物理核心素養(yǎng)導向的教學要求教師深刻認識物理課程促進學生能力發(fā)展的價值所在，關注學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以下是學習啦小編分享給大家的高中的物理教學案例的資料，希望可以幫到你!

　　高中物理教學目標

　　知識與技能

　　1.了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認識力能使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變.

　　2.知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖.

　　3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關系.

　　4.知道物體重心的含義.

　　5.知道重力產(chǎn)生的原因及其定義.

　　6.了解四種基本相互作用.

　　過程與方法

　　1.知道人類認識力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開始的.

　　2.能通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關.

　　3.能通過多個實驗現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的.

　　4.自己動手，找不規(guī)則薄板重心的實驗鍛煉自己的動手能力.

　　5.通過“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理學方法.

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過實例激發(fā)學生對科學的求知欲、激勵探索與創(chuàng)新的意識.

　　2.通過實驗，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神.

　　3.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)全面觀察分析問題的能力.

　　高中物理教學試題統(tǒng)計分析

　　1、高分值考點統(tǒng)計分析

　　筆者將各考點在各年考試中所占分值求平均，再根據(jù)平均分值進行排序。分值前12位的考點如下表1所示。將這些考點的分值進行求和，總分值為51分，而12個考點占考點數(shù)(40個)的30%。也就是說，全卷一半的分數(shù)集中在約30%的知識點上。

　　2、各題型高頻考點統(tǒng)計分析

　　在學業(yè)水平考試中，1分的單項選擇題共30道，一般為基礎性的簡單問題;2分的單項選擇題共20道，主要為重要知識點的基礎應用問題;3分的多項選擇題共10道，涉及較難的知識點以及綜合性較強的知識應用問題。這三類題型對學生知識水平和能力水平的要求有區(qū)別，因此對這三類題型分別進行統(tǒng)計研究有助于在分層輔導教學中有的放矢，更具針對性。筆者分別統(tǒng)計了過去七年考試中三種題型的高頻考點。

　　3、聯(lián)系生活實際的考題統(tǒng)計分析

　　無論是在學業(yè)水平考試還是在高考中，試題聯(lián)系生活實際都是大勢所趨，這對學生靈活應用知識的能力是一種挑戰(zhàn)。筆者統(tǒng)計了七年來學業(yè)水平考試中涉及到生活實際情景的題目數(shù)量(如表3所示)，發(fā)現(xiàn)各年的題目數(shù)量略有起伏，但平均題目數(shù)量達到17題，占總題數(shù)近1/3?？梢姎v年的考試中，都非常重視考察學生應用知識解決實際問題的能力。

　　高中物理教學策略

　　1、重視新課教學

　　在文科班的物理新課教學中，三個板塊的內(nèi)容同等重要。根據(jù)試題分析可以得出，在學業(yè)水平考試中，全卷分值在必修1、必修2和選修1-1三冊書的分布較為均衡，每本書各占約1/3的分值。這就要求我們要重視文科班的新課教學，并在教學中注意各個知識點的均衡，不可厚此薄彼，不可忽略任何章節(jié)。

　　在文科班的物理新課教學中，要重視將知識與生活實際相聯(lián)系。在文理分班中選擇讀文科班的學生普遍存在“對物理興趣不濃”、“在理科學習上感到困難”等共同點。對于文科生而言，能力的培養(yǎng)是物理學習的真正意義所在。

　　2、備考力氣花在刀刃上

　　學業(yè)水平考試的復習備考中要緊抓高頻考點，把力氣花在刀刃上。根據(jù)前文的統(tǒng)計分析，我們可以看到，全卷一半的分數(shù)集中在30%的考點上，且各年的情況相對集中穩(wěn)定。學業(yè)水平考試中，50分以上即可達到C等級，這也是上重點大學的最低要求。這一半的分數(shù)對于考生而言非常重要，也就意味著這30%的考點的掌握情況對于學生所能達到的等級起到關鍵作用。

　　因此，在備考復習中，力氣的分布不能像上新課一樣均衡分配。在第一輪備考復習中，在確保每個知識點都涉獵到的同時，要把復習的精力相對集中在高頻考點上，讓絕大多數(shù)學生能夠攻克高頻考點;在第二輪備考教學中，則應該把高頻考點放在更為核心的位置上，例如可以以高頻考點為線索進行專題訓練，進一步提高學生對高頻考點分析的熟練程度和答題準確率。只有穩(wěn)固好高頻考點這“半壁江山”，才能讓學生的高分來得“水到渠成”。

　　3、備考中要重視分層輔導

　　在時間非常有限的備考教學中，分層輔導是實現(xiàn)高效率的有力途徑。學業(yè)水平考試的備考教學往往存在時間短、課時緊等難以避免的問題，因此提高效率是備考教學的關鍵。無論是在何種層次的學校，每個班中的學生都存在不同程度的分化。面對這樣的學情特點，分層輔導就是提高效率的“良方”。根據(jù)前文的統(tǒng)計分析，可以進行以下分層輔導策略。

　　1)學困生確保1分考點不丟分，爭取2分考點多得分。對于學困生而言，1分考點是他們最大的保障。雖然1分考點分值小，但考察內(nèi)容相對集中，在七年的統(tǒng)計中出現(xiàn)了6次及以上的考點有10個，出現(xiàn)了5次及以上的考點多大18個。這些題目對于學困生來說難度小、易得分。此外，2分考點的分布也相對集中，很多問題仍緊扣基礎，也是學困生能夠爭取把握的得分點。因此在分層輔導中，教師首先要確保學困生在1分高頻考點上能掃清障礙、各個突破，再針對2分高頻考點進行專題訓練。

　　2)尖子生拿穩(wěn)1分、2分考點，爭取3分考點多得分。對于尖子生而言，他們完全有能力把握住1分和2分考點，因此在備考的后期，要引導尖子生把重點轉移到攻克3分考點上。從3分考點的統(tǒng)計分析可以看出，3分考點題目數(shù)量較少(共10題)，題目較為靈活，歷年的考點集中程度不如1分、2分考點，相對分散。想要攻克3分考點，對學生的思維能力具有較高的要求。在對尖子生進行分層輔導時，除了要進行答題訓練，還應該引導學生對題目進行深入的思考和分析，對同一個問題多問一個“為什么”、多考慮其他可能的設問，通過深入的思考逐步培養(yǎng)尖子生的綜合分析能力，在考場上做到以不變應萬變。

　　3)中層學生介于尖子生和學困生之間，其分層輔導要兼顧這兩種情況：在確保拿穩(wěn)1分考點的基礎上，盡可能攻克2分考點的所有高頻問題，再進一步向3分高頻考點發(fā)起挑戰(zhàn)。