如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力_提高自主學(xué)習(xí)能力的方法
如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力_提高自主學(xué)習(xí)能力的方法
在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法有哪些？下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法以供大家學(xué)習(xí)。
如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)的獲得，必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。
一、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法
提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有在自主探索問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中才能得到培養(yǎng)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能力。
1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，貴在獨(dú)立性，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶——放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。如教學(xué)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”我設(shè)計(jì)以下導(dǎo)學(xué)提綱：①“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”與“整數(shù)除法”有什么異同點(diǎn)?②“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”商的小數(shù)怎樣確定?③除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)怎么辦?這樣堅(jiān)持訓(xùn)練并將預(yù)習(xí)要求，讀書(shū)方法適時(shí)滲透，當(dāng)學(xué)生對(duì)如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡(jiǎn)，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。
2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問(wèn)難。有的學(xué)生由于受知識(shí)年齡等限制;有的膽小不敢質(zhì)疑問(wèn)難;有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問(wèn)難，所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，努力營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問(wèn)題。
二、提供討論交流的機(jī)會(huì)
為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過(guò)程，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這種活動(dòng)不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強(qiáng)了他的生活實(shí)踐能力，這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助合作的精神。
三、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍
教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強(qiáng)。
教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)：①設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理;②巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望;③創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。如：教“正比例”時(shí)教師領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)，問(wèn)：現(xiàn)有一根米尺，要量出旗桿的高度，怎樣測(cè)量?根據(jù)旗桿的影子長(zhǎng)也能算出旗桿的高度，影子和旗桿有怎樣的關(guān)系?此后，讓學(xué)生量出幾種不同的桿長(zhǎng)和各自影長(zhǎng)，進(jìn)一步研究桿高和影長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)而引出“正比例”的概念。
生動(dòng)的表演能營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)最后的練習(xí)可創(chuàng)設(shè)“售貨員”與“顧客”的表演：一位學(xué)生扮售貨員出示一根鉛筆售價(jià)為2角7分，其余學(xué)生當(dāng)顧客，誰(shuí)先準(zhǔn)備好付錢的方法，鉛筆就賣給誰(shuí)。”在有趣的買賣實(shí)踐活動(dòng)中，把認(rèn)識(shí)和使用人民幣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生思維活動(dòng)的靈活性。
四、提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)
把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生通過(guò)自己操作、實(shí)驗(yàn)、想象，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在學(xué)習(xí)10的組成時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了10個(gè)扣子，要求學(xué)生先數(shù)一數(shù)有幾個(gè)扣子，再把扣子分成兩部分?jǐn)[一擺有幾種方法，引導(dǎo)學(xué)生在操作中探索，發(fā)現(xiàn)10的組成的不同擺法。
總之，在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基本保證
一、明確目標(biāo)，為自主學(xué)習(xí)提供方向
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，如果沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就猶如航船在浩瀚的大海里迷失了方向，不知道該往哪里走，所以在學(xué)習(xí)的一開(kāi)始，就應(yīng)該讓學(xué)生明確目標(biāo)，然后通過(guò)努力用成果證明自己可以學(xué)，可以進(jìn)步。
1.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置近期的、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。與遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)相比，近期的、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，更容易讓學(xué)生較快地體驗(yàn)成功。隨著一個(gè)個(gè)近期的可操作性目標(biāo)的完成，學(xué)生會(huì)越來(lái)越堅(jiān)信自己有能力完成整個(gè)任務(wù)，會(huì)對(duì)自己越來(lái)越“滿意”，學(xué)習(xí)的熱情會(huì)逐漸高漲，自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷增強(qiáng)。
