初中物理的教學(xué)目標(biāo)杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)
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初中物理的教學(xué)目標(biāo)杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)一
教材分析:《杠桿》是人教版初中物理八年級下冊的內(nèi)容。在教學(xué)中從活動"比賽拔釘子"引入,通過"你能用手把它拔出來嗎?"來激發(fā)學(xué)生的動手愿望。在活動中認(rèn)識人類對工具的了解與依賴。然后給學(xué)生提供羊角錘、螺絲刀等工具,讓同學(xué)們自己選擇工具參加比賽。在活動中引導(dǎo)學(xué)生交流討論"哪一種方法更方便、省力",從而引出簡單機(jī)械的使用,杠桿的定義、認(rèn)識杠桿的幾個要素,并通過觀察實(shí)驗(yàn)了解杠桿的平衡條件,然后步步深入教學(xué)。
教學(xué)關(guān)鍵詞:學(xué)生活動 杠桿五要素 平衡條件 交流討論 實(shí)驗(yàn)探究 過程與方法
初中物理的教學(xué)目標(biāo)杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)二
設(shè)計(jì)過程
一、教學(xué)思想:本節(jié)課希望達(dá)到的教學(xué)目的是讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的艱辛和成功的喜悅,提高科學(xué)探究能力,通過這個探究的過程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,打破只重知識教學(xué)而不重視過程和方法教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。
二、教學(xué)任務(wù):“杠桿”一節(jié)在本教材中的作用非常重要,它既是前面“力”內(nèi)容的延伸,又是后續(xù)內(nèi)容“其他簡單機(jī)械”探究學(xué)習(xí)的開始,本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)我把它分成兩個板塊,第一個板塊是完成對杠桿的初步認(rèn)識,主要是認(rèn)識有關(guān)杠桿的五要素,第二部分是實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件。本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是探究杠桿的平衡條件,難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、歸納得出杠桿的平衡條件。
三、學(xué)情分析: 八年級的學(xué)生正處于感性認(rèn)識向理性思維發(fā)展的階段,已經(jīng)具有一定觀察、思考分析能力,形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展,分析問題和解決問題的能力也更進(jìn)步。尤其是通過一段時間對物理的學(xué)習(xí)對物理實(shí)驗(yàn)充滿著好奇心和興奮感,并能利用已有知識積極主動交流、討論,同時他們對新事物又有強(qiáng)烈的探索欲望,樂于參與活動,許多學(xué)生已經(jīng)能較熟練地應(yīng)用研究方法(如:控制變量法、圖表法、歸納法)等來解決實(shí)際問題,再加上他們自己已積累了一定的的探究經(jīng)驗(yàn),比較注重小組成員間的合作,這樣的“學(xué)情”較利于本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能: 認(rèn)識杠桿,認(rèn)識有關(guān)杠桿的幾個概念;能從常見工具和簡單機(jī)器中識別出杠桿,繪制杠桿示意圖,知道杠桿的平衡條件。
2、過程與方法: 經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程,體會科學(xué)抽象的方法;觀察和操作杠桿;經(jīng)歷探究杠桿的平衡條件的過程,學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律并從中歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。
3、情感態(tài)度與價值觀: 關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用,在日常生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿,具有利用杠桿為自己提供方便的強(qiáng)烈意識,更進(jìn)一步認(rèn)識探究活動中生生合作、師生合作的重要性。
五、 教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生:自帶生活常見工具,如:羊角錘、開瓶器、螺絲刀、老虎鉗、剪刀、核桃夾等。
2、教師:課件、黑板、自制簡易杠桿、彈簧測力計(jì)、釘釘子及螺絲釘?shù)哪景?、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析記錄表及三維目標(biāo)評價表。
3、教學(xué)流程:(略)
六、教學(xué)過程:
1、在簡單介紹人們對杠桿的初步認(rèn)識后教學(xué)從學(xué)生活動開始,老師先把同學(xué)們分配為幾個學(xué)習(xí)小組,給每組同學(xué)發(fā)一塊木板,釘上九個普通釘子和一個螺絲釘,并與同學(xué)一起準(zhǔn)備羊角錘等生活中的常見工具,讓同學(xué)們參加拔釘子比賽。借以考察同學(xué)們對簡單工具的使用情況并引入杠桿的教學(xué),活動大大激發(fā)了同學(xué)們的求知欲、探索欲。
2、用“講授”的教學(xué)方式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿的概念,杠桿的五要素,杠桿的示意圖,為下一步的實(shí)驗(yàn)探究打好基礎(chǔ),并在“認(rèn)識生活中的杠桿”的活動中,培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力以及分析能力。
3、用教師提供的帶刻度尺的簡易杠桿以及彈簧測力計(jì)等工具探究杠桿的平衡條件。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):讓杠桿在水平位置平衡,在杠桿的左右加掛鉤碼充當(dāng)動力與阻力,讀出大小并記錄,從杠桿上直接讀出動力臂與阻力臂并記錄。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn): 改變鉤碼的個數(shù)與力臂的大小,多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并交流討論處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
交流討論:評估、交流各小組的實(shí)驗(yàn)過程的異同、出現(xiàn)的問題、得出的結(jié)論,并選出代表上臺展示該小組的成果。通過交流讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會合作的重要性,通過展示讓學(xué)生體會成功感。
4、課堂小結(jié):了解學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)生知識的收獲、了解學(xué)生在這節(jié)課上收獲了那些研究問題的方法。讓學(xué)生從知識、方法、情感態(tài)度價值觀各方面匯報(bào)自己的收獲和體會,并通過學(xué)生的回答及時捕捉相關(guān)信息,加深學(xué)生的理解和認(rèn)識。
初中物理的教學(xué)目標(biāo)杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)反思
本課在設(shè)計(jì)上采用了實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)模式,在新課引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的日常認(rèn)知在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用,在課堂一開始的比賽中,大家在拔出9枚普通釘子和一枚螺絲釘時,大家拔釘子的方法都一樣,用的的都是羊角錘,不同的只是在于對工具使用的熟練程度上,但在對待最后一顆螺絲釘時大家的方法出現(xiàn)了差異:有同學(xué)根據(jù)平日的經(jīng)驗(yàn)選擇了螺絲刀,有的同學(xué)卻直接用羊角錘拔出了螺絲釘,且用羊角錘更有力、更高效,但對木板有一定的破壞性。這就有效地刺激了學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識解決新問題的探索欲。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié),既有學(xué)生所想又有學(xué)生未想到的,引領(lǐng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,把課堂變成師生相互傾聽的場所,讓每個學(xué)生都能主動參與探究活動的全過程,真正做學(xué)習(xí)的主人。教師要多關(guān)注課堂的動態(tài)生成,不要完全拘泥于自己的設(shè)計(jì)思路。反思這節(jié)課讓我越來越多的感受到物理教師不能墨守陳規(guī),而要不斷學(xué)習(xí)新知識、掌握新方法、掌握更多的理論知識,熟悉物理學(xué)發(fā)展史不斷的與時俱進(jìn)。
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