九年級上冊物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
九年級上冊物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
世間的萬物總是在不停的發(fā)生著變化,這些變 化共分為幾類,如何區(qū)分他們呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了九年級上冊物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助。
物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.通過對生活現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析,了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別,并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化。
2.了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念,并能區(qū)分哪些是物理性質(zhì),哪些是化學(xué)性質(zhì)。
(二)過程與方法
1.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
2.用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。
2.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和總結(jié)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀,增進(jìn)對“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
物理變化、化學(xué)變化的概念和區(qū)分;物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念和區(qū)分。
三、教學(xué)難點(diǎn)
物理變化、化學(xué)變化的概念和區(qū)分;物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念和區(qū)分。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)備:投影儀,計(jì)算機(jī)。
教學(xué)儀器和藥品:試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、研缽、藥匙、鑷子;膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、紙。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
新課引入 (2分鐘) | 【引入】我們知道,在物質(zhì)世界里,各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用,也不斷發(fā)生著變化。例如,水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰,燃料能燃燒,等等。 【實(shí)驗(yàn)感知】 (1)將紙揉成一團(tuán)。 (2)將紙撕碎。 (3)將紙點(diǎn)燃。 【提問】:上述變化有什么不同?可以分成哪幾類? 本節(jié)我們就來探究:物質(zhì)的變化和性質(zhì)(板書課題)。 | 學(xué)生傾聽、思考。 | 由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,暗示化學(xué)與生活聯(lián)系緊密。初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀,增進(jìn)對“世界是物質(zhì)”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 |
新課講授 (26分鐘) | 一、物質(zhì)的變化 【過渡】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)形成的,因此我們必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。 下面請大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn),主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)及實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象,將現(xiàn)象記錄在教材第7頁的表格中。 | 觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄。 | 讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,體驗(yàn)觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。 |
【演示】實(shí)驗(yàn)1-1適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 | 學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 | ||
【引導(dǎo)】對比分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 【提問】實(shí)驗(yàn)1(1)和實(shí)驗(yàn)1(2)有什么共同特征? 幫助學(xué)生分析、歸納、總結(jié):前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化,沒有其他物質(zhì)生成,像這種變化叫做物理變化。 | 小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)1(1)和實(shí)驗(yàn)1(2)有什么共同特征? 組內(nèi)及組間討論并交流,然后學(xué)生歸納物理變化的概念、特征并舉出實(shí)例。 | 引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納,得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法,清晰地掌握概念。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,對所學(xué)的知識(shí)加以鞏固。 | |
【提問】實(shí)驗(yàn)1(3)和實(shí)驗(yàn)1(4)有什么共同特征? 幫助學(xué)生分析、歸納、總結(jié):后兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成,這種變化叫做化學(xué)變化。 | 小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)1(3)和實(shí)驗(yàn)1(4)有什么共同特征? 組內(nèi)及組間討論并交流,然后學(xué)生歸納化學(xué)變化的概念、特征并舉出實(shí)例。 | ||
