當前，以新課程改革為主題的素質(zhì)教育正在全面實施，提高課堂效率成為當務(wù)之急。
所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。作為課堂教學的輔助手段，多媒體在切實提高課堂教學效率等方面，具有其他教學媒體無法取代的重要作用。同時在實際應(yīng)用中也確實存在著與高效教學理念相悖的一些不合理的做法，在此與各位同仁商榷。
一、多媒體在提高課堂效率方面的功效
多媒體的使用，一改教師以前一支粉筆一張嘴打天下的傳統(tǒng)教學方式，使我們的課堂教學更有趣、更豐富、更加符合學生的認知規(guī)律、更能為學生所接受，必將大大提高課堂效率，使本來枯燥的課堂變得豐富多彩，讓課堂變得更“活”了。
1、有助于教學環(huán)節(jié)的落實
高效課堂教學中一個比較流行的教學模式是六環(huán)節(jié)教學，即“提出問題——學生自學——小組討論——分組展示——點撥提升——檢測總結(jié)”。無論是問題的設(shè)計展示、案例展示、知識體系的展示還是視野的拓展，除了運用導學案有效提高課堂教學效率外，多媒體的合理運用也可謂是錦上添花。而小組活動成果的當堂展示，除了語言的表達外，投影的方式會更加直觀便捷，切實加強了課堂教學效果的快速反饋。
2、展示多元化的信息
無論從教學形式還是考試形式，當前人們更多地關(guān)注學生靈活運用圖表及其他材料分析解決問題的能力。例如，多媒體技術(shù)在音樂教學過程中能夠充分做到聲、情、文并茂。音樂課上，唱歌舞蹈還比較活潑，但是對樂理的講座，往往讓學生感到乏味、老師覺得頭疼。我們使用電教媒體，把同學們熟知的曲調(diào)進行變速播放，數(shù)字變調(diào)、人為停頓等操作，改變了原有的節(jié)奏，聽起來像唱歌變了調(diào)。讓學生聽聲音判別樂器的種類，接著講述音高與音色；對某個單音進行頻道修飾，來講述基音和泛音……如此講解，學生不僅背會了書本概念，也真正體會了基本概念的內(nèi)涵。只有在具備多媒體技術(shù)的今天，才能在大屏幕上直觀地顯示。而更多不斷變化的音樂信息，也只有通過互聯(lián)網(wǎng)才能迅速捕獲，并通過多媒體不斷豐富和完善，切實改變并強化了學生對知識的掌握渠道，有效提高了課堂教學效率。學生這樣獲得的知識要比傳統(tǒng)的講授法獲得的知識要深刻得多，這些也是以前的傳統(tǒng)教學手段難以實現(xiàn)的。
3、點面結(jié)合，把握知識體系
一般的教學過程中是圍繞一條主線展開的，某一個知識點往往要以其他的知識點來做鋪墊，在傳統(tǒng)的教學方式中是無法做到這一點的。但是，利用多媒體超鏈接技術(shù)，可以直接跳轉(zhuǎn)到要使用的知識點，這樣既可以溫故知新，而且可以開拓學生的知識視野，讓學生對前后新舊知識以及本節(jié)的知識體系有一個整體的了解，進而融會貫通所學的知識，對于學生把握整體知識體系有極大的促進作用。
4、更加符合并突出音樂學習中五線譜為載體的特點
上音樂課時，大都得在黑板上畫五線譜，用于填寫音符。許多老師為了提高教學效率，不影響學生課堂時間，往往在課前先畫好了五線譜，可下一節(jié)課只要不是同年段的課程，就得擦去重畫，如此反復，這樣就需要花費很長的時間，一堂課下來學不了太多的知識。但是，利用多媒體技術(shù)，通過大屏幕及相關(guān)的軟件，教師可以隨意展示音樂的譜例，然后讓學生直接視唱，事半功倍。
二、教學中多媒體應(yīng)用值得注意的問題
1、不做多媒體的奴隸
教學過程中，應(yīng)擺正主體與媒體的關(guān)系，充分認識到多媒體只是教學有效的輔助手段之一，而教師的主導作用、學生的主體地位才是關(guān)鍵。教學中應(yīng)該合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，恰當?shù)剡x用多媒體來進行輔助教學，著眼于優(yōu)化教學過程，著眼于學生和諧發(fā)展為目標。，防止把多媒體當成教師“放電影”的工具，把學生單純當成觀眾。
2、重課件的實效性，不搞花架子
漂亮的課件的確能吸引學生的眼球，但如果沖淡了學生主動思考、合作探究、學習知識、培養(yǎng)技能、豐富情感的最終目的，那就事與愿違了。
事實上，課件中插入過多的視頻、動聽的音樂，就會分散學生的注意力，打斷學生思維的連續(xù)性，沖淡課堂教學的主題，不僅不能輔助教學，反倒會影響教學目標的實現(xiàn)。
所以，高效性的課件制作內(nèi)容要少而精，忌繁雜，求簡練，突出視頻、聲音、材料的應(yīng)用，切實提高教學的實效性。
總的看來，多媒體的應(yīng)用的確讓教學手段煥然一新，但是，教學的實效性是最終的目標。如何合理運用多媒體輔助教學，打造高效課堂、精品課堂，的確值得每一個教師思索、權(quán)衡。