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      張敬義珍珠鳥課堂實(shí)錄

      時(shí)間: 素雯896 分享

      張敬義珍珠鳥課堂實(shí)錄

        珍珠鳥這篇課文是怎樣描寫珍珠鳥的?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?教師應(yīng)該做好準(zhǔn)備給同學(xué)們講課。跟著學(xué)習(xí)啦小編看看張敬義珍珠鳥課堂實(shí)錄,希望對(duì)您有用。

        張敬義珍珠鳥課堂實(shí)錄第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        老師:很早就聽說我們班的同學(xué)博學(xué)多才、思維活躍,今天老師想一睹大家的風(fēng)采,我相信同學(xué)們的表現(xiàn)肯定非常出色!上課之前,我先考考大家,哪些同學(xué)能說出我國(guó)古代寫鳥的詩(shī)詞?

        學(xué)生1:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(《絕句》)

        學(xué)生2:只愁去遠(yuǎn)歸來晚,不怕飛低打著人。(《詠燕》)

        學(xué)生3:或在堂間戲,多從幕上飛。(《燕燕于飛》)

        學(xué)生4:曾與佳人并頭語,幾回拋卻繡功夫。(《燕子》)

        ……

        老師:同學(xué)們果然名不虛傳!詩(shī)人中與鳥兒建立起深厚情誼的莫過于唐代大詩(shī)人杜甫了,他在《三絕句》中這樣寫道:“門外鸕鶿去不來,沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意,一日須來一百回。”詩(shī)人與鸕鶿初次相遇,便很快取得鳥兒的諒解與信任,進(jìn)而成為片刻不離的朋友。當(dāng)代作家馮驥才也以殷殷的愛意繡出了一幅人鳥和諧共處的自然畫卷,今天,就讓我們一起來欣賞《珍珠鳥》,用心體會(huì)這首愛的頌歌。

        二、速讀課文,整體感知

        老師:《珍珠鳥》是一篇鐘靈毓秀、富有詩(shī)情畫意的散文精品。請(qǐng)你用自己最喜歡的方式朗讀課文,想一想文章講了一個(gè)什么故事。

        學(xué)生1:我喂養(yǎng)了一對(duì)珍珠鳥,它們有了雛兒,從害怕我到親近我的過程。

        學(xué)生2:珍珠鳥一家三口在“我”的悉心照料下,和“我”由陌學(xué)生到熟悉、親近、信賴的過程。

        三、賞析探究,互動(dòng)交流

        老師:有人說此文象一顆光彩照人的珍珠,的確如此,這篇文章的語言清新,描繪細(xì)膩,情感濃郁,值得我們仔細(xì)的品讀揣摩,請(qǐng)你從文中找出你最欣賞的句子讀一讀,并說說你喜歡的原因。

        學(xué)生1:我最喜歡的是“一會(huì)兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字……”。“神氣十足”用擬人的修辭手法寫出了珍珠鳥可愛至極的神態(tài);“大文豪”的名字與小小的鳥兒形成了對(duì)比,珍珠鳥竟然“有眼不識(shí)泰山”,不知尊敬還用嘴去“啄”那些“大文豪的名字”,把鳥兒的乖巧、頑皮寫得輕盈靈動(dòng)。

        學(xué)生2:“然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過頭來瞧瞧我的反應(yīng)。”“蹦”動(dòng)作何等精巧,“俯”和“喝”卻安靜優(yōu)雅,“偏”“瞧”顯出一些頑皮、淘氣。這里連用動(dòng)詞,定格了小鳥品茶的美麗瞬間。

        ……

        老師:同學(xué)們分析得非常精彩。作者筆下的珍珠鳥像可愛的孩子一樣機(jī)靈調(diào)皮、善解人意,誰能說說這些描寫中融入了作者對(duì)珍珠鳥的什么感情?

        學(xué)生:喜愛。

        老師:讓我們帶著對(duì)珍珠鳥的喜愛之情再次朗讀你最喜愛的片斷。

        (學(xué)學(xué)生美讀課文)

        老師:著名作家冰心奶奶認(rèn)為這篇文章的結(jié)尾“收”得有“味”,這“味”中蘊(yùn)涵著深刻的哲理。指的是哪句話呢?

