八年級物理第一章聲現(xiàn)象教案以及習(xí)題

　　聲音與我們的日常生活息息相關(guān)，那么你知道知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同這些知識嗎?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的八年級物理第一章聲現(xiàn)象教案，希望對您有用。

　　八年級物理第一章聲現(xiàn)象教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與技能

　　1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

　　2.知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

　　3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

　　二、過程與方法

　　1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?

　　2.通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　2.注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。

　　3.學(xué)會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.發(fā)聲的物體在振動。

　　2.聲音的傳播需要介質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　加強(qiáng)教學(xué)研究 促進(jìn)對話交流 拓展專業(yè)視野 《全效學(xué)習(xí)》讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力 引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

　　【教學(xué)方法】

　　觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法

　　【教師準(zhǔn)備】

　　音叉、小錘、鐵架臺、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯。

　　【學(xué)生準(zhǔn)備】

　　橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘(或小收音機(jī))、小石頭、塑料袋等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。

　　引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢?

　　導(dǎo)入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢?我們今天就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。

　　二、進(jìn)行新課

　　問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的?

　　學(xué)生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?

　　引導(dǎo)比較：1.讓學(xué)生感知比較說話與不說話時(shí)喉嚨部位的情況。

　　2.觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時(shí)的情況。

　　3.觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況。

　　4.讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。

　　加強(qiáng)教學(xué)研究 促進(jìn)對話交流 拓展專業(yè)視野 《全效學(xué)習(xí)》讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力 師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

　　教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動。(物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法)

　　乘勢提問：還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動?是否一切發(fā)聲的物體都在振動呢?怎樣驗(yàn)證?

　　學(xué)生討論：(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動;需要那些器材，具體怎樣操作?確定方案)

　　教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。

　　方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。

　　方案三：用細(xì)線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時(shí)，用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過，觀察在紙上留下的線條情況。

　　方案四：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察砂子的情況。

　　方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水面的情況。

　　學(xué)生活動：(教師根據(jù)情況指導(dǎo))

　　收集信息，分析材料：

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　　得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。

　　引導(dǎo)解決：1.指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁圖1.1-1、13頁1.1-2，是什么物體在發(fā)聲?為什么會發(fā)聲?

　　2.我們能把聲音記錄下來嗎?

　　學(xué)生討論：(教師指導(dǎo)點(diǎn)播)

　　問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的?

　　提出問題：聲音是由物體的振動發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢?

　　媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們在地球上的交流對比。

　　教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣(介質(zhì))。

　　提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢?固體、液體是否都可以傳播聲音呢?

　　學(xué)生討論：器材?操作?(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案)

　　教師預(yù)備：方案一：1.把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。

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　　2.用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。

　　方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。

　　方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。

　　方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端(或把鬧鐘放在課桌一端)，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。

　　學(xué)生活動：(教師指導(dǎo))