初二物理光的色散教學設計
初二物理光的色散教學設計
光的色散指的是復色光分解為單色光的現(xiàn)象;復色光通過棱鏡分解成單色光的現(xiàn)象，下面學習啦小編為你整理了初二物理光的色散教學設計，希望對你有幫助。
光的色散教學設計
一、教學目標
(一)知識與技能
1.通過觀察自然和生活中的一些現(xiàn)象，了解光的色散現(xiàn)象，知道太陽光是由多種色光組成的。
2.知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成豐富的色彩。
3.初步了解太陽光譜和看不見的光，初步認識紅外線和紫外線及其作用。
(二)過程與方法
1.通過實驗了解太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。
2.探究色光的混合，獲得有關知識，體驗探究的過程和方法。
3.通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。
(三)情感態(tài)度和價值觀
1.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，樂于參加物理學習活動。
2.初步認識科學技術對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響，初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護人類生存環(huán)境的意識。
二、教學重難點
光學是有用的，表現(xiàn)在它的知識滲透在社會生活的各個方面：光可以分解也可以合成，體現(xiàn)了唯物辯證法的思想;光學知識與電子技術相結合誕生了彩色電視機;光學知識與顏料混合的知識相結合展現(xiàn)出七彩的世界。本節(jié)教材盡量多地安排學生動手操作的實驗活動，讓學生親身觀察、體驗，獲得最直接、最生動的實驗事實資料，感悟實驗方法對物理學習的重要性，讓學生在多種形式的學習活動中成長。
教學重點：光的色散現(xiàn)象、光的三原色。
教學難點：光的色散演示實驗、光的三原色的混合實驗演示。
三、教學過程
初二物理光的色散教學反思
1、《光的色散》這節(jié)內容與生活聯(lián)系非常緊密， 本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識融于觀察實驗中 ，這節(jié)課我應該把觀察實驗和現(xiàn)代教育手段相結合，充分調動學生的感官。
2、本節(jié)導入是由色散實驗的演示，三棱鏡實驗引入光的色散，使學生知道太陽光可被分解成七色光，這一實驗沒問題;接下來就是觀察現(xiàn)象，由于效果不是很明顯，導致是哪七色光是直接給學生講解，這樣學生沒有直觀看到現(xiàn)象好。
3、教師的每一節(jié)課都應該有自己的興奮點，課堂中會期待著興奮點的出現(xiàn)，課后會因為興奮點的出現(xiàn)而心情舒暢，覺得很有成就感。那么怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點呢?如何處理好教師的興奮點與學生興奮之間的差異性呢?對于本節(jié)課，我把自己教學的興奮點定位于色散實驗的演示和色光的混合這兩個地方，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點。色光的混合內容與生活聯(lián)系很密切，學生很強的好奇心，此處是老師與學生興奮點的交叉點，很容易把課堂的氛圍引向高潮。但由于所選紅、藍、綠顏色是用的多媒體，導致感覺有一點假的形式，現(xiàn)象直接得出，學生就會有疑問，這一實驗教學不是很成功。
4、關于課本實驗，并不是所有的都必須做，而是可做的就做，不可做的可不做;或者是能說明問題的實驗就要做，說明不了問題或不能準確說明問題的就不做，這是一個大原則，也是我這次講課得出的經驗。
5、本節(jié)的實驗
縱觀本節(jié)課的教學，我自己的感覺是過于倉促，時間較緊，練習題在課堂上沒有得給學生鞏固。學生對本節(jié)課的知識點掌握不夠好?？偟膩碚f，學生還是在輕松的氛圍中學習本節(jié)內容的，學生普遍顯得比較興奮，導入實驗很感興趣，這也許可以說是這節(jié)課的成功之處
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