小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用
隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育中采用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了必然的發(fā)展趨勢。在大部分重點(diǎn)小學(xué)中，多媒體技術(shù)得到了普遍的運(yùn)用。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用論文，歡迎瀏覽!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用篇一：多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用
信息技術(shù)作為一項(xiàng)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，教學(xué)領(lǐng)域也不例外。在教學(xué)中使用多媒體器材進(jìn)行教學(xué)不僅能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖片集中在一起，而且其較大的交互性與集成性，在很大程度上提高了教學(xué)效率。實(shí)施數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。伴隨著新課標(biāo)貼近生活、取材于生活的原則，學(xué)生越來越多地發(fā)現(xiàn)了身邊的有趣的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，如果老師仍然采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式來教學(xué)，學(xué)生視野狹窄，知識面無法擴(kuò)展，這與新教材的教學(xué)理念相矛盾，勢必起到事倍功半的作用，更不適應(yīng)信息時(shí)代培養(yǎng)人才的要求。同時(shí)，學(xué)生得不到感性認(rèn)識，將愈發(fā)感到數(shù)學(xué)抽象無味，直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。多媒體教學(xué)器材指的是現(xiàn)代教育以計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈、展示臺、錄像、廣播、電影、電子白板、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)不可缺少的設(shè)備概念，通過應(yīng)用多媒體教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還是具備諸多優(yōu)點(diǎn)的。首先，通過多媒體器材的運(yùn)用，更能激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣;其次，通過多媒體器材，可以更好地突出教學(xué)的重點(diǎn);再者，通過多媒體器材的運(yùn)用，可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率;此外，利用多媒體器材進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，還有益于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
一、多媒體教學(xué)器材在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
在大部分重點(diǎn)小學(xué)中，多媒體技術(shù)得到了普遍的運(yùn)用。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，對于多媒體器材的運(yùn)用，也存在諸多不合理的現(xiàn)象。一是多媒體器材運(yùn)用缺乏科學(xué)性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師在采用多媒體器材教學(xué)時(shí)，盲目制作教學(xué)課件，使可見內(nèi)容紛繁復(fù)雜，而且為了刻意突出信息技術(shù)的運(yùn)用，刻意忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法的作用，所以教學(xué)效果適得其反;二是忽視了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。多媒體器材只是一種輔助教學(xué)工具，但是不少教師刻意將整節(jié)課的內(nèi)容用多媒體器材表達(dá)出來，而忽視了自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位;三是多媒體教學(xué)全部通過動(dòng)畫影像的形式播放，忽略了小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的重要作用。
二、多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
1.通過多媒體器材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
案例作為小學(xué)數(shù)學(xué)知識要點(diǎn)不僅給小學(xué)生難以感知的感覺，還給他們抽象、復(fù)雜、深?yuàn)W之感。但是，教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)案例更加直觀，更加生動(dòng)，可以通過多媒體器材形象地展示出來。教師在數(shù)學(xué)案例講解過程中，可以利用多媒體教學(xué)器材來烘托教學(xué)氛圍，將數(shù)學(xué)案例中的知識通過光、聲、色的有效融合，采用投影儀設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知情感。
2.通過多媒體展示數(shù)學(xué)知識的奧妙
