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      培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的方法

      時間: 淑航658 分享

        從小養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣對孩子來說是很重要的,那么在孩子的幼兒階段,需要從哪幾個方面對孩子的閱讀習慣進行培養(yǎng)呢?下面是學習啦小編收集整理的培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的方法以供大家學習。

        培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的方法(一)

        閱讀能力是幼兒學習的基礎,學會閱讀是幼兒成功學習的重要條件。早期閱讀可以幫助幼兒積極主動地去建構生活經驗、表現親身體驗、表達個性情感,它為幼兒打開了一扇認識世界的窗口,架設起一道健康成長的階梯。

        閱讀能力是非常重要的一種學習能力,人們可以在閱讀中接觸各種知識,積累生活經驗,并以此為載體將知識遷移內化,提高綜合能力。那么,我們應該如何在實踐中培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣呢?

        一、豐富多彩的閱讀環(huán)境

        閱讀的興趣是通過環(huán)境和氛圍來加以保持和鞏固的,教師要有意識、有目的地引導幼兒進行閱讀。早期閱讀是一個多元的復雜過程,幼兒需要在閱讀過程中尋找到適合的途徑,積累閱讀經驗,從而建立起自主閱讀的意識和技能,這種自主閱讀的意識與技能是在一定的環(huán)境中,在父母的正確引導與溫暖陪伴下"自然而然"形成的。

        (一)為幼兒提供了適宜、愉悅的閱讀環(huán)境在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設中,我認為以"親和、舒適、愉悅"為基本宗旨,一個具有親和力、舒適感的閱讀區(qū)域能讓幼兒產生愉快、積極的情感體驗。因此,我們班里的閱讀角創(chuàng)設成一個"愛心小屋",里面有小沙發(fā),小靠墊和可愛的長毛絨玩具,幼兒可以抱著長毛絨玩具靠在沙發(fā)靠墊上舒服、自由地享受閱讀的樂趣。

        (二)為幼兒提供更豐富、多樣的閱讀材料選擇適宜的材料是幼兒早期閱讀的基礎,我們應該根據幼兒的年齡階段選擇一些色彩鮮明、形象直觀、深入淺出、富有教育意義的圖書。有趣的富有童話故事是孩子的最愛,而一些科普作品如《少兒十萬個為什么》等,也是孩子非常感興趣的。要將早期閱讀滲透到一日活動的每個環(huán)節(jié)中。不僅學習活動中可以加入早期閱讀,區(qū)域活動、生活活動、游戲活動中都可以滲透早期閱讀。

        二、教授正確的閱讀方法

        掌握一些正確的閱讀技巧,需要通過科學有效的途徑,強化幼兒良好習慣的養(yǎng)成。幼兒閱讀可以是讀書也可以是聽故事、看戲,甚至觀察人的表情行為,應當說,生活里處處都有兒童閱讀的機會和閱讀的內容,即學習從閱讀開始。如何培養(yǎng)幼兒的正確閱讀習慣,主要有以下幾種方法:

        學會聽讀:教師每天堅持富有感情地把文學作品朗讀給幼兒聽,使幼兒在教師反復朗讀的過程中既記住故事、詩歌,也學習優(yōu)美的文學藝術語言。堅持聽讀可以集中兒童注意力,豐富孩子的詞匯,激發(fā)想象,拓寬視野、萌發(fā)情感。

        看圖 讀:指導幼兒閱讀應讓幼兒學習按從左向右、自上而下的順序看書。在看書過程中,幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成,故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看,才能知道故事內容。

        講讀:適合于篇幅較長的故事,童話等,講完之后,可讓幼兒練習復述故事,也可分角色進行講述、表演,有利于幼兒記住作品內容。

        三、 與家長密切配合

        幼兒閱讀興趣的培養(yǎng),幼兒早期閱讀水平的提高,需要幼兒園和家庭的共同配合。讓家長為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境,幫助幼兒更好的感受閱讀環(huán)境到給幼兒的這種在幼兒園或者家庭的輕松愉快的親密氣氛中,家園共同創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境和氣氛,引發(fā)幼兒的閱讀動機,想方設法讓幼兒喜歡閱讀,讓幼兒在閱讀之前先愛上閱讀的氣氛。并嘗試家園密切配合,共同為幼兒創(chuàng)設一種輕松、自由、愉悅和諧的園內外的閱讀環(huán)境,培養(yǎng)和促進幼兒想象力的發(fā)展。

