七年級丑小鴨課堂實錄

　　丑小鴨是童話大師安徒生的作品，那么作者想要通過這篇文章表達什么思想感情呢?教師應(yīng)該給學(xué)生好好講述。下面是由學(xué)習啦小編整理的七年級丑小鴨課堂實錄，希望對您有用。

　　七年級丑小鴨課堂實錄第一課時

　　師：大家知道哪些安徒生童話?

　　生(雜聲)：《皇帝的新裝》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……

　　師：當美人魚浮出海面，當丑小鴨搖身一變，當賣火柴的小女孩許下心愿，……那些寄寓在安徒生童話里的愛和美好長留人間。現(xiàn)在，就讓我們用一顆虔誠的心，重溫經(jīng)典，去貼近一顆美麗、高貴的心!

　　[板書] 丑小鴨 安徒生

　　[說明：詩一樣的語言，深情的訴說，把學(xué)生帶進了一個童話的世界。]

　　[課件] 走進童話世界

　　活動任務(wù)：

　　1、體驗：為什么丑小鴨說“我還是走到廣大的世界里去好”?

　　2、感悟：為什么作者說“一顆好的心是永遠不會驕傲的”?

　　3、探究：為什么讀者說安徒生是“一只享譽世界的丑小鴨”?

　　[說明：任務(wù)一是對故事情節(jié)的梳理，任務(wù)二是對課文主旨的探討，任務(wù)三是對學(xué)生人生的啟迪。這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，始終把學(xué)生的活動貫穿其中。]

　　師：丑小鴨原是一個不知來歷、被遺忘在一棵牛蒡底下的天鵝蛋，一只母野鴨把他當作一只鴨蛋孵化出來。丑小鴨來到這個世界上，等待他的生活和命運又將如何呢?請同學(xué)們速讀課文，提取故事中的主要情節(jié)，以丑小鴨為第一人稱準備講述。

　　(生瀏覽課文)

　　師：現(xiàn)在，我們來一個故事接龍，請同學(xué)們來講講這個動人的故事。講故事的同學(xué)不能看課本，按幻燈上的圖片，以丑小鴨為第一人稱講述，一人講一部分。

　　[課件] 講述——“我還是走到廣大的世界里去好”

　　小鴨出世→小鴨遭啄→小鴨出走→在沼澤地→野外遇險→農(nóng)舍受辱→第一次見到天鵝→小鴨被凍→劫后重生

　　生：我一降臨到這個世界上，就處處遭冷遇，受排擠，被譏笑。鴨兒啄我，小雞打我，兄弟姊妹也對我生氣，媽媽也不喜歡我，就連那個女傭人也用腳踢我。這個世界仿佛并不歡迎我的到來。

　　(學(xué)生依次講述。此處省略758字。)

　　師：現(xiàn)在，我們對于課文已經(jīng)有了一個初步的了解，知道丑小鴨在變成天鵝之前一直選擇離開，在所有的離開當中你最欣賞哪一次?為什么?

　　[說明：拎出“離開”一詞，也就拎出了丑小鴨的性格，拎出了這篇文章的主題。]

　　生：丑小鴨共有四次離開，我最看重的是他離開老太婆家的那一次。以往的離開都是不得已的，只在這一次他是自愿的。他在老太婆家里餓不著，也凍不著，卻為了心中的理想離開了那里，這一次的離開最能體現(xiàn)丑小鴨不屈不撓的性格。

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　　師：說得好。大家把書翻到第27頁和第28頁，找到小鴨在老太婆家受雞貓排擠的內(nèi)容。我們就分角色朗讀一下吧，看看我們會有什么感受。

　　生：分角色朗讀——(從“你能夠生蛋嗎?”到“好吧，你去吧!”)

　　師：你們認為哪個角色讀得比較好?

　　生：我覺得母雞這個角色讀得好，因為他讀出了母雞的趾高氣揚。

　　生：我認為小鴨這個角色讀得可憐兮兮還不夠，還要讀出小鴨的自信、堅強和執(zhí)著。

　　師：是啊，朗讀是一項創(chuàng)造性極強的活動。作者在這里諷刺了母雞這類庸人對小鴨的不理解和排斥。在生活當中，我們是不是也不自覺地扮演過母雞和雄貓的角色呢?

　　[說明：讓學(xué)生以第一人稱講述，老師用串臺詞穿針引線，推波助瀾，意圖是給學(xué)生提供另一種視角觀照文本，讓學(xué)生在移情、換位中感受丑小鴨的心路歷程。]

　　[課件] 研讀——“一顆好的心是永遠不會驕傲的”

　　冬天變得很冷，非常的冷!小鴨不得不在水上游來游去，好使水面不致于完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍，一天晚上比一天晚上縮小。水正在結(jié)冰，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封住。最后，他終于昏倒了，躺著一動也不動，跟冰塊結(jié)在一起。

　　(《神秘園》緩緩響起，如怨如慕，如泣如訴。)

　　師：想象你就是小鴨，用你的聲音傳達你的感情，讀——

　　(生動情朗讀。)

　　師：能結(jié)合這段話談?wù)勛约旱母惺軉?

　　生：小鴨太可憐了，我想對他說“小鴨，你不能倒下，你要挺住!”

　　師：我想你是被丑小鴨的遭遇感動了。冬天既然來了，春天還會遠嗎?讓我們和小鴨一起迎接美麗的春天——