小學(xué)生還處于對社會的了解、感知和懵懂狀態(tài)，尤其是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有一定的抵觸心理，通過多媒體將數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性、抽象性、邏輯性等利用影音的方式直觀地、動(dòng)態(tài)地展示，從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識、了解數(shù)學(xué)的奧妙，極大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.通過多媒體進(jìn)行教學(xué)延伸
眾所周知，學(xué)海無涯，所以僅僅通過課堂教學(xué)來掌握知識是不夠的，尤其是數(shù)學(xué)這一科目，要求教學(xué)工作者以及學(xué)生在課后應(yīng)進(jìn)行不斷地延伸與拓展練習(xí)。多媒體教學(xué)大都具有較大的信息量，包容性比較強(qiáng)，容納了豐富的數(shù)學(xué)案例，因此通過計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)，可以將各種案例迅速呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生課外探索，完善數(shù)學(xué)知識體系。所以，教師通過多媒體器材進(jìn)行數(shù)學(xué)案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意以下要求：一方面，教師對多媒體器材能夠熟練運(yùn)用，從而滿足高質(zhì)量的多媒體數(shù)學(xué)案例教學(xué)課件要求;另一方面，教師應(yīng)當(dāng)避免多媒體器材教學(xué)的消極影響，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用;此外，教師應(yīng)在研究學(xué)生的基礎(chǔ)上有效地運(yùn)用多媒體器材進(jìn)行教學(xué)。也就是說，教師應(yīng)對本班學(xué)生知識的掌握程度做一了解，從而從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，制作有益于學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)課件;不僅如此，教師進(jìn)行教學(xué)延伸，應(yīng)針對教學(xué)要求、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)來開展，做到有的放矢。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)采用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺不斷提升自我，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生對教師教學(xué)做出評價(jià)，使教師的教學(xué)效率得到不斷的提升與完善。
三、結(jié)語
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體器材在教學(xué)中的作用越來越突出。多媒體教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以豐富學(xué)生的知識體系。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出了多媒體器材在數(shù)學(xué)案例教學(xué)中的重要性以及存在的問題，最后，本文從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)重難點(diǎn)的解答以及教學(xué)延伸三個(gè)方面提出了幾點(diǎn)多媒體器材的運(yùn)用建議，以期能夠?yàn)閿?shù)學(xué)案例教學(xué)提供一點(diǎn)積極的參考。
作者：李緒龍 單位：鎮(zhèn)原縣廟渠小學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用
【摘要】
隨著現(xiàn)代化科技水平的提升，教育教學(xué)日益變得現(xiàn)代化與科學(xué)化，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)過程中，如此一來，多媒體輔助教學(xué)方式備受重視。其中，作為一種交互式的電子白板有著多樣性的功能，不但具備傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的長處，而且具備黑板的屏幕作用?？梢哉f，有效地統(tǒng)一了投影和黑板，從而能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為此，本文闡述了多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。
【關(guān)鍵詞】
多媒體;輔助教學(xué);電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用
數(shù)學(xué)這門課程較為枯燥和抽象，要求相應(yīng)的邏輯性，注重教學(xué)的連貫性和知識的實(shí)際應(yīng)用，可是，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)注意力容易分散、缺少較強(qiáng)的自律能力，這導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得比較困難。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教室借助黑板畫圖表和列算式，而學(xué)生在課桌上進(jìn)行書寫和計(jì)算，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而多媒體輔助教學(xué)中應(yīng)用電子白板能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，教室能夠借助其設(shè)計(jì)多樣性和豐富性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，最終推動(dòng)學(xué)生消化與吸收數(shù)學(xué)知識。