【展示】課本圖片1-4化學(xué)變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象。 在化學(xué)變化過程中,除生成其他物質(zhì)外,還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象,如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常??梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。但這不是判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化的標(biāo)準(zhǔn)。 | 觀看圖片,認(rèn)識(shí)化學(xué)變化常過程中常伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象。 | 通過圖片,加深學(xué)生對化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)。 | |
組織討論 【提問】物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么? | 討論回答。 | 通過討論,加深對化學(xué)變化和物理變化本質(zhì)區(qū)別的理解。 | |
【提問】判斷下列過程是物理變化還是化學(xué)變化。 (1)將紙揉成一團(tuán)。 (2)將紙撕碎。 (3)將紙點(diǎn)燃。 | 思考、討論、回答。 | 用已學(xué)的知識(shí)解決開始提出的問題,體會(huì)成功感。 | |
【提問】物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系是什么? 引導(dǎo)分析,舉例說明。 | 討論回答。 | 加深對物理變化和化學(xué)變化聯(lián)系的理解。 | |
二、物質(zhì)的性質(zhì) 【引入】物質(zhì)會(huì)發(fā)生各種變化,是由于它們具有的各自不同的性質(zhì)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。 請同學(xué)們觀察這杯酒精,說出它有哪些性質(zhì)? | 傾聽。 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)描述酒精的一些性質(zhì)。 | 從學(xué)生熟悉的物質(zhì)引入學(xué)習(xí)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 | |
【提問】哪些性質(zhì)通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來?哪些性質(zhì)通過物理變化表現(xiàn)出來? 指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。 | 分組討論后,小組派代表說明,并總結(jié)歸納出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。 傾聽、記憶、理解。 | 培養(yǎng)學(xué)生合作、思考、概括、總結(jié)的能力,使學(xué)生主動(dòng)交流和討論,加深對概念的理解。 | |
【指導(dǎo)閱讀】課本中熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度的相關(guān)內(nèi)容。 | 閱讀、理解。 自主學(xué)習(xí)。 | 通過閱讀課本內(nèi)容,了解一些物理性質(zhì)。 | |
【演示】實(shí)驗(yàn)1-2引導(dǎo)學(xué)生觀察一瓶氧氣和二氧化碳。 | 觀察現(xiàn)象。 | 通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析加深對物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 | |
【組織討論】結(jié)合自己生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),盡可能多地描述氧氣和二氧化碳的性質(zhì),試著判斷哪些屬于物理性質(zhì),哪些屬于化學(xué)性質(zhì),利用哪些方法可以區(qū)分它們,并將你的看法與同學(xué)交流。 | 小組討論、分析。 | ||
課堂小結(jié) (2分鐘) | 【反思與小結(jié)】 問題:通過學(xué)習(xí)本節(jié)課,你有哪些收獲和疑問? | 以討論交流的形式進(jìn)行小結(jié),強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考問題時(shí)要抓住問題的關(guān)鍵和本質(zhì),找出突破口。 | 這樣的小結(jié)既點(diǎn)明了本節(jié)的重難點(diǎn),又梳理了知識(shí),而且能讓學(xué)生帶著問題來尋求新的學(xué)習(xí)方法,獲取新的知識(shí)。 |
物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)反思
今天,在課堂上我聽寫了前10號(hào)元素。我是打亂順序聽寫的,他們的聽寫效果較差。每個(gè)班的作業(yè)是先背會(huì)前十號(hào)元素(分兩批給的,每批5個(gè)元素符號(hào)),然后在作業(yè)本上默寫,家長簽字。交上來的作業(yè)都很好,有的是默寫后的家長簽字,有的明顯是家長聽寫的。但是聽寫的效果則很不好。每個(gè)班全對的同學(xué)都明顯少于作業(yè)本上全隊(duì)的。
我分析了一下原因,應(yīng)該有這么幾個(gè):
1、作業(yè)本上的默寫有的同學(xué)造假??隙ㄓ胁簧偻瑢W(xué)沒有背,或是背得模棱兩可就抄了一遍,要求家長簽字的,這一部分同學(xué)在聽寫時(shí)錯(cuò)的當(dāng)然就多了。
2、有一部分同學(xué)背的不熟練。在作業(yè)本上他們是按照前十個(gè)的順序默寫的,而我是打亂順序聽寫的,按照記憶規(guī)律來說,在沒有記憶熟練的情況下抽取檢查是很容易出錯(cuò)的。
我也思考怎樣能讓學(xué)生把這些基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生掌握得更加牢固呢?我認(rèn)為一是在后面要經(jīng)常用這些元素,讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常接觸,他就不會(huì)忘了。二是加強(qiáng)強(qiáng)化。每天上課時(shí)聽寫10個(gè)或是5個(gè),哪怕由同桌互查、小組互查,也能夠強(qiáng)化這些基礎(chǔ)知識(shí)。
今天有關(guān)兩個(gè)性質(zhì)的補(bǔ)充,我又講解了金屬的“延展性”、“導(dǎo)電性”、“導(dǎo)熱性”等物理性質(zhì)和“中毒”等化學(xué)性質(zhì)。
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