2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置跳跳可以夠得著的目標(biāo)。高水平且又現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一方面可以使得學(xué)習(xí)看到自己具有高能力，另一方面可以使他們看到自己的能力有進(jìn)一步挖掘的潛力，有進(jìn)一步提升的空間，這種目標(biāo)可以大大增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。但那些高水平不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，一般對(duì)學(xué)生沒(méi)有什么激勵(lì)作用，反而會(huì)造成挫折，使學(xué)生遭受打擊。因此在教學(xué)情境中，教師要依據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力為他們?cè)O(shè)置難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.把復(fù)雜目標(biāo)分解成具體的簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生不愿意主動(dòng)完成某些任務(wù)，尤其是復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，在很大程度上是由于學(xué)習(xí)任務(wù)太難，覺(jué)得自己不可能解決，如果把復(fù)雜任務(wù)進(jìn)行分解成具體的、便于完成的簡(jiǎn)單目標(biāo)，可以使得學(xué)生感到任務(wù)具有可操作性，通過(guò)一步步完成任務(wù)，從中體驗(yàn)到自己的進(jìn)行，獲得成就感，進(jìn)而激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望。
二、培養(yǎng)興趣，引發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要
如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真而愉快地學(xué)習(xí)，從內(nèi)心引發(fā)出“我想學(xué)”想法，從而激活這種自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
1.揭示知識(shí)產(chǎn)生的背景，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的情感。要充分挖掘和利用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的的趣味性題材，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受抽象知識(shí)背后的趣味性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不再感受到枯燥乏味，就會(huì)產(chǎn)生喜愛(ài)的愉悅情感，從變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。
2.增進(jìn)師生情感交流，點(diǎn)燃學(xué)生熾熱情感。教學(xué)過(guò)程的和諧順暢，學(xué)生的主動(dòng)投入，主要取決于師生間思想、情感的共鳴，要讓學(xué)生感受到教室既是“良師”更是“益友”，建立了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生自然就會(huì)“親其師，而信其道”，學(xué)習(xí)興趣倍增。
3.引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)中要積極實(shí)施分層次教學(xué)，使得全體學(xué)生都能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，不要讓任何一個(gè)學(xué)生成為旁觀者、局外人，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要充分考慮各層次學(xué)生的認(rèn)知水平，使得課堂提問(wèn)、練習(xí)、課外作業(yè)都能適應(yīng)不同學(xué)生的承受能力，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，都能品嘗成功的喜悅。
三、養(yǎng)成習(xí)慣，使自主學(xué)習(xí)得以持續(xù)進(jìn)行
學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向。好的習(xí)慣是決定學(xué)生能否“堅(jiān)持學(xué)”的重要因素之一，一旦養(yǎng)成，將對(duì)學(xué)生的終身有益?？梢哉f(shuō)好的習(xí)慣難以養(yǎng)成，但容易保持;壞的習(xí)慣容易養(yǎng)成，但難以放棄，所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)程序進(jìn)行自學(xué)，課前預(yù)習(xí)要有預(yù)習(xí)筆記，課后要做小結(jié)，課上精讀教材，要認(rèn)真勾劃重點(diǎn)，標(biāo)出不懂之處，在有體會(huì)、有來(lái)源之處要加旁注。要特別注意引導(dǎo)學(xué)生克服片面追求進(jìn)度，好高騖遠(yuǎn)，坐不下來(lái)，學(xué)不進(jìn)去的壞毛病。對(duì)重要的概念，提倡逐字逐句反復(fù)琢磨其中的含義，反對(duì)不懂裝懂，含糊其辭，死記硬背，對(duì)定理的證明和例題的解答，要弄清每一步推導(dǎo)的理論根據(jù)。
2.專心致志的習(xí)慣。提倡要進(jìn)入持久專注的境界，做到心無(wú)雜念，不走神兒。時(shí)刻提醒自己要集中注意力，不能隨意亂翻，心不在焉。不管周圍環(huán)境如何，自己都要專心致志地思考，要全身心地投入到自主學(xué)習(xí)中去。
3.獨(dú)立思考的習(xí)慣。在自主學(xué)習(xí)中要獨(dú)立思考，不能人云亦云，對(duì)每一個(gè)概念的形成，規(guī)律的得出，以及它們的應(yīng)用，例題和習(xí)題的分析、解決和結(jié)果，無(wú)論問(wèn)題簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，都應(yīng)引導(dǎo)和要求學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：必須經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，想通了，才接受;理解了，才應(yīng)用。因此，基本道理要講清，習(xí)題要做得精，即每做一題，都要獨(dú)立地分析清楚已知與結(jié)論，獨(dú)立地運(yùn)用有關(guān)概念、規(guī)律解決問(wèn)題。從每一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題做起，逐漸引導(dǎo)，點(diǎn)滴積累，讓學(xué)生從每一個(gè)小的“成就感”逐漸積累成獨(dú)立思考的興趣和習(xí)慣。
4.科學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，不論口答、筆答，都要求嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。做題要步驟清楚，推理有據(jù)，書(shū)寫(xiě)工整。作業(yè)和試卷中的錯(cuò)誤，要認(rèn)真改正，找出錯(cuò)誤的原因，并注意保存，裝訂成冊(cè)，以便復(fù)習(xí)時(shí)查閱。