1應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)營造適宜的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推動(dòng)力，能夠大大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而注意力和興趣緊密聯(lián)系，可以說，教學(xué)中學(xué)生的注意力是首要的，只有吸引學(xué)生的注意力，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而功能多樣的電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)教師營造適宜的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形分類知識的時(shí)候，能夠借助電子白板設(shè)計(jì)出一系列的觸發(fā)動(dòng)畫，以使類別不同的三角形呈現(xiàn)在學(xué)生的跟前，這樣學(xué)生會非常驚訝，都想上來試一試，從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
2應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)效率和練習(xí)質(zhì)量的大大提升
練習(xí)活動(dòng)的過程是轉(zhuǎn)化知識和提高學(xué)生能力的過程，借助電子白板能夠開展形式異樣的練習(xí)，像是拼圖、選擇、填充、游戲等，也能夠開展一題多解和一題多變的練習(xí)，這從某種意義上使傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中乏味、單調(diào)的練習(xí)模式優(yōu)化，讓學(xué)生不再厭惡數(shù)學(xué)練習(xí)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了9的乘法口訣之后，可以借助電子白板設(shè)計(jì)下面的游戲:一群小動(dòng)物要去森林玩耍，然而，在一路上有非常多的關(guān)卡，在通過關(guān)卡的時(shí)候，都要回答一些問題，并且在回答正確之后才可以通過這個(gè)關(guān)卡。這樣，學(xué)生都非常積極和主動(dòng)，本來單調(diào)和乏味的練習(xí)變得非?？鞓泛洼p松，在過關(guān)游戲當(dāng)中，學(xué)生能夠練習(xí)9的乘法口訣，從而更進(jìn)一步地復(fù)習(xí)和鞏固了這一部分的內(nèi)容。與此同時(shí)，課堂教學(xué)的氛圍得有活躍，學(xué)生的練習(xí)效率大大地提升。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過電子白板指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。
3應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)有效地導(dǎo)入教學(xué)課堂
在一節(jié)教學(xué)課堂上，導(dǎo)入課堂是教學(xué)的一個(gè)首要環(huán)節(jié)，因此顯得非常關(guān)鍵，并且是不是有效的導(dǎo)入教學(xué)課堂，這關(guān)乎課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知角的時(shí)候，能夠借助電子白板的聚光功能，為學(xué)生演示實(shí)際生活中經(jīng)?？吹降囊恍﹫D片和畫面，像是小剪刀、紅領(lǐng)巾、三角尺等等，這種類型的事物是學(xué)生在生活實(shí)際中常常碰到的，學(xué)生的內(nèi)心能夠非常容易地認(rèn)知和理解，也能夠體會到一種樸實(shí)和親切，并且如此的事物跟這一部分的教學(xué)知識密切聯(lián)系，因而能夠激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)熱情。并且，電子白板的聚光功能可以有效地聚集光束，學(xué)生通常僅僅在表演的舞臺上能夠看到如此的情景，而在日常的教學(xué)過程中，這樣的功能能夠刺激學(xué)生的感官，以及一一地凸顯教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識，從而讓學(xué)生的注意力變得更加集中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。
4應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)推動(dòng)學(xué)生開展多元性的教學(xué)評價(jià)
基于新課改教學(xué)背景的影響下，需要教師創(chuàng)建多樣性和多元性的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。而評價(jià)學(xué)生的作業(yè)屬于評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵組成部分。在傳統(tǒng)的作業(yè)評價(jià)中，教師僅僅是個(gè)別地指導(dǎo)學(xué)生或者是通過批語的交流，如此的評價(jià)模式不但難以提高效率，而且缺少交流的空間。而電子白板的出現(xiàn)能夠讓教師不再受到繁重作業(yè)批改的束縛，并且讓學(xué)生看到其他同學(xué)作業(yè)的不足和閃光點(diǎn)，從而吸收他人的長處來完善自身的缺陷，最終實(shí)現(xiàn)自我作業(yè)質(zhì)量的大大提升。例如，在學(xué)生做完了作業(yè)《長方體的表面積》之后，因?yàn)橛?jì)算長方體表面積需要非常多的數(shù)據(jù)，計(jì)算的過程也較為復(fù)雜，所以學(xué)生的作業(yè)難免出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化情況。為此，教師需要查找具有典型錯(cuò)題的作業(yè)與優(yōu)秀的作業(yè)，且借助事物投影到大屏幕上，然后通過電子白板進(jìn)行修改、批注，教師能夠借助電子白板的工具熒光筆和激光筆，對優(yōu)秀作業(yè)的亮點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，且讓學(xué)生之間互相進(jìn)行評價(jià)，看一看，作業(yè)好在何處。針對出錯(cuò)題的作業(yè)，要求做錯(cuò)的學(xué)生講一講自己錯(cuò)在何處，然后在電子白板上進(jìn)行修改。