桃花心木課堂實(shí)錄
桃花心木課堂實(shí)錄
桃花心木是同學(xué)們即將學(xué)習(xí)的課文，那么這篇文章主要講述了什么內(nèi)容呢?教師應(yīng)該做好教案以便在課堂上指導(dǎo)同學(xué)們。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的桃花心木課堂實(shí)錄，一起來(lái)看看吧。
桃花心木課堂實(shí)錄第一課時(shí)
老師：我們學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)。下面，我要請(qǐng)同學(xué)們用打節(jié)拍的方式把一首古詩(shī)打給我聽(tīng)，不是用你們唱英語(yǔ)歌這樣。誰(shuí)背誦一首古詩(shī)給我聽(tīng)，隨便什么詩(shī)。
(生背誦《望廬山瀑布》)
老師：請(qǐng)坐。背得太好了。我們首先要對(duì)他表示肯定。我們也拍一下掌，怎么樣?
(師生齊鼓掌)
老師：緊接著，我不允許你再這樣做了，我需要和他合作一下。我們小時(shí)候玩過(guò)拍手歌沒(méi)有?
學(xué)生：玩過(guò)。
老師：我們把這首古詩(shī)拍出來(lái)。師生合作。
老師：兩個(gè)同學(xué)一組試一下。
(生兩人一組合作拍手)
老師：現(xiàn)在能夠兩個(gè)同學(xué)一組拍的同學(xué)舉手。
老師：下面注意，吳老師將和他演繹第一個(gè)版本，這個(gè)版本演繹完之后，其他同學(xué)不允許按這個(gè)版本來(lái)，不能做成雷同的。
(師生合作,拍手背古詩(shī)。)
老師：好。這個(gè)版本出來(lái)了，其他同學(xué)不許用這個(gè)版本。
學(xué)生：我想出了一個(gè)版本。
(第一組表演)
老師：看他們的——(學(xué)生兩人表演)停!
師評(píng)：沒(méi)有節(jié)奏感，沒(méi)有音律美。
(第二組表演)
老師：好 ，好，好。不錯(cuò)，不錯(cuò)。同學(xué)們，實(shí)際上中國(guó)的很多的文字都可以用音樂(lè)來(lái)演繹。
老師：但是我們今天要學(xué)的這篇課文不能夠用音樂(lè)來(lái)演繹。首先我要請(qǐng)個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，不論是男同學(xué)，還是女同學(xué)，隨便來(lái)一個(gè)都行。這位同學(xué)，你來(lái)一下，請(qǐng)大家都看這里。
(CAI投影出示：校園一角)
老師：這個(gè)地方是哪里呀?
學(xué)生：我們的校園。
老師：我們的校園，正確。我們的校園這有一棵樹(shù)。這是一棵什么樹(shù)?
學(xué)生：桂花樹(shù)。
老師：桂花樹(shù)。真的是桂花樹(shù)嗎?
學(xué)生：是。
老師：這棵樹(shù)是不是也是桂花樹(shù)呢?(指另一棵樹(shù))
學(xué)生：是。
老師：這棵呢?
學(xué)生：也是。
老師：這棵呢?
學(xué)生：鐵樹(shù)。
老師：太感謝你了!我們給她以掌聲。
學(xué)生：鼓掌。
老師：你們真行，吳老師能夠把所有的樹(shù)的名字說(shuō)全的不超過(guò)十種。今天，我們和大家學(xué)的這篇文章里的這種樹(shù)，看到過(guò)的同學(xué)舉手。
(生一，舉手)
老師：一個(gè)。請(qǐng)告訴我你叫什么名字?
學(xué)生：XXX
老師：你在哪看到的?
學(xué)生：我去旅游的時(shí)候。
老師：在哪個(gè)地方?
學(xué)生：在枝江。
老師：在枝江。枝江就有桃花心木。請(qǐng)坐，我明天一定問(wèn)一下我班上枝江的孩子是不是那個(gè)地方有桃花心木。我確實(shí)沒(méi)看到過(guò)。同學(xué)們都沒(méi)看到過(guò)。下面，吳老師給大家投影幾張圖片，請(qǐng)看一下。
(投影出示桃花心木圖)
老師：這就是桃花心木，這是從網(wǎng)上吳老師下載下來(lái)的。好，你看到這些樹(shù)之后，給你的第一感覺(jué)是什么?不慌，不亂說(shuō)，呆會(huì)兒再說(shuō)。對(duì)比看圖：右圖的樹(shù)高大，左圖的樹(shù)矮小。
老師：(看右圖)這是第一次看到的樹(shù)，已經(jīng)怎么樣?
學(xué)生：高