        張敬義珍珠鳥課堂實(shí)錄第二課時(shí)

        學(xué)生:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。(齊讀)

        老師:你認(rèn)為作者所寫的“美好的境界”在文中指的是哪一段所寫的內(nèi)容? (珍珠鳥在我的肩頭睡著了那一段。)

        老師:下面請(qǐng)我們班的語文科代表把這段朗讀一遍,其余同學(xué)請(qǐng)閉上眼睛,摒棄一切雜念,用心來體會(huì)這種美好的境界。

        (語文科代表讀課文)

        老師:老師非常喜歡這段文字,覺得作家在此為我們描繪了一幅至真至純的畫面,讓人怦然心動(dòng),老師很想為這幅畫取個(gè)名兒,卻苦于找不到合適的語言,今天,我請(qǐng)大家充分發(fā)揮聰明才智,幫老師為這幅畫擬個(gè)題目,并說出你的理由。

        學(xué)生1:溫馨。人與動(dòng)物互愛著,和諧的像綠樹紅花,人應(yīng)該親近自然,更應(yīng)關(guān)愛自然中的花鳥蟲魚,人與自然和諧地融合在一起,讓人感覺十分溫馨。

        學(xué)生2:愛。信賴的基礎(chǔ)正是作者對(duì)小鳥那份難能可貴的愛。

        學(xué)生3:情趣。我親近小鳥,關(guān)愛小鳥,給小鳥以愛心,小鳥才讓單調(diào)枯燥的書齋學(xué)生活變得靈動(dòng)學(xué)生氣,也給我平淡的學(xué)生活增添了不少歡愉和情趣。

        學(xué)生4:幸福瞬間。因?yàn)轼B兒對(duì)人充滿信任時(shí),人與鳥產(chǎn)學(xué)生了共鳴,是瞬間也是作者心中的永恒,因?yàn)樾腋V橛腿欢鴮W(xué)生,其實(shí)人與鳥可以這樣,人與人更應(yīng)如此。

        學(xué)生5:心靈。世界上最浩瀚的是大海,比大海更浩瀚的是天空,比天空更浩瀚的是人的心靈,而只有心靈的浩瀚才能換來人學(xué)生中最美好的境界。

        老師:老師今天真的很有收獲,聽到這么多富有創(chuàng)意的題目,還有那么多富含哲理的詮釋,真好!為了我們學(xué)生存的環(huán)境更加和諧美好,我希望同學(xué)們能夠從自己做起,從現(xiàn)在做起,關(guān)愛動(dòng)物,善待學(xué)生命!不僅在人與人之間,還要在人與自然之間架起一座信賴的橋梁。

        四、拓展延伸,感悟事理

        老師:有人說:信賴,是一種包容,是一種氣度,更是一種胸襟!其實(shí),同學(xué)們也可以像作家馮驥才一樣,寫出自己獨(dú)特的感受。請(qǐng)仿照作者的“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的形式寫出一句有關(guān)信賴的句子。看誰寫的又快又好。

        學(xué)生1:信賴,往往使世界多一份和平。

        學(xué)生2:信賴,能使心靈多一抹陽(yáng)光

        學(xué)生3:信賴,往往使我們心靈相通,真情相融。

        學(xué)生4:信賴,往往使學(xué)生活增添一份情趣。

        ……

        老師:聽了同學(xué)們的感受,老師也躍躍欲試了,但是你們寫得實(shí)在太精彩了,老師覺得無法與你們媲美,只好借一首詩(shī)來表達(dá)心中的感受:

        信賴是一盞燈,一盞明亮的燈,

        她使我們前進(jìn)的道路更亮,更明;

        信賴是一座橋,一座堅(jiān)固的橋,

        她使我們封閉的心靈相通,相融;

        信賴是一首歌,一首動(dòng)聽的歌,

        她讓我們?cè)陲w揚(yáng)的歌聲中歡笑,愉悅;

        信賴是一首詩(shī),一首抒情的詩(shī),

        她讓我們?cè)谠?shī)意的學(xué)生活中沉醉,向往。

        朋友,你手中是否牢牢攥著這樣一把神奇的鑰匙呢?

        希望同學(xué)們手中緊緊攥住信賴這把神奇的鑰匙!同時(shí),也讓我們永遠(yuǎn)牢記:因?yàn)橛行刨?,世界