文言文晏子使楚課堂實錄(2)
文言文晏子使楚課堂實錄
文言文晏子使楚課堂實錄第二課時
老師：為什么必須尊重晏子?非得尊重晏子，不尊重晏子不行呢?
學生：因為晏子太聰明了。
學生：因為楚王不尊重晏子，晏子就會反駁楚王，讓他下不了臺。
老師：晏子的足智多謀、能言善辯讓不可一世的楚王不敢不尊重自己，不敢不尊重齊國。在古今中外，許多有智慧的人都是靠著三寸不爛之舌為國效力，解自己燃眉之急：諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，楊氏之子回敬孔君平……我們在前面的語文綜合性學習時也收集到一些表現(xiàn)人物機智的經典對白，比如剿匪英雄楊子榮與土匪座山雕的斗志斗勇。誰還記得?上來給大家演一演。(幾個學生爭先恐后的上來，點了倆個學生，商量了角色)
學生1：臉怎么紅了?
學生2：紅光滿面!
學生1:怎么又黃了?
學生2：防風涂得臘!
學生1：天王蓋地虎!
學生2：寶塔針河妖!
學生1：原來是馬旅長的人!
(鼓掌)
(注重學生平時的積累運用，選擇這段對話，目的是讓學生
從多角度體會語言機智的大作用。)
老師：看似簡單的幾句話，卻打消了兇殘狡猾的土匪懷疑。晏子看似從容鎮(zhèn)定的幾句話，讓楚王從開始想侮辱顯自己的威風到最后不敢不尊重自己，是不是也經歷了驚心動魄的斗志斗勇呢?同學們，讓我們以小組為單位走進晏子，朗讀他的語言特點吧。選擇你們最欣賞的一部分，分角色朗讀，要求讀出人物語氣，能表現(xiàn)人物神態(tài)。比比看，哪個小組做的最好。
(學生自由選擇學習，教師巡視指導)
老師：好，我們來匯報一下大家學習情況。哪個小組先來?(有一個小組四個同學到臺上來)
學生：我們小組選的是晏子與楚王的第二次斗智。我讀作者，××讀楚王，××讀晏子。(朗讀)
老師：讀得怎么樣?誰來評評?
學生1：我覺得楚王沒讀出瞧不起人的語氣。
學生2：我覺得沒有動作，比如晏子裝著很為難的樣子，還有拱了拱手。都沒做出來。
老師：有誰來加上動作神態(tài)試試?(學生試讀)我們每個小組舉一反三都把你們選的內容試試!(學生再讀)
老師：我們學習語文，要會通過有感情的朗讀來體會人物特點!下節(jié)課我們一起分析晏子的話中話吧!更精彩的等著大家!下課!
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