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      高三物理一輪復(fù)習(xí)教案有哪些

      時(shí)間: 欣怡1112 分享

        教案是教師對(duì)一節(jié)課的整體設(shè)想,創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì),所以對(duì)于高三的教學(xué),師必須要設(shè)計(jì)好教案的。那么高三物理一輪復(fù)習(xí)教案有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高三物理一輪復(fù)習(xí)教案,希望大家喜歡!

        高三物理一輪復(fù)習(xí)教案一

        教學(xué)目標(biāo)

        1、 理解自由落體運(yùn)動(dòng),知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

        2、明確物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件

        3、理解重力加速度概念,知道它的大小和方向,知道在地球上不同的地方,重力加速度的大小是不同的

        4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法

        5、通過對(duì)伽利略自由落體運(yùn)動(dòng)研究的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,并感受先輩大師崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力

        教學(xué)重難點(diǎn)

        理解在同一地點(diǎn),一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)。

        掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn)。

        教學(xué)工具

        教學(xué)課件

        教學(xué)過程

        一、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的?

        二、自由落體運(yùn)動(dòng)

        演示1:左手?jǐn)S一金屬片,右手?jǐn)S一張紙片,在講臺(tái)上方從同一高度由靜止開始同時(shí)釋放,讓學(xué)生觀察二者是否同時(shí)落地.然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實(shí)驗(yàn) ,再觀察二者是否同時(shí)落地

        結(jié)論:第一次金屬片先落下,紙片后落下,第二次幾乎同時(shí)落下。

        提問:解釋觀察的現(xiàn)象

        顯然,空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落,而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后,阻力減小,紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。

        假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落,會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢?

        演示2:牛頓管實(shí)驗(yàn)

        自由落體運(yùn)動(dòng):物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng),叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

        顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是:

        (1)只受重力而不受其他任何力,包括空氣阻力。

        (2) 從靜止開始下落

        實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小,可以忽略不計(jì),物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。

        三、自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線運(yùn)動(dòng)呢?

        學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(每二人一組)

        將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上,讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器,紙帶下方固定在重錘上,先用手提著紙帶,使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放,然后接通電源,松開紙帶,讓重物自由下落,計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。

        運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng),可得到:

        1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

        2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2

        四、自由落體加速度

        學(xué)生閱讀課文

        提問:什么是重力加速度?標(biāo)準(zhǔn)值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)

        重力加速度的大小有什么規(guī)律?

        (1)在地球上同一地點(diǎn),一切物體的重力加速度都相同。

        (2)在地球上不同的地方,重力加速度是不同的,由教材第37頁表格可知,緯度愈高,數(shù)值愈大。

        (3)在通常的計(jì)算中,可以把g取作9.8m/s2,在粗略的計(jì)算中,還可以把g取作10m/s2

        五、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

        注意式中的h是指下落的高度。

        課后習(xí)題

        1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》

        2、教材練習(xí)(1)至(4)題

        高三物理一輪復(fù)習(xí)教案二

        自由落體運(yùn)動(dòng)

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能

        1.知道影響物體下落

        快慢的因素,理解自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下的運(yùn)動(dòng).

        2.能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運(yùn)動(dòng)信息.

        3.了解伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究思路和方法.

        過程與方法

        1.通過對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究,初步學(xué)習(xí)使用變量控制法.

        2.經(jīng)歷伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究方法,感悟科學(xué)探究的方法.

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        1.滲透物理方法的教育,在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體.

        2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng).

        教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.自由落體加速度的大小和方向

        2.自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題

        教學(xué)難點(diǎn)

        1.自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律

        2.應(yīng)用自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問題

        教學(xué)過程

        一、自由落體運(yùn)動(dòng)

        1.基本知識(shí)

        (1)定義:物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng).

        (2)做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件:①只受重力作用.②初速度等于零.

        (3)運(yùn)動(dòng)性質(zhì):自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).

        2.思考判斷

        (1)物體豎直向下的運(yùn)動(dòng)就是自由落體運(yùn)動(dòng).(×)

        (2)物體僅在重力作用下的運(yùn)動(dòng)就是自由落體運(yùn)動(dòng).(×)

        (3)物體由靜止釋放,當(dāng)空氣阻力很小,可忽略不計(jì)時(shí)可以看做自由落體運(yùn)動(dòng).(√)

        探究交流

        (1)一張紙片下落和該紙片揉成團(tuán)下落快慢不同是什么原因造成的?

        (2)為什么在抽成真空的牛頓管中金屬片和羽毛下落的快慢相同?