        培養(yǎng)幼兒的閱讀能力不是一朝一夕就能完成的,需要平時一點一滴的積累??傊?,閱讀是一個多元的復雜的歷程,我們必須在幼兒閱讀過程中尋找到適合的途徑,積累閱讀經驗,建立起自主閱讀的能力。在了解幼兒閱讀的基本能力的基礎上,利用多種渠道挖掘不同資源,采用適合孩子的方法進行教育,終將達到事半功倍的效果。

        培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的方法(二)

        1、創(chuàng)建閱讀儀式

        留出一段特別的時間作為每日讀書時間,把和孩子一起選擇“每日一書”變成慣例,然后坐在一個專門的位置讀書。

        2、依偎

        找一個安靜、舒適的地方讀書,讓孩子緊緊依偎著你,也可以讓孩子拿著一個喜愛的玩具,或者是攬著他喜愛的被子。

        3、富有表情地讀

        注意韻律和節(jié)奏,每個角色采用不同的聲音,但不要采用“娃娃腔”。

        4、談論圖畫

        一邊指著顏色、形狀、小動物或故事中其他有趣的東西,一邊談論。

        5、分享不同類型的書

        色彩明快、文字簡單的圖畫書能很好地吸引孩子的注意力,韻律美妙的歌謠能讓孩子感到滿足開心,辨識物品、動物、顏色、數字、文字的書能讓孩子獲得基本的概念。還有諸如翻翻書、立體書那樣的玩具書,可以讓孩子與故事互動起來。

        6、重復讀書

        嬰幼兒喜歡一遍又一遍重復地聽。多次讀一本書,可以幫助孩子對一些常用詞匯熟悉起來。

        7、為你自己錄音

        讀一本孩子特別喜歡的書,用磁帶或錄音筆錄下來,然后播放給孩子聽。蹣跚學步的孩子也能用這種方法“自己讀書”。

        培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的方法(三)

        一、帶孩子進書店

        俗話說得好:“常在河邊走,哪有不濕鞋”,那么“常在書店逛,哪有不沾書香”。帶孩子進書店,讓孩子徜佯在書的海洋中,通過書店的環(huán)境感受讀書的氣氛。在書店里看書的孩子也很多,或坐或趴,都在翻看著自己喜愛的書籍。書店就像一個“氣場”,孩子去的次數多了,也就產生了“效應”。

        書店里各種各樣的圖書齊全,有許多書一定是孩子們喜歡讀的。在這里,不用教他們,他們自己就會翻開來讀,這對吸引孩子對書產生興趣非常有幫助。孩子在書店也許能發(fā)現自己喜歡的書,這些書可能不在父母的選擇之列。孩子們可以通過自己購買喜歡的書,體驗到購書帶給他們的樂趣,從而對書產生興趣。

        最初去書店,可跟著孩子,觀察孩子在看哪些書,必要的時候給予一些引導。以后,家長和孩子—進書店就“分道揚鑣”各看各的書去了。

        對于孩子選擇的書籍,給他充分的自由度。在孩子還沒真正喜歡上閱讀的時候,首要的任務應是想方設法激發(fā)他們的閱讀興趣、保護他們剛剛萌發(fā)的閱讀興趣,而不是用應該讀什么、不應該讀什么、什么書讀了要沒收,這樣的“禁令”來扼殺他們的閱讀興趣。

        凡是書店里的書,只要孩子樂意看,就讓他盡情地看,基本上不干涉。至于買書,則可給孩子立一條規(guī)矩:漫畫書可以在書店看,但不買。理由是漫畫書字少,一本書有時不到半小時就看完了,買了劃不來。其余的書,只要孩子喜歡就買。

        二、與孩子同讀書

        無論自己的工作有多忙碌,每天都應當抽出一些時間與孩子共同閱讀,分享名家經典,這對家長自身來說,是一種情操的陶冶,對孩子來說,更是一種無聲的教育,有利于學生在品書的過程中心靈得到滋潤,得到凈化,更有利于親子雙方在文化修養(yǎng)上的共同提升。