并且，在學(xué)生改完了之后，讓大家一起探討是不是改好了以及在以后的練習(xí)過程中如何在以后可以防止這種錯(cuò)誤的出現(xiàn)。如此的教學(xué)模式能夠有效地統(tǒng)一學(xué)生的口、腦、手，所有的學(xué)生不僅觀察到了作業(yè)的整個(gè)修改和完善過程，而且也沒有改變作業(yè)的本來面貌，防止了以往借助實(shí)物投影呈現(xiàn)作業(yè)的過程中在原稿上涂改的不足之處。并且，電子白板更加強(qiáng)大的一個(gè)功能是在計(jì)算機(jī)中保存學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，這有利于對學(xué)生實(shí)施縱向的評價(jià)。在以往的時(shí)候，教師要想保存學(xué)生的作業(yè)，只能等到學(xué)生用完作業(yè)本，這不但需要比較長的時(shí)間，教師也比較容易遺忘，而且學(xué)生會丟失作業(yè)本等。當(dāng)前，教師能夠借助電子白板保存學(xué)生的每一次作業(yè)，在過一段時(shí)期之后，能夠?qū)Ρ４娴膶W(xué)生的大量作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。與此同時(shí)，教師能夠借助計(jì)算機(jī)為學(xué)生演示大家的作業(yè)，這樣，學(xué)生也可以對同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)(能夠評價(jià)思維拓展、對題率、書寫規(guī)范性等方面)。借助如此的作業(yè)評價(jià)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
5結(jié)語
總而言之，多媒體輔助教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用日益顯現(xiàn)出更大的教學(xué)效果。為此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，不可以只是轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和更新教學(xué)設(shè)備，而是更新教學(xué)思想、有效地整合信息技術(shù)和課程知識，從而使多媒體輔助教學(xué)模式更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高。
作者：張大芹 單位：孝感市文化路小學(xué)
參考文獻(xiàn):
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[3]毛君.運(yùn)用交互式電子白板打造高效初中語文課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2016(05)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率多媒體運(yùn)用
【摘要】
低年級學(xué)生以形象思維為主，注意力容易被一些色彩鮮艷、形象直觀的東西吸引。巧妙運(yùn)用直觀形象、聲畫并茂、視聽結(jié)合、生動(dòng)有趣的電教媒體能夠有效激活低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為低年級數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，促進(jìn)學(xué)生生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，這樣的數(shù)學(xué)課堂才是多彩的數(shù)學(xué)課堂!
【關(guān)鍵詞】
多媒體教學(xué);激活;課堂;教法;學(xué)法
低年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維能力較弱,注意力容易被一些色彩鮮艷、形象直觀的東西吸引。那么，在實(shí)際教學(xué)中怎樣才能做到巧用多媒體教學(xué)，激活低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢?
一、巧用多媒體教學(xué)，激發(fā)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
巧妙運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。尤其是低年級學(xué)生，以無意注意為主，喜歡直觀、生動(dòng)的感知材料能讓低年級學(xué)生濃厚興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和求知欲。例如在教學(xué)《認(rèn)識角》一課時(shí)，我是這樣引入新課的，多媒體課件顯示：“美麗的樹林”。小朋友們,你們喜歡美麗的樹林嗎?小兔子也非常喜歡樹林，它在美麗的樹林中建了一座漂亮的新房，今天正在喬遷新居呢!多媒體件顯示：樹林里有一座由長方形、正方形、三角形構(gòu)成的小房子，小兔們正在喬遷新居。小朋友們，兔子家的小屋漂亮嗎?誰能在小兔的新房子上，找到我們學(xué)過的圖形嗎?腦逐步抽拉出小屋中的長方形、正方形、三角形。然后電腦閃動(dòng)長方形、正方形、三角形上的一個(gè)角。小朋友們，剛才閃動(dòng)的圖形是什么?你認(rèn)識嗎?那么角是怎樣一個(gè)圖形?它是由哪幾部分組成?它的大小和什么有關(guān)?今天就來認(rèn)識——角。通過一系列生動(dòng)活潑的畫面，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，配合老師恰當(dāng)?shù)闹v解，把學(xué)生帶進(jìn)了預(yù)先設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)境中，自然而然的使他們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。
二、巧用多媒體教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度