        【提示】

        (1)紙片受到的空氣阻力較大,而紙團(tuán)受到的空氣阻力較小,造成二者下落快慢不同.

        (2)由于抽成真空的牛頓管對(duì)金屬片和羽毛均沒有空氣阻力,它們只在重力作用下做自由落體運(yùn)動(dòng).

        二、自由落體加速度及運(yùn)動(dòng)規(guī)律

        1.基本知識(shí)

        (1)定義:在同一地點(diǎn),一切物體自由下落的加速度都相同,這個(gè)加速度叫做自由落體加速度,也叫做重力加速度,通常用g表示.

        (2)方向:豎直向下.

        (3)大?。涸诘厍蛏喜煌牡胤?,g的大小是不同的,一般計(jì)算中,g取9.8_m/s2或g=10_m/s2.

        (4)運(yùn)動(dòng)規(guī)律

       ?、僮杂陕潴w運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是初速度v0=0,加速度a=g的勻加速直線運(yùn)動(dòng).

        ②基本公式位移速度關(guān)系式:v2=2gh.(gt2.)

        2.思考判斷

        (1)自由落體運(yùn)動(dòng)加速度的大小與物體質(zhì)量有關(guān).(×)

        (2)重力加速度的方向豎直向下.(√)

        (3)在地球上不同的地方,g的大小略有不同.(√)

        三、伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究

        1.基本知識(shí)

        (1)問題發(fā)現(xiàn)

        亞里士多德觀點(diǎn):重物下落得快,輕物下落得慢.

        矛盾:把重物和輕物捆在一起下落,會(huì)得出兩種矛盾的結(jié)論.

        伽利略觀點(diǎn):重物與輕物下落得一樣快.

        (2)猜想與假說

        伽利略猜想落體運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是一種最簡(jiǎn)單的加速運(yùn)動(dòng),并指出這種運(yùn)動(dòng)的速度應(yīng)該是均勻變化的假說.

        (3)理想斜面實(shí)驗(yàn)

        ①如果速度隨時(shí)間的變化是均勻的,初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移x與運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間t的平方成正比,即x∝t2.

       ?、谧屝∏驈男泵嫔系牟煌恢糜伸o止?jié)L下,測(cè)出小球從不同起點(diǎn)滾動(dòng)的位移x和所用的時(shí)間t.

       ?、坌泵鎯A角一定時(shí),判斷x∝t2是否成立.

        ④改變小球的質(zhì)量,判斷x∝t2是否成立.

       ?、輰⑿泵鎯A角外推到θ=90°時(shí)的情況——小球自由下落,認(rèn)為小球仍會(huì)做勻加速運(yùn)動(dòng),從而得到了落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.

        (4)伽利略研究自然規(guī)律的科學(xué)方法:把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理(包括數(shù)學(xué)推演)和諧地結(jié)合起來.他給出了科學(xué)研究過程的基本要素:對(duì)現(xiàn)象的一般觀察→提出假設(shè)→運(yùn)用邏輯得出推論→通過實(shí)驗(yàn)對(duì)推論進(jìn)行檢驗(yàn)→對(duì)假說進(jìn)行修正和推廣.

        2.思考判斷

        (1)亞里士多德的觀點(diǎn)是:重物、輕物下落得一樣快.(×)

        (2)伽利略通過實(shí)驗(yàn)證明了,只要斜面的傾角一定,小球自由滾下的加速度是相同的.(√)

        (3)伽利略科學(xué)思想方法的核心是做實(shí)驗(yàn).(×)

        探究交流

        在研究自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí),伽利略進(jìn)行了猜想,亞里士多德進(jìn)行了猜測(cè),兩種研究方法有何不同?

        【提示】 伽利略的科學(xué)猜想是根據(jù)所觀察、發(fā)現(xiàn)的事實(shí),把客觀事實(shí)與原有的知識(shí)結(jié)合起來,科學(xué)猜想不能直接當(dāng)做結(jié)論使用,只有經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,才能作為結(jié)論使用.

        四、自由落體運(yùn)動(dòng)及自由落體加速度

        【問題導(dǎo)思】

        1.物體在重力作用下的下落都是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎?

        2.實(shí)際中,物體下落的運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎?

        3.同一物體在不同地點(diǎn)做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí),其加速度是否相同?

        1.物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件

        (1)初速度為零;(2)除重力之外不受其他力的作用.

