初二地理黃河的治理教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)黃河上、中、下游的不同特點(diǎn)，因地制宜，綜合治理，徹底治理。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初二地理黃河的治理教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
初二黃河的治理教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)流程 | 活動(dòng)設(shè)計(jì) | 設(shè)計(jì)意圖 | |
課 前 | 播放鋼琴協(xié)奏曲──黃河 | 創(chuàng)設(shè)情境。 | |
導(dǎo) 入 新 課 | 一名同學(xué)朗誦李白的《將進(jìn)酒》。 李白的名句，大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，首先，黃河之水并不是天上來，奔流到海也不是不復(fù)回。（簡(jiǎn)要介紹水循環(huán)，為高中地理學(xué)習(xí)打下伏筆）要想知道黃河之水哪里來，又流到哪里去？（導(dǎo)入新課） | 幽默的語(yǔ)句，使學(xué)生馬上進(jìn)入課堂情景，欲擒故縱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。 | |
探 究 新 課 | 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我沒有完全按照教材的框架進(jìn)行教學(xué)，而是對(duì)教材進(jìn)行了重組，給自己和學(xué)生留下了更大的空間來探究問題，所以，在教學(xué)上我設(shè)計(jì)了兩大板塊。 | ||
知 黃 河 頌 黃 河 | 一、黃河概況我知道。 給出黃河水系圖，由學(xué)生分小組自主探究黃河概況。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)地配以課件展示。 二、你言我語(yǔ)黃河頌。 1.提問：黃河對(duì)我們有什么貢獻(xiàn)？我在學(xué)生回答時(shí)課件展示寧夏平原、河套平原、黃河源頭、壺口瀑布、華北平原、龍羊峽、秦始皇兵馬俑和鄭州黃河風(fēng)景區(qū)等景觀圖。 2.角色轉(zhuǎn)換：假如你是一個(gè)水電站建設(shè)專家，你應(yīng)該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發(fā)揮黃河的水能資源。各小組討論，派代表上臺(tái)交流，得出問題的答案后，教師再出示“黃河流域水系圖”，讓學(xué)生從地圖上找出黃河的主要水電站，印證學(xué)生的結(jié)論。最后課件展示有關(guān)黃河水電站建設(shè)的圖片。 3.播放一段歌頌黃河的詩(shī)歌。 然后轉(zhuǎn)折：黃河像一位慈祥的母親，哺育著兩岸的人們，我們親切地稱她為“母親河”，然而近些年來卻有人稱她為“害河”，這又是為什么呢？引入下一板塊的學(xué)習(xí)。 | 活動(dòng)一提高學(xué)生的讀圖能力，建立空間觀念，使學(xué)生對(duì)黃河有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)二采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。 陶冶情操。與語(yǔ)文學(xué)科相聯(lián)系。 | |
憂 黃 河 救 黃 河 | 一、角色轉(zhuǎn)換 學(xué)生以黃河治理專家的身份分析黃河各河段的危機(jī)、原因（強(qiáng)調(diào)有自然和人為因素）并提出治理方案。 學(xué)生分析教師適時(shí)地播放視頻“黃河成災(zāi)”“黃河泥沙來源”黃土高原水土流失嚴(yán)重、凌汛等災(zāi)害的圖片及影片。“地上河”視頻、課件動(dòng)畫演示黃河“地上河”的形成過程，使學(xué)生了解地上河的成因和危害。 二、快板表演，畫地上河。 三、知識(shí)拓展 播放視頻“專家論斷流”讓學(xué)生分析并提出治理方案。 播放影片“黃河小浪底工程”，介紹新中國(guó)成立以來，治理黃河所取得的偉大成就。 四、小小創(chuàng)意家 針對(duì)黃河憂患重重，我們各小組設(shè)計(jì)一則公益廣告，來呼吁保護(hù)母親河——黃河，自由選擇形式來匯報(bào)。 | 活動(dòng)一采用角色扮演的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 以動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力，形象生動(dòng)，突破難點(diǎn)。 使學(xué)生理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性，并激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情操。 活動(dòng)二可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。 活動(dòng)三擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，豐富課本知識(shí)，強(qiáng)化思想教育。 活動(dòng)四培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、想象力和表演能力。 | |
復(fù)習(xí) 反饋 | 此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了五道選擇題，為了讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)的樂趣，我在學(xué)生答對(duì)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)笑臉娃娃的圖片，在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)出現(xiàn)一個(gè)遺憾的表情。 | ||
課堂 總結(jié) | 長(zhǎng)話 短說 | 要求學(xué)生長(zhǎng)話短說，用幾句話或一段話，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以概括，讓學(xué)生七嘴八舌地談這節(jié)課的收獲。 | 培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。 |
課堂 延伸 | 1.調(diào)查本地河流問題，并提出可行的治理方案 2.搜集有關(guān)黃河的資料，制作一份手抄報(bào)。 | 培養(yǎng)學(xué)生想象能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。 | |
初二地理黃河的治理教學(xué)反思
首先，成功點(diǎn)主要表現(xiàn)在：
1、整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都是通過自學(xué)和小組合作兩種方式來突破知識(shí)點(diǎn)的，實(shí)現(xiàn)了變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新的課程理念。
2、隨著知識(shí)點(diǎn)的變化，采用了不同的教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，抓住了他們的興奮點(diǎn)，獲得了較好課堂教學(xué)效果。
3、通過自學(xué)和小組討論及表達(dá)探究成果等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析、解決、表達(dá)地理事物的能力。
4、以游戲輕松開始學(xué)習(xí)，用音樂將課程在高潮中結(jié)束，課堂前松后緊，節(jié)奏適宜，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣余興未了，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
5、歌曲《黃河頌》作為情感教育的手段，恰到好處，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又很好的激發(fā)了學(xué)生的思想感情。
當(dāng)然，也有不足之處：
1、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全。課堂中，教師的評(píng)價(jià)較多，但缺少了學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。在現(xiàn)在的新課程理念下，這一點(diǎn)是不可忽視的。
2、課堂小結(jié)的處理不合適。即不應(yīng)由教師完成，而應(yīng)由學(xué)生來完成。這樣才能更大程度的將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。
3、教師在處理課堂時(shí)間上不夠隨機(jī)應(yīng)變。在發(fā)表見解時(shí)，許多學(xué)生積極性很高，感染了教師的情緒，結(jié)果導(dǎo)致了時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確，這也是值得注意的事情。
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