鸕鶿名師課堂實(shí)錄

　　課文鸕鶿利用了什么手法描寫(xiě)鸕鶿的?作者想借此表達(dá)什么中心思想?教師應(yīng)該做好準(zhǔn)備給學(xué)生詳細(xì)講解。一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的鸕鶿名師課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。

　　鸕鶿名師課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　師：今天咱們學(xué)一篇新的課文，看老師寫(xiě)課題。(板書(shū)“鸕鶿”)見(jiàn)過(guò)鸕鶿嗎?

　　生：(多數(shù)表示沒(méi)見(jiàn)過(guò)。)

　　師：鸕鶿長(zhǎng)什么模樣兒?想看嗎?

　　生：(齊答)想!

　　師：(課件呈現(xiàn)鸕鶿的多幅照片。)大家看，這就是鸕鶿。捕魚(yú)的高手!來(lái)，跟鸕鶿打聲招呼——

　　生1：鸕鶿。

　　師：讀得挺好嘛!誰(shuí)還想打招呼?請(qǐng)舉手，把手舉高些。

　　生2：你好!鸕鶿。

　　師：聲音非常響亮，鸕鶿聽(tīng)了一定很高興。

　　生3：哈羅!鸕鶿。

　　師：真棒!不但聲音響亮，而且“鶿”的平舌音念得特別清晰。就不知這鸕鶿聽(tīng)不聽(tīng)得懂外國(guó)招呼?(眾笑)

　　生4：親愛(ài)的鸕鶿，咱們交個(gè)朋友吧!

　　師：對(duì)不起，親愛(ài)的，你先把鸕鶿的名字叫準(zhǔn)了，咱們?cè)俳慌笥寻伞?眾大笑)

　　生4：鸕鶿。

　　師：再叫一聲。

　　生4：鸕鶿。

　　師：好!這就和你交朋友!還有誰(shuí)也想跟鸕鶿交朋友?(學(xué)生紛紛舉手)來(lái)!咱們一起跟鸕鶿打聲招呼——

　　生：(齊讀)鸕鶿。

　　師：同學(xué)們，對(duì)鸕鶿，你都了解些什么呢?

　　生1：我知道鸕鶿是一種捕魚(yú)的動(dòng)物。

　　師：沒(méi)錯(cuò)，一種捕魚(yú)的水鳥(niǎo)。

　　生2：我知道鸕鶿有一個(gè)鼓鼓的喉嚨，捉到的魚(yú)就裝在喉嚨里面。

　　師：那個(gè)鼓鼓的東西叫做“喉囊”。(播放“鸕鶿”課件)大家看，這就是鸕鶿的喉囊，特別鼓，是吧?鸕鶿是一種水鳥(niǎo)，它捕魚(yú)的本領(lǐng)特別高，又非常喜歡吃魚(yú)。所以，在鸕鶿捕魚(yú)之前，漁人要用一根繩子把它的脖子拴住，不讓它們把魚(yú)吃進(jìn)去，拴在哪兒呢?就拴在喉囊的下面。“喉囊”這兩個(gè)字非常難寫(xiě)，你們先看老師寫(xiě)一遍，“喉”字中間沒(méi)有那一豎啊，然后注意這個(gè)“囊”字，“囊”字更難寫(xiě)，筆劃非常多，上面要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，要寬一點(diǎn)，好象一頂帽子，把下面的東西全部蓋起來(lái)，看仔細(xì)了嗎?

　　生：(齊答)看仔細(xì)了。

　　師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，找到鸕鶿的插圖，在合適的地方把“喉囊”寫(xiě)兩遍。

　　生：(練寫(xiě)“喉囊”兩字。)

　　師：對(duì)鸕鶿，你們還知道些什么?