        2.自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化模型

        這種模型忽略了次要因素——空氣阻力,突出了主要因素——重力.在實(shí)際中,物體下落時(shí)由于受空氣阻力的作用,并不做自由落體運(yùn)動(dòng),只有當(dāng)空氣阻力遠(yuǎn)小于重力時(shí),物體由靜止的下落才可看做自由落體運(yùn)動(dòng),如在空氣中自由下落的石塊可看做自由落體運(yùn)動(dòng),空氣中羽毛的下落不能看做自由落體運(yùn)動(dòng).

        3.自由落體加速度的大小

        (1)產(chǎn)生原因:由于處在地球上的物體受到重力作用而產(chǎn)生的,因此也稱為重力加速度.

        (2)大小:與所處地球上的位置及距地面的高度有關(guān).

       ?、僭诘厍虮砻鏁?huì)隨緯度的增加而增大,在赤道處最小,在兩極最大,但差別很小.

       ?、谠诘孛嫔系耐坏攸c(diǎn),隨高度的增加而減小,但在一定的高度范圍內(nèi),可認(rèn)為重力加速度的大小不變.通常情況下取g=9.8 m/s2或g=10 m/s2.

        1.自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例.

        2.物體不僅在地球上做自由落體運(yùn)動(dòng),在其他星球上也可以做自由落體運(yùn)動(dòng),只不過同一物體在不同星球上所受重力不同,重力加速度不同.

        3.g的方向,不是垂直向下,也不一定指向地心.

        例:下列關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的說法正確的是(  )

        A.物體從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)

        B.物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)

        C.從靜止開始下落的小鋼球,因受空氣阻力作用,不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)

        D.從靜止開始下落的小鋼球,所受空氣阻力對(duì)其運(yùn)動(dòng)的影響很小,可以忽略,可以看成自由落體運(yùn)動(dòng)

        【審題指導(dǎo)】 解答關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的問題時(shí),必須抓住自由落體運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)條件,一是初速度v0=0,二是僅受重力作用.

        【答案】 BD

        對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)條件不清,往往誤認(rèn)為物體僅在重力作用下的運(yùn)動(dòng)就看做是自由落體運(yùn)動(dòng)或者是誤認(rèn)為只要物體從靜止下落,物體就做自由落體運(yùn)動(dòng),從而誤選A.

        五、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用

        【問題導(dǎo)思】

        1.自由落體運(yùn)動(dòng)是特殊的勻變速直線運(yùn)動(dòng)嗎?

        2.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)是否適用?

        3.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的推論對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)是否適用?

        1.基本規(guī)律

        3.關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)比例關(guān)系式

        (1)第1s末,第2s末,第3s末,…,第ns末速度之比為v1∶v2∶v3∶…∶vn=1∶2∶3∶…∶n;

        (2)前1s內(nèi),前2s內(nèi),前3s內(nèi),…,前ns內(nèi)的位移之比為h1∶h2∶h3∶…∶hn=1∶4∶9∶…∶n2;

        (3)連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)的位移之比為hⅠ∶hⅡ∶hⅢ∶…∶hn=1∶3∶5∶…∶(2n-1);

        (4)連續(xù)相等位移上所用時(shí)間之比為t1∶t2∶t3∶…∶tn=1∶(-1)∶(-)∶…∶(-);

        (5)連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)的位移之差是一個(gè)常數(shù)Δh=gT2(T為時(shí)間間隔).

        例:如圖所示,直棒AB長(zhǎng)5 m,上端為A,下端為B,在B的正下方10 m處有一長(zhǎng)度為5 m、內(nèi)徑比直棒大得多的固定空心豎直管.手持直棒由靜止釋放,讓棒做自由落體運(yùn)動(dòng)(不計(jì)空氣阻力,重力加速度取g=10 m/s2).求:

        (1)直棒從開始下落至上端A離開空心管所用的時(shí)間;

        (2)直棒上端A離開空心管時(shí)的速度;

        (3)直棒在空心管中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間(結(jié)果可用根式表示).

        【審題指導(dǎo)】 解答該題應(yīng)注意:

        (1)直棒從開始下落至A端離開空心管的過程中,A端下落的高度是多少.

        (2)直棒在空心管中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)的哪個(gè)過程.

        【答案】 (1)2 s (2)20 m/s (3)(2-)s

        桿有長(zhǎng)度,不易分析其運(yùn)動(dòng)情境,解題時(shí),我們可以找桿上某一點(diǎn)(如A點(diǎn))為研究對(duì)象,它的運(yùn)動(dòng)即代表整個(gè)桿的運(yùn)動(dòng).桿通過筒的時(shí)間也可認(rèn)為是B點(diǎn)從剛進(jìn)入空心筒處運(yùn)動(dòng)(l+)這段距離的時(shí)間.