小學(xué)生思維特點(diǎn)是以形象思維為主，尤其是剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生，在概念的學(xué)習(xí)時(shí)必然會產(chǎn)生一定的難度，但電教媒體卻有著巨大的優(yōu)勢，它可以化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，揭示出知識的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。例如，《加法的認(rèn)識》是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此，老師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中。在教學(xué)中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)燈片，在屏幕上演示兩個(gè)氣球合在一起的全過程。通過老師的啟發(fā)提問，組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計(jì)算。由于制作的燈片色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫面清晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。由此可見，用電教手段輔助教學(xué)能化靜為動(dòng)，化抽象為形象，降低級了學(xué)生對知識理解的坡度，難點(diǎn)得到突破，也使學(xué)生在感受知識之間聯(lián)系的同時(shí)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
三、巧用多媒體教學(xué)，增加低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的容量
通過電教媒體的使用，教師可根據(jù)課堂教學(xué)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和處理，這樣能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時(shí)間，并且多媒體還可以從多角度、多層次，用大容量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識，從而增加了教學(xué)容量。例如：“統(tǒng)計(jì)”、“可能性”、“觀察物體”等等一系列的活動(dòng)課上，老師既要講解相關(guān)的知識內(nèi)容，又要讓學(xué)生動(dòng)手操作，組織活動(dòng)，稍不注意就有可能完成不了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，使用了多媒體課件之后，就解決了這樣一些問題。老師可以通過多媒體展示生活中學(xué)習(xí)材料，教給學(xué)生活動(dòng)的方法以及活動(dòng)的規(guī)則等，這樣就給學(xué)生的自主活動(dòng)節(jié)省了大量的時(shí)間，從而在有限的時(shí)間內(nèi)完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
四、巧用多媒體教學(xué)，為低年級學(xué)生提供數(shù)學(xué)創(chuàng)造機(jī)會
低年級的學(xué)生愛動(dòng)手操作，喜歡在實(shí)踐中主動(dòng)探究，表現(xiàn)自己。通過電教媒體的運(yùn)用，借助環(huán)境因素的刺激作用，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在情境中產(chǎn)生各種疑問和設(shè)想，并給他們提供創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會。例如，在教學(xué)《七巧板》一課時(shí)，通過多媒體課件出示用七巧板拼成的漂亮的“蠟燭”“小船”“小魚”，讓學(xué)生比著拼一拼，再播放“守株待兔”的影片，讓學(xué)生從故事中找出故事中的“農(nóng)民伯伯”“小兔子”和“大樹”，再鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用七巧板拼出這三個(gè)形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用七巧板創(chuàng)作自己喜歡的圖形，學(xué)生有的拼出了漂亮的“小房子”，有的拼出了活靈活現(xiàn)的“熱帶魚”……學(xué)生完全沉浸在創(chuàng)作成功的喜悅之中。
五、巧用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系
小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律是具體—表象—概念，是一個(gè)從具體到抽象，從個(gè)別到一般，從感性到理性的認(rèn)識過程。因此要善于抓住數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。例如教學(xué)一年級《數(shù)的認(rèn)識》時(shí)，我采用動(dòng)畫的方法，通過教師的演示配合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物，使數(shù)的概念在學(xué)生頭腦中形成表象。先顯示一幅反映新學(xué)年開始的圖畫，圖中的老師、學(xué)生、鮮花、樹木、房屋、飛鳥等畫面一個(gè)接一個(gè)地慢慢出來，通過數(shù)畫中的人和物提高學(xué)生的數(shù)數(shù)能力，畫面中的每一個(gè)圖都是可以移動(dòng)的，通過鼠標(biāo)對物體的拖動(dòng)，可把同類的物體分在一起，使學(xué)生對數(shù)的概念有了一個(gè)初步的認(rèn)識。這樣從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密不可分。
總之，合理運(yùn)用電教媒體技術(shù)，能為低年級數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，低年級學(xué)生能夠主動(dòng)參與探索知識的過程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂趣，促進(jìn)學(xué)生生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
作者：陳慶花 單位：泉州市西隅中心小學(xué)
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