　　生1：鸕鶿還有一個(gè)名字，叫做魚(yú)鷹。

　　生2：我知道鸕鶿生活在江南水鄉(xiāng)。

　　生3：有的人家專門(mén)訓(xùn)練一群鸕鶿，然后就靠鸕鶿捕魚(yú)來(lái)生活。

　　師：我知道大家對(duì)鸕鶿非常感興趣，同學(xué)們一看鸕鶿就知道它是一種捕魚(yú)的鳥(niǎo)。來(lái)，咱們?nèi)タ匆豢贷R鶿是怎樣捕魚(yú)的。(背景音樂(lè)《漁舟唱晚》輕輕響起，老師范讀《鸕鶿》全文。)

　　生：(聽(tīng)得全神貫注，津津有味。)

　　師：同學(xué)們，留在你腦海里，是一群怎樣的鸕鶿呀?

　　生1：這是一群可愛(ài)的鸕鶿。

　　生2：我覺(jué)得它們真的非常聽(tīng)話。

　　生3：一群活潑的鸕鶿。

　　生4：鸕鶿個(gè)個(gè)都是捕魚(yú)高手。

　　生5：這是一群訓(xùn)練有素的鸕鶿。

　　生6：勤勞的鸕鶿。

　　生7：在我的印象中，鸕鶿都是很健壯、很威武的。

　　師：很好!這是鸕鶿留給你們的第一印象，而且是相當(dāng)好的第一印象。有了這樣的印象，再去讀《鸕鶿》，就會(huì)有一種會(huì)老朋友的感覺(jué)了。好!現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意其中的生字新詞、長(zhǎng)句難句，把它們讀正確、讀通順。

　　生：(自由朗讀課文。)

　　師：(見(jiàn)多數(shù)同學(xué)都已讀完一遍課文)《鸕鶿》這篇課文，你們知道老師都已經(jīng)讀過(guò)幾遍了嗎?少說(shuō)也有20多遍了!20多遍讀下來(lái)，你們知道我的最大感覺(jué)是什么嗎?一句話，越讀越想讀，越讀越愛(ài)讀。不信?你們自己再讀兩遍，看看是不是這種感覺(jué)。怎么讀呢?第一遍，自己管自己讀;第二遍，同桌之間相互讀。不管第一遍還是第二遍，都要讀正確、讀通順，能讀出自己的感覺(jué)來(lái)，那就更好!

　　生：(先自己讀課文，后同桌互相讀課文。教師來(lái)回巡視傾聽(tīng)。)

　　師：好!看你們這個(gè)讀書(shū)勁兒，真是一種美好的享受啊!讀的同學(xué)是讀得津津有味，聽(tīng)的同學(xué)是聽(tīng)得全神貫注。現(xiàn)在咱們這樣，請(qǐng)大家來(lái)推薦一下，你覺(jué)得你的同桌讀得怎么樣?

　　生1：我覺(jué)得我的同桌讀得挺好的。

　　師：好!那咱們先聽(tīng)聽(tīng)她的朗讀。掌聲有請(qǐng)!

　　生2：(朗讀課文)夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得象一面鏡子。岸邊有幾顆垂柳，垂柳外邊是一望無(wú)垠的稻田，幾只又窄又長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。近處的一只小船上，漁人坐在船尾，悠然地吸著煙?；液谏柠R鶿站在船舷上，好像列隊(duì)的士兵在等待命令。

　　師：停!同學(xué)們，聽(tīng)了她剛才的朗讀，你覺(jué)得什么地方可以向她學(xué)?

　　生3：我覺(jué)得她讀得很有感情。

　　生4：第一段她讀得非常美，好像把我?guī)нM(jìn)里面去了。

　　生5：最后一句她讀得非常有力。

　　生6：她讀得十分美，好象人就站在云里面的感覺(jué)。

　　師：是嗎?簡(jiǎn)直就是飄然欲仙啊!來(lái)!咱們也來(lái)找找站在云里面的感覺(jué)——

　　生：(齊讀課文)夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得象一面鏡子。岸邊有幾顆垂柳，垂柳外邊是一望無(wú)垠的稻田，幾只又窄又長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。近處的一只小船上，漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊(duì)的士兵在等待命令。

　　師：好!味道越來(lái)越好了!請(qǐng)大家繼續(xù)推薦。