故鄉(xiāng)名師課堂實(shí)錄(2)
故鄉(xiāng)名師課堂實(shí)錄第二課時(shí)
師：這樣取名，為什么?
生：封建迷信。
師：是迷信，這個(gè)問題我們以后還要講。閏土這個(gè)人，是魯迅先生根據(jù)生活中的原型，再——
生：(接話)藝術(shù)加工。
師：哦，你們懂得真多。對(duì)，藝術(shù)加工。寫在小說里的事，是魯迅自己經(jīng)歷過的，但又經(jīng)過了藝術(shù)加工，這就使作品是的形象更加完善了。還有什么問題嗎?
生：魚怎么會(huì)有青蛙似的兩只腳呢?
師：是啊，魚怎么會(huì)有兩只腳呢?
師：有!
師：什么魚啊?
生：娃娃魚。(笑)
師：啊，見多識(shí)廣!我想跳魚也有兩只腳，你仿看到過沒有?
生：(齊)沒有。
師：這說明什么問題?書上怎么說?
生：這說明閏土見多識(shí)廣。
生：閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事。
師：對(duì)了。我們以后可以到運(yùn)水的家鄉(xiāng)去看看，大概會(huì)看到這種跳魚的吧。還有什么問題?
生：為什么把楊二嫂叫做豆腐西施?
師：是啊，為什么呢?
生：西施是個(gè)有名的美人，楊二嫂長(zhǎng)得漂亮。
師：還有個(gè)同學(xué)在提問題的小紙條上說因?yàn)闂疃┑亩垢龅煤茫龅糜职子帜邸?大笑)是豆腐好還是她有點(diǎn)漂亮?
生：是有點(diǎn)漂亮!
師：你怎么知道的?
生：是打扮出來的漂亮!
生：因?yàn)闂疃┑年P(guān)系，豆腐店的生意都特別好。
師：大家去看楊二嫂，豆腐生意就好起來了，是嗎?(笑)這樣寫有點(diǎn)什么意味啊?
生：諷刺。
生：我還有個(gè)問題。99頁(yè)第2行“我卻并未蒙上一毫感化”，“感化”是什么意思?
生：是印象的意思。
師：好。還有什么解釋?
生：在意識(shí)與情緒上起反應(yīng)。
師：你這個(gè)解釋哪兒來的?
生：字典上。
師：對(duì)了。兩種意思都有。感化，有點(diǎn)影響的意味。
生：因?yàn)?ldquo;我”當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，所以豆腐西施雖然漂亮，“我”也一點(diǎn)不感興趣。(笑)
師：啊，我很同意你的意見。還有什么問題?
生：101頁(yè)第7行“一層可悲的厚障壁”，“障壁”是什么意思?
生：障是障礙，壁是墻壁。
師：對(duì)。這就是說他們之間產(chǎn)生了一層什么?
生：隔膜!
師：“隔膜”是什么意思?
生：思想感情不相通。
師：對(duì)了。還有什么問題?
生：92頁(yè)第3行，“時(shí)間既然是深冬”，這里為什么用“既然”?
師：是啊?什么意思?
生：“既然”是“已經(jīng)”的意思。
師：對(duì)啊，但這兒為什么不用“已經(jīng)”呢?恐怕還和后面的某個(gè)虛詞有點(diǎn)呼應(yīng)關(guān)系，是哪一個(gè)呢?找得到嗎?
生：“又”。
師：對(duì)。“既……又”是前后呼應(yīng)的。同學(xué)們還有問題嗎?(稍頓)你們看，事實(shí)證明了同學(xué)們確實(shí)是既能提出問題，又能解決問題的，有的問題解決得比老師還要好。這就說明你們真正成了——
生：(接話)學(xué)習(xí)的主人!
師：還有問題嗎?沒有了?那就回顧一下，經(jīng)過兩堂課，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上有些什么體會(huì)?
生：把難題解決了，課文也讀懂了。
生：經(jīng)過討論，印象特別深。
生：討論討論可以學(xué)到別的同學(xué)的長(zhǎng)處。
生：提出問題等于解決問題的一半，我們要學(xué)會(huì)提出問題。
師：說得真好!你們問題提得好，解決得更好，兩個(gè)方面都得滿分。我再來補(bǔ)充一點(diǎn)：我知道，你們金華的孩子都很用功，如果再加上多思考問題，就會(huì)越學(xué)越聰明。學(xué)習(xí)刻苦是一只翅膀，開動(dòng)腦筋，是另一只翅膀，你們這些小老虎就會(huì)飛起來。這就叫做——
生：如虎添翼。(笑)
師：好，說得好!這樣，你們就將走上“四化”建設(shè)的崗位，就會(huì)成為頂呱呱有用的人才了。好，課上到這兒，我很滿意。謝謝同學(xué)們，下課!
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