5.勤于復(fù)習(xí)的習(xí)慣。可以說(shuō)一切智慧的根源都在于記憶，如果沒(méi)有記憶的習(xí)慣，那么所學(xué)到的知識(shí)終將會(huì)被忘掉，而記憶的最好手段就是及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的第一步要首先回憶，既不看書(shū)，也不看筆記，也不寫(xiě)字，全憑腦子想，讓知識(shí)在頭腦里重現(xiàn)，仔細(xì)想一想：有哪些知識(shí)?有哪些非常清晰、真正懂了?哪些不懂，哪些不完全懂?通過(guò)回憶，可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，通常，能回憶出來(lái)的內(nèi)容，基本上是自己已經(jīng)懂了的部分，回憶不起來(lái)的內(nèi)容，也是自己沒(méi)有弄懂或沒(méi)有理解透徹的部分。回憶以后再通過(guò)教科書(shū)或筆記有的放矢地去重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握不扎實(shí)的內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性地補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的7個(gè)方法
1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鉆研的興趣
父母需要悉心觀察，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中得到快樂(lè)、在研究中獲取知識(shí)、在探索中提高自主參與的意識(shí)和能力。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子好奇、好問(wèn)，鼓勵(lì)孩子從多角度分析問(wèn)題，逐步培養(yǎng)求異思維能力和創(chuàng)造能力。輔導(dǎo)孩子利用多種方式去探究，利用工具書(shū)、在網(wǎng)上搜索、去圖書(shū)館查詢知識(shí)等，讓孩子體會(huì)到攻克難題后的喜悅。
2、設(shè)定合理的目標(biāo)
很多父母都會(huì)替孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，比如“這次期末考試必須考前十名”。這樣的目標(biāo)叫做成績(jī)目標(biāo)，即用取得的成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)人是否成功。另一種目標(biāo)叫做掌握目標(biāo)，即把自己是否獲得新的技能作為衡量自己是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。
大量的研究都發(fā)現(xiàn)，掌握目標(biāo)的孩子比成績(jī)目標(biāo)的孩子更愿意選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，在休息的時(shí)候也更愿意選擇一些課程去學(xué)習(xí)，在面對(duì)困難的時(shí)候他們更愿意嘗試一下。所以父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)自己的孩子選擇掌握目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)多問(wèn)孩子“今天學(xué)會(huì)了什么”而要少問(wèn)“考試考了第幾”。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)孩子進(jìn)行方法指導(dǎo)
通常，孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃本由他本人親自制定，交與父母參謀。當(dāng)孩子能夠堅(jiān)持按照計(jì)劃行事，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，孩子就打開(kāi)了自主學(xué)習(xí)的大門(mén)。
對(duì)此，父母應(yīng)明確地告訴孩子：學(xué)習(xí)不是任務(wù)，而是通過(guò)解決難題來(lái)鍛煉思維的一種過(guò)程。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，父母不要一開(kāi)始就幫助孩子解決難題。而是對(duì)孩子進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，讓他學(xué)會(huì)審題、篩選題中的有用信息，旁敲側(cè)擊，并鼓勵(lì)孩子大膽嘗試用各種方法去解決問(wèn)題。
4、適當(dāng)評(píng)價(jià)孩子
在孩子取得好成績(jī)的時(shí)候可以給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這可以將孩子的注意力轉(zhuǎn)向能夠給他帶來(lái)成功的活動(dòng)。但是，千萬(wàn)不要過(guò)度夸贊哦!過(guò)度夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子無(wú)法接納真實(shí)的自己。如果你天天夸自己的孩子為天才，那么孩子多半也會(huì)這么認(rèn)為，這樣當(dāng)別人告訴他不是天才的時(shí)候，他會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為別人都是在詆毀他，從而對(duì)別人產(chǎn)生敵意。而且一個(gè)認(rèn)為自己很完美的人無(wú)法接受別人提供的合理建議，這往往造成停滯不前。
適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)孩子，要求父母必須真實(shí)評(píng)價(jià)自己的孩子。孩子做得好就是好，就要夸獎(jiǎng);如果不是那么好，就應(yīng)該告訴孩子還需要努力。
5、引導(dǎo)孩子對(duì)成敗的歸因
引導(dǎo)孩子如何看待自己的成敗非常重要。當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，不要打擊孩子，而是靜下心來(lái)一起跟孩子分析失敗的原因，并給予孩子鼓勵(lì)，讓他繼續(xù)加油。當(dāng)孩子成功的時(shí)候，也不要讓孩子太過(guò)得意，分析一下這次成功的原因，讓孩子正確認(rèn)識(shí)成功。
6、加強(qiáng)孩子的責(zé)任感教育
要想讓孩子知道自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，父母不妨坦率地告訴他：在每一個(gè)家庭中，父母和孩子都有各自的責(zé)任。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是自己的事情。也就是說(shuō)，自己才是學(xué)習(xí)的主體，不應(yīng)要求父母去承擔(dān)本該屬于自己的責(zé)任。當(dāng)孩子具有高度的學(xué)習(xí)責(zé)任感時(shí)，他便會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并盡自己所能去搞好學(xué)習(xí)。
7、家長(zhǎng)要配合學(xué)校老師的教育
在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題上，父母要還應(yīng)多配合老師，多與老師保持聯(lián)系。因?yàn)橐坏┯龅絾?wèn)題，父母可以跟老師形成一股強(qiáng)大的教育合力，來(lái)引導(dǎo)孩子走出學(xué)習(xí)上的困境，達(dá)到進(jìn)步提高的目的。當(dāng)然，父母也應(yīng)鼓勵(lì)孩子多跟老師接觸，形成融洽的師生關(guān)系，這樣老師的教育效果才能更加顯著。
猜你喜歡：
1.大學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)總結(jié)