        讓書香彌漫家庭,讓家長成為孩子讀書的榜樣。父母和孩子一起讀書的時刻也是家庭生活中很幸福的時刻,父母親和孩子一起讀各種各樣的書,增強了彼此的交流,加深了彼此的感情,對父母,對孩子,對家庭都是一種陜樂。書滋潤著兩代人的心田,也必然能提升了兩代人的素質。

        因此,每天需有固定的讀書時間。在這一段時間內,大家都在讀書,雷打不動,如果有事情錯過了,也一定要補上。經過一段時間的強化和訓練,固定時間內讀書,就成了一種習慣,和洗臉、刷牙、吃飯、睡覺一樣,成為一種需要后,想不讓孩子讀書,都難了。

        三、讀書給孩子聽

        閱讀從傾聽開始,孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習慣來源于傾聽。經常給孩子讀一本經典童話或寓言,讓孩子從小就感受到書中的快樂和情趣。“為孩子大聲地讀書”是培養(yǎng)孩子閱讀習慣的最為簡易而有效的方法。這里所說的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的聲音的意思,而是指“讀出聲音來”讓孩子能夠聽清楚。每當我們給孩子朗讀時,就會發(fā)送一個“愉悅”的信息到孩子的腦中,甚至將之稱為“廣告”亦不為過。我們推銷的東西叫“閱讀”,而朗讀故事是一種令人愉悅的推銷方式。

        為孩子大聲讀書,本身并不困難,難在持之以恒。選擇合適的時間段,每天堅持至少讀20分鐘,和孩子一起快樂地享受這個過程。盡可能提早開始讀書給孩子聽,并且一直堅持下去,可以使孩子沉浸在一種豐富的、具有條理的,以及有趣的語言環(huán)境中。

        四、和孩子聊書

        在與孩子一起讀完書后,許多大人喜歡向孩子提問,或要求孩子復述故事。這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法,但未必是最好的方法。不少孩子對這樣的考查感到不耐煩,而他們的反應又令大人不滿意。有的孩子甚至因此漸漸對共讀活動感到厭煩。

        我們都曾有過這樣的經歷:人們共同經歷過一件事情后,這件事情就有許多可以交流的話題,也更加容易在交流中相互認同。親子共讀中大人與孩子的關系就類似這種關系。我們的真正目的是幫助孩子理解,并從中獲得決樂。所以重要的不是讓孩子“答對”,而是通過交流使雙方獲得認同,大人對虛構故事與現實生活的理解也由此自然而然地傳導給孩子。

        “聊書”主要還是幫助孩子去發(fā)現可能被忽略的東西,好玩的東西。大人如果通過要求孩子“再讀”的方式,可能起不到好的效果,但大人通過自己讀,與孩子開心地聊一聊,孩子可能就會去重讀。在與孩子聊書的過程中,大人與孩子的關系是平等的。大人有豐富的社會閱歷和閱讀經驗,自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直,沒有那么多思維定式,而且特別善于發(fā)現細節(jié)。在對故事的理解上,大人并不總比孩子高明。因此在聊書時,大人需要蹲下來,不要高高在上。讓書中的營養(yǎng)滋潤著孩子幼小的心靈,伴隨著孩子成長。

        五、為孩子做讀書記錄

        不少家長喜歡為孩子做成長記錄,這是非常好的習慣,孩子的成長大事,日常活動,童言稚語,都可以記錄下來。大人時常翻看和回味,感到樂趣無窮。如果我們也能將孩子的讀書成長經歷記錄下來,不但會非常有趣,而且會對引導孩子閱讀很有幫助。

        最簡單的記錄是記下每個階段孩子讀過的書。僅僅列出時間段和書名,就已經很有價值了。不過,一起參與,而且以有趣直觀的形式來記錄。

        更為細致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應,如對某些書的好惡,讀某些書時提到的有趣問題,對某些書的評語,讀完后的感想等等。大人可以時常翻出這些記錄,來分析孩子的閱讀發(fā)展情況,孩子也可以用來重溫當時閱讀的快樂情景,從而進一步重復閱讀或進行延伸閱讀。


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