        六、豎直上拋的研究方法

        例:某物體以30 m/s的初速度豎直上拋,不計(jì)空氣阻力,取g=10 m/s2,5 s內(nèi)物體的(  )

        A.路程為65 m

        B.位移大小為25 m,方向向上

        C.速度改變量的大小為10 m/s

        D.平均速度大小為13 m/s,方向向上

        【答案】 AB

        1.定義:將一個(gè)物體以某一初速度v0豎直向上拋出,拋出的物體只受重力作用,這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)就是豎直上拋運(yùn)動(dòng).

        2.運(yùn)動(dòng)性質(zhì):初速度為v0,加速度為-g的勻變速直線運(yùn)動(dòng)(通常取初速度v0的方向?yàn)檎较?.

        3.基本規(guī)律

        (1)速度公式:v=v0-gt.

        (2)位移公式:x=v0t-2(1)gt2.

        (3)位移和速度的關(guān)系式:v2-v0(2)=-2gx.

        (4)上升到最高點(diǎn)(即v=0時(shí))所需的時(shí)間t=g(v0),上升的最大高度xmax=0( ).

        4.研究方法

        (1)分段法:上升過程是加速度a=-g,末速度v=0的勻減速直線運(yùn)動(dòng),下降過程是自由落體運(yùn)動(dòng),且上升階段和下降階段具有對(duì)稱性.

        (2)整體法:將全過程看成是初速度為v0、加速度為-g的勻變速直線運(yùn)動(dòng),把勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律直接應(yīng)用于全過程,但必須注意相關(guān)量的矢量性.習(xí)慣上取拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn),v0的方向?yàn)檎较?此方法中物理量正負(fù)號(hào)的意義:

        (1)v>0時(shí),物體正在上升,v<0時(shí),物體正在下降;

        (2)h>0時(shí),物體在拋出點(diǎn)的上方,h<0時(shí),物體在拋出點(diǎn)的下方.

        課后小結(jié)

        板書

        高三物理一輪復(fù)習(xí)教案三

        電阻定律

        1.教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能目標(biāo):

        1)能通過實(shí)驗(yàn)探究,得出導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系;

        2)深化對(duì)電阻的認(rèn)識(shí),掌握電阻定律,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

        3)掌握電阻率的概念,知道溫度對(duì)電阻率的影響。

        點(diǎn)評(píng):在課程標(biāo)準(zhǔn)中,有關(guān)《電阻定律》的“知識(shí)與技能”目標(biāo)是:通過實(shí)驗(yàn),探究決定導(dǎo)線電阻的因素,知道電阻定律。這里有一個(gè)非常重要的水平動(dòng)詞——“知道”,屬于知識(shí)目標(biāo)中四個(gè)水平中的最低水平。但教師給出的目標(biāo)中“掌握電阻定律”、“掌握電阻率的概念”都是第三層級(jí)的水平要求,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《電阻定律》的知識(shí)要求。對(duì)于非學(xué)科重點(diǎn)知識(shí),將教學(xué)要求提到如此的高度是沒有太大的意義的。

        2.教學(xué)過程

        1)引入新課

        同學(xué)們學(xué)習(xí)了電阻的定義式R=U/I,電阻與U和I沒有關(guān)系,只與導(dǎo)體本身的因素有關(guān)。根據(jù)已有的知識(shí),同學(xué)們可以猜出:電阻與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。本節(jié)課我們就通過實(shí)驗(yàn),探究它們之間的定量關(guān)系。

        2)方案交流

        學(xué)生提出兩種方案,一種是將幾種不同的金屬絲串聯(lián),控制電流不變,研究電壓、導(dǎo)體的某一屬性和電阻之間的關(guān)系;一種是將幾種不同的金屬絲并聯(lián),控制電壓不變,研究電流、導(dǎo)體的某一屬性和電阻之間的關(guān)系。

        經(jīng)過討論,師生決定采用串聯(lián)的方式實(shí)施測(cè)量,和書本上的要求相一致。

        教師在這里著重引導(dǎo)學(xué)生分析每一次測(cè)量需要注意的問題,明確每一次操作應(yīng)注意的事項(xiàng),電壓表示數(shù)的意義,讓學(xué)生出充分認(rèn)識(shí)到控制變量在本實(shí)驗(yàn)中的意義。

        3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

        根據(jù)學(xué)生的方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中,教師特別強(qiáng)調(diào)的一個(gè)要求,就是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格,將測(cè)量得到的數(shù)據(jù)記錄在自己設(shè)計(jì)的表格中。

