèi)角形如字母“U”。

　　思考：這三類角有什么相同的地方?

　　(1)都不相鄰即不存在共公頂點(diǎn);(2)有一邊在同一條直線(截線)上。

　　三、例題

　　例如圖，直線DE，BC被直線AB所截，(1)∠1與∠2、∠1與∠3、∠1與∠4各是什么角?為什么?(2)如果∠1=∠4，那么∠1與∠2相等嗎?∠1與∠3互補(bǔ)嗎?為什么?

　　D 3

　　E C

　　解：(1)∠1與∠2是內(nèi)錯(cuò)角，因?yàn)?ang;1與∠2在直線DE，BC之間，在截線AB的兩旁;∠1與∠3是同旁內(nèi)角，因?yàn)?ang;1與∠3在直線DE，BC之間，在截線AB的同旁;∠1與∠4是同位角，因?yàn)?ang;1與∠4在直線DE，BC的同方向，在截線AB的同方向。(2)如果∠1=∠4，又因?yàn)?ang;2=∠4，所以∠1=∠2;因?yàn)?ang;3+∠4=1800，又∠1=∠4，所以∠1+∠3=1800，即∠1與∠3互補(bǔ)。

　　四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了什么呢?

　　五、布置作業(yè):課本P7練習(xí)1、2題 第5頁(yè)共59頁(yè)