編花籃五年級下冊音樂湘教版教案
編花籃五年級下冊音樂湘教版教案
《編花籃》是由鐘庭潤作詞，郭復善作曲的一首小調(diào)歌曲作品，這首歌曾一度被認為是集體創(chuàng)作的河南民歌。 接下來學習啦小編為你整理了編花籃五年級下冊音樂湘教版教案，一起來看看吧。
編花籃五年級下冊音樂湘教版教案
教學時間：
1課時
教學內(nèi)容：
教材第十冊第六課《編花籃》
教學目標：
1.能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達對美好生活的追求與向往;
2.在演唱《編花籃》的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創(chuàng)作的基本特點;
3.聆聽不同版本的《編花籃》，在欣賞過程中即興參與音樂活動，進一步感受河南民歌的風格和特點，從而對河南民歌產(chǎn)生興趣。
教學重、難點：
運用聽唱、識譜等多種形式學唱河南民歌《編花籃》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。
教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、情境導入
1.教帥聲情并茂地演唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，學生欣賞。
教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類型的歌曲?
2.學生自由演唱民歌。
(設計意圖：從學生熟悉的民歌入手，激發(fā)其對民歌的學習興趣。)
二、寓教于樂
學習《編花籃》
1.初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
教師：你認為哪。一句最有特點?
2.學唱歌曲中最具地方特色的樂句。
(提示：第一小節(jié)帶有河南方言的色彩，演唱時注意前倚音時值很短，四分休止符休止半拍;方言對于民歌風格的形成具有重要的作用。) (提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相似，首音加重，演唱時配以豫劇中的亮相動作;甩腔的運用，凸顯了河南民歌的地域特色。)
3.再次聆聽范唱，跟唱前兩小節(jié)和最后兩小節(jié)，并介紹伴奏樂器三弦。
4.趣味理解歌詞。
(1)教師聲情并茂地范唱歌曲。
(提示：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?)
(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。
(3)了解歌詞押韻和運用襯詞的特點。
(設計意圖：強調(diào)襯詞和押韻，使學生了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創(chuàng)作的特點之一。)
5.進一步學唱歌曲旋律。
(1)引導學生用Ian演唱歌曲旋律。
(2)再次聆聽，默唱歌詞。
(3)學習演唱歌詞。
(提示：教師及時糾正學生演唱不準確的樂句。)
(4)教唱難點樂句，強調(diào)附點和下滑音。
(5)正確、完整地演唱歌曲。
(提示：引導學生準確表現(xiàn)出前倚音、下滑音、難點樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。)
(6)觀賞課件牡丹花圖片，激發(fā)學生的
演唱熱情。
(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。
1.對比欣賞和張也演唱的《編花籃》，從演唱速度、伴奏樂器和演唱形式上加以分析。
2.創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。
(2)聲勢合作為歌曲伴奏。
(設計意圖：培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生參與表演的積極性，了解不同的伴奏樂器會給歌曲帶來不同的聽覺感受。)
四、完美結課
教師：同學們，希望你們以后能夠卜動地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。
編花籃五年級下冊音樂湘教版教學反思：
《編花籃》是人音版第十冊第六課的教學內(nèi)容，是一首具有鮮明地方特色的河南民歌。本節(jié)課的教學目標是給學生充分的空間感受、體驗音樂，引導他們能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音準確演唱歌曲，并積極參與音樂體驗活動，從中體會河南民歌的風格和特點，從而對民歌產(chǎn)生興趣。圍繞教學目標，我對教學環(huán)節(jié)進行了精心的設計，采用了較為豐富、科學的教學方法，引導學生積極、主動地參與到音樂審美體驗中去。從課堂反饋來看，我認為以下幾個方面足比較成功的。
一、激發(fā)興趣，巧找特色《編花籃》具有典型的地方特色，可特色究竟蘊涵在歌曲的哪些旋律中呢?如果能夠引導學牛感受到最具特色的樂句，也就抓住了歌曲的核心。于是，我以整體感受歌曲為出發(fā)點，巧設問題一‘你認為哪一句最有特點?”引導學生通過聆聽歌曲，找出最有特色的兩個樂句，并結合河南的方言和地方戲的曲調(diào)加以分析。學生在學說河南話、學唱河南戲的環(huán)環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)出了濃厚的學習興趣和熱情，很輕松地理解了蘊涵在旋律中的地方特色。
二、反復聆聽，感受旋律爵樂是以聽覺為基本感受方式的藝術。因此，我努力嘗試打破傳統(tǒng)的歌唱教學模式，在歌曲教學中充分發(fā)揮音樂自身的彌漫性特點。學唱過程中，我要求學生有目的地反復聆聽歌曲，
如：
1.你認為哪一句最有特點?
2.再次聆聽，跟唱歌曲中的特色樂句;
3.聽老帥演唱，想想歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容? 4.跟琴模唱歌曲旋律;
5.再次聆聽，默唱歌詞;
6.用聽辨法解決難點樂句，等等。引導學生在反復的聆聽中潛移默化地掌握歌曲旋律。
三、結合知識，滲透文化民歌是我國文化藝術寶庫中的珍品。作為音樂教師，我們有責任向?qū)W生們傳播民歌及其相關文化。我在教學過程中，不失時機地滲透了多方面的相關文化，
如：
1.在找音樂特色的環(huán)節(jié)中，我強調(diào)了方言對于民歌風格的形成有著重要的作用;
2.在朗讀歌詞的環(huán)節(jié)中，讓學生了解押韻和襯詞是民歌歌詞創(chuàng)作的基本特點;
3.在歌曲情感處理環(huán)節(jié)中，通過觀賞洛陽牡月。花圖片，滲透“洛陽牡丹甲天下”的文化知識，培養(yǎng)學生的民族自豪感等。
課堂教學是一門“遺憾”的藝術，本節(jié)課還存在一些問題，
如：1.歌唱教學方法不夠豐富;
2.學生演唱中還存在發(fā)音位置不正確，動情之處出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，在當時課上沒有特別地關注和解決等。這些教學問題我將進一步探索和完善。
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