七年級丑小鴨課堂實(shí)錄(2)
七年級丑小鴨課堂實(shí)錄
七年級丑小鴨課堂實(shí)錄第二課時(shí)
[課件] 當(dāng)太陽又開始溫暖地照著大地的時(shí)候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來了——這是一個(gè)美麗的春天。……他不知不覺地已經(jīng)飛進(jìn)了一座大花園。這兒蘋果樹正開著花;紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息!
(背景音樂換成了歡快的《春之聲》。)(生齊讀。)
師：再讀，讀出小鴨生命的春天——
(生再讀。)
師：這一遍有了些味道。三只美麗的白天鵝從樹蔭里一直游到我面前來，我認(rèn)出這些美麗的動物。我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!
[課件] 但是他在這清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是一只天鵝!
師：(在音樂的延續(xù)聲中)伴隨著嘲弄和歧視，丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝。面對自己美麗的倒影，那是一種怎樣的心情呀?把這種心情送到文字中去——讀——
(生驚喜地、興奮地讀。)
師：如果改一下：直接寫天鵝告訴他，他是一只美麗的小天鵝，行嗎?
生：改了不好。因?yàn)槌笮▲啽緛砭褪且恢惶禊Z，他在養(yǎng)鴨場里也會變成一只天鵝，但他并不一定知道自己就是天鵝。
生：這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己的故事。就像課文這樣，還是讓小鴨自我發(fā)現(xiàn)的好。
師：同學(xué)們是在用心靈去閱讀，與主人公同呼吸共命運(yùn)，因而才有這番真切的感悟。過去小鴨遭受過那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。因?yàn)?mdash;—
[課件] 最小的那個(gè)孩子喊道：“你們看那只新天鵝!”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝!”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。……同時(shí)大家都說：“這新來的一只最美!那么年輕，那么好看!”
生：(讀)“最小的那個(gè)孩子喊道……”
師：老師有個(gè)提議，你可以找?guī)讉€(gè)同伴合作來朗讀。
生A(興高采烈地)：“你們看那只新來的天鵝!”
生B(拍手、跳躍)：“是的，又來了一只新的天鵝!”
生C、生D(搶讀)：“這新來的一只最美!那么年輕，那么好看!”
師：搶讀?有創(chuàng)意!小鴨聽到大家的贊美，他的心情——
生：幸福、快樂。
師：來，讓我們同丑小鴨一起感受幸福和快樂——讀——
[課件] (《我心永恒》的前奏響起。)
他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而現(xiàn)在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細(xì)長的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂的聲音：
“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢也沒有想到會有這么幸福!”
(生齊讀。)
師：味道還沒出來。說說看，怎樣才能讀好這段話?
生：要把自己當(dāng)成丑小鴨來讀。
師：說得好!(修改課件，把字幕中的“他”全部換成“我”。)
[課件] 我感到太幸福了，但我一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。我想起我曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而現(xiàn)在我卻聽到大家說我是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在我面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。我豎起羽毛，伸出我細(xì)長的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂的聲音：
“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢也沒有想到會有這么幸福!”
師：孩子們，你就是一只丑小鴨，現(xiàn)在你變成了美麗的天鵝。再讀，用你的朗讀來詮釋丑小鴨美麗和高貴的心靈!
(生動情朗讀。)
師：(在音樂的回響聲中)丑小鴨變成了美麗的天鵝。想到他野外遇險(xiǎn)、農(nóng)舍受辱等等往事，一定有很多感受，此刻他最想說什么?
生：當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢也沒有想到會有這么幸福!
生：只要你曾經(jīng)在一只天鵝蛋里待過，就算你是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
[說明：“只要你曾經(jīng)在一只天鵝蛋里待過，就算你是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。”這等于說，你要是從一只鴨蛋里爬出來的，恐怕無論你如何努力也無法變成天鵝，這樣“教育意義”就減弱了。我故意避開了這個(gè)敏感的句子——裝作沒聽見學(xué)生的回答。]
生：我是美麗的鳥中最美麗的一只。
師：“我是美麗的鳥中最美麗的一只”，小鴨這樣說了嗎?
生：(看書)原來這話不是他說的。
師：他為什么沒這樣說?
生：(讀)“聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只鳥兒”，“他感到非常難為情。……但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。”
[板書] 一顆好的心(在外面畫一個(gè)圓圈——代表“天鵝蛋”)
師：“一顆好的心”指的是什么?來，把你們的話寫到“一顆好的心”周圍吧。
(生上講臺，圍著“一顆好的心”寫滿了“謙虛”、“美好”、“善良”、“美麗”、“高貴”、“有理想”、“有追求”、 “向往自由”、“不氣餒”、“不驕傲”等詞語。)
安徒生從小家境貧寒，繼父不喜歡他。14歲就有想當(dāng)演員的志愿，可沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺表演。到作坊打工，又因力氣小被辭退。睡大街，廢紙當(dāng)被。后被窮人出身的歌唱家收留。半年后的一天，得重感冒，聲音受損。一位詩人被安徒生的勤奮精神打動，接濟(jì)他，經(jīng)過努力悲劇《阿芙索爾》被一家文學(xué)刊物發(fā)表。其后又出版了第一部童話集，引起強(qiáng)烈的反響。終成世界著名的童話大師。
師：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
生：安徒生自己正是一只經(jīng)歷了許多挫折的“丑小鴨”，但他有一顆向往外面廣闊世界的心靈，他沒有消沉，發(fā)憤努力，后來終于變成了“天鵝”。
師：“丑小鴨”的故事其實(shí)是作者本人經(jīng)歷的一種自述，是作者自己一生奮斗拼搏的童話式的縮影，藝術(shù)化的寫照。(說到這里，我給黑板上的“丑小鴨”加上書名號，在“《丑小鴨》”和“安徒生”之間添上一個(gè)“等號”。)他在這篇童話里，描寫了自己的心路歷程，歌頌了好心的普通人對他的尊重和幫助，諷刺了庸人對他的不理解和排斥?，F(xiàn)在我們來分享大家在課前所作的策劃。讓我們走進(jìn)安徒生和丑小鴨的心靈世界，看看他們是怎樣變成白天鵝的。
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2.丑小鴨課堂反思