星星變奏曲課堂實(shí)錄

　　課文星星變奏曲是關(guān)于什么內(nèi)容的?什么是星星變奏曲?教師需要做好教案給同學(xué)們上一節(jié)生動(dòng)形象的課。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的星星變奏曲課堂實(shí)錄，一起來(lái)看看吧。

　　星星變奏曲課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　師：走進(jìn)初三，無(wú)形的壓力就向同學(xué)們襲來(lái)，那一節(jié)連著一節(jié)的課，那一張接著一張的作業(yè)紙，那一句緊跟一句的老師的叮嚀，讓同學(xué)們感到窒息。作為你們的語(yǔ)文老師，我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)的是：只有經(jīng)歷六月中考的洗禮，你們的人生才會(huì)笑靨如花。請(qǐng)同學(xué)們勇敢地承受這段生命能夠承受之重吧!只是老師希望，在你們苦樂(lè)交織的初三生活的天空中，永遠(yuǎn)閃耀著一顆爛漫之星——語(yǔ)文，讓你們的初三生活能因語(yǔ)文而浪漫!

　　今天，讓我們繼續(xù)踏上初三語(yǔ)文的爛漫之旅，去聆聽(tīng)朦朧派代表詩(shī)人江河為我們彈奏的一曲《星星變奏曲》。

　　一、聽(tīng)讀詩(shī)歌，走進(jìn)朦朧。

　　師：讓我們靜心聆聽(tīng)配樂(lè)朗讀。

　　(播放朗讀錄音。)

　　師：播音員聲情并茂的朗讀讓我們靠近了詩(shī)歌，也許我們每個(gè)人都想走進(jìn)詩(shī)歌的意境。在我們朗讀之前，請(qǐng)看課后練習(xí)一，看著名播音員丁建華在朗誦這首詩(shī)之前做了怎樣的準(zhǔn)備。

　　(齊讀課后練習(xí)一中的小短文)

　　師：丁建華說(shuō)：我要像一個(gè)思想家那樣，通過(guò)我的朗誦向觀眾闡述一個(gè)哲理，一份感情……讓觀眾跟隨著走進(jìn)詩(shī)人的心境。他告訴我們：朗誦要用心、用情。讓我們用心用情地朗誦這首詩(shī)歌吧。

　　(一起朗誦詩(shī)歌。)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤x詩(shī)后的初步感受。

　　楊江城：我感到了一絲甜蜜，但又感到作者的一點(diǎn)無(wú)奈。全詩(shī)透露的是濃濃的情，還有一種看到希望的感動(dòng)。

　　董星：我覺(jué)得這首詩(shī)給我一種對(duì)急切光明追求的感覺(jué)。雖然感情基調(diào)顯得有些悲傷，但是它隱喻著詩(shī)人美麗浪漫的理想。

　　武潔：我覺(jué)得作者是一個(gè)十分懂得浪漫的人，在一個(gè)一望無(wú)垠的草地上，作者抬頭仰望深邃的天空，尋找點(diǎn)點(diǎn)星光，柔軟的夜晚，澄澈的心。

　　何雨田：當(dāng)我讀第一遍的時(shí)候，只覺(jué)得這文章很美，漆黑的夜晚還有星星做伴，使黑夜不覺(jué)得孤獨(dú)。

　　潘婷：這首詩(shī)給我一種悲涼之感。

　　向卓：這首詩(shī)意境很美，但太朦朧，難以捉摸。

　　……

　　師：同學(xué)們暢所欲言，談出了自己的感受，真好。老師發(fā)現(xiàn)你們的共同感受是：朦朧，似懂非懂，是嗎?是的，要走進(jìn)詩(shī)歌，還得了解詩(shī)歌的背景。

　　二、研讀詩(shī)歌，體會(huì)朦朧。

　　師： 本詩(shī)寫(xiě)于1982年，也是詩(shī)人首次發(fā)表的詩(shī)作。詩(shī)人經(jīng)歷了惡夢(mèng)一樣的““””十年，目睹了專職的殘酷和人情親情的被毀滅，因此對(duì)““””時(shí)代的黑暗進(jìn)行揭露和反抗?；叵氚狄谷缗偷哪甏?，詩(shī)人傾訴著自己質(zhì)樸的愿望，因此寫(xiě)下了此詩(shī)，寄托了詩(shī)人美好的夢(mèng)，也表達(dá)了詩(shī)人苦悶與迷惘。

　　剛才老師用口語(yǔ)介紹詩(shī)歌的時(shí)代背景以及詩(shī)人的追求，而詩(shī)人則是用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x詩(shī)，邊讀邊思考，找出詩(shī)人是用哪些詩(shī)句分別再現(xiàn)時(shí)代背景和詩(shī)人的追求的。

　　(全班同學(xué)自由朗讀)

　　羅遠(yuǎn)哲：我認(rèn)為：“如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明/誰(shuí)還需要星星，誰(shuí)還會(huì)/在夜里凝望/尋找遙遠(yuǎn)的安慰”，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的背景。

　　羅一帆：“如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明/誰(shuí)還需要星星，誰(shuí)還會(huì)/在寒冷中寂寞地燃燒/尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望/誰(shuí)愿意/一年又一年/總寫(xiě)苦難的詩(shī)/每一首都是一群顫抖的星星/像冰雪覆蓋在心頭/誰(shuí)愿意，看著夜晚凍僵/僵硬得像一片土地/風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”，也是表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的背景。

　　何雨晴：“誰(shuí)不愿意/每天/都是一首詩(shī)/每個(gè)字都是一顆星/像蜜峰在心頭顫動(dòng)/誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲(chóng)和星星在睡蓮叢中游動(dòng)/誰(shuí)不喜歡春天，鳥(niǎo)落滿枝頭/像星星落滿天空/閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)/一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，“誰(shuí)不喜歡飄動(dòng)的旗子，喜歡火/涌出金黃的星星/在天上的星星疲倦了的時(shí)候——升起/去照亮太陽(yáng)照不到的地方”，以上詩(shī)句都表現(xiàn)了詩(shī)人的追求。

　　師：同學(xué)們把詩(shī)的內(nèi)容都梳理了出來(lái)，讓我們看清了詩(shī)的結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，找出體現(xiàn)美好和苦難的詞，也就是將意象找出來(lái)。

　　(自由讀詩(shī))

　　鄧亞雙：表現(xiàn)美好的詞有：蜜峰、螢火蟲(chóng)、睡蓮、春天、鳥(niǎo)兒、白丁香……

　　楊鵬：表現(xiàn)苦難的詞有：苦難的詩(shī)、凍僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星……

　　(老師板書(shū))