        點(diǎn)評(píng):科學(xué)探究是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的系列活動(dòng),要讓學(xué)生經(jīng)歷一次比較簡(jiǎn)單但環(huán)節(jié)完整的科學(xué)探究過程,一般情況下總要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間。在有限的課堂時(shí)間內(nèi),師生是很難做到這一點(diǎn)的。怎樣解決這一問題呢?這位老師給我們提供了一個(gè)很好的思路,即去掉一些環(huán)節(jié),突出某些環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有限開放。

        在這里,教師簡(jiǎn)化掉的幾個(gè)環(huán)節(jié)是:第一,猜想的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課下就先進(jìn)行猜想,課堂上一帶而過,節(jié)約了不少時(shí)間;第二,電表的接法。要測(cè)量一個(gè)電阻,必然要測(cè)量電流和電壓,就需要兩個(gè)電表。兩個(gè)電表接入電路,就有了內(nèi)接法和外接法的討論,僅這個(gè)討論就可以花上一節(jié)課的時(shí)間,這不是本節(jié)課的重點(diǎn),因此采用了四個(gè)金屬絲串聯(lián)的方式,讓它們?cè)跍y(cè)量中電流相等,去掉了一個(gè)電表,也簡(jiǎn)化了電路的設(shè)計(jì);第三,滑動(dòng)變阻器的接法。是采用分壓接法還是限流接法?這也不是本節(jié)課要討論的關(guān)鍵,所以教師基本上沒有提,隨學(xué)生自己選用。

        教師突出的兩個(gè)方面是:第一,控制變量的思想和做法。本實(shí)驗(yàn)中,有四根不同的金屬絲,要通過比較的方式尋找它們之間的關(guān)系,因此控制變量非常關(guān)鍵。教師充分意識(shí)到了這一點(diǎn),給予了不同角度的強(qiáng)調(diào);第二,數(shù)據(jù)記錄表格的設(shè)計(jì)。遇到測(cè)量就要首先設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表格,是人的科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)組成部分,但這一點(diǎn)通常不被重視。很多教師總是將設(shè)計(jì)好的表格發(fā)給學(xué)生填寫,放棄了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)的時(shí)空。

        4)電阻定律

        介紹電阻定律的內(nèi)容,電阻率的概念。通過標(biāo)準(zhǔn)電阻、燈泡電阻阻值變化的特點(diǎn),分析并理解材料的性質(zhì),知道不同材料電阻率的特點(diǎn)。

        5)鞏固練習(xí)

        點(diǎn)評(píng):本節(jié)課的教學(xué),核心的內(nèi)容就是通過實(shí)驗(yàn)探究,得到《電阻定律》,了解生活中的一些問題可以通過它來進(jìn)行解釋。從教學(xué)的重點(diǎn)看,知識(shí)本身并不是這節(jié)課的重點(diǎn),科學(xué)探究的方法才是重點(diǎn)。

        本節(jié)課的科學(xué)探究,和教材中其他部分的探究相比,有一點(diǎn)不同,那就是有兩種形式的探究,一是理論探究;二是實(shí)驗(yàn)探究。是不是兩種方法任選一個(gè)即可呢?其實(shí)并非如此,教材設(shè)計(jì)的目的就是希望教師引導(dǎo)學(xué)生用兩種方式都來進(jìn)行探究,既讓學(xué)生知道探究不僅僅是做實(shí)驗(yàn),又讓學(xué)生明白理論探究和實(shí)踐探究是可以相結(jié)合的。有相當(dāng)一批物理理論被確認(rèn),就是先有了理論上的探究,然后通過實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)的。

        教材的編寫順序是先實(shí)驗(yàn)探究,然后再理論探究,是否意味著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也要如此呢?這倒未必。從學(xué)的邏輯看,先理論、再實(shí)踐,先簡(jiǎn)單、再?gòu)?fù)雜比較符合學(xué)生一般的認(rèn)知規(guī)律,因此,在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究之前,應(yīng)該首先安排學(xué)生進(jìn)行理論探究。

        教師在本節(jié)課中,將理論探究這部分的內(nèi)容給放棄了,不知道是出于二選一的考慮,還是前面專門進(jìn)行了理論探究。如果前面專門進(jìn)行了探究,那是值得得肯定的(當(dāng)然,是否要花費(fèi)兩節(jié)課的時(shí)間講授這一內(nèi)容,還可以討論)。如果將理論探究放棄了,那就很可惜了,失去了一個(gè)理論探究和實(shí)踐探究相結(jié)合的很好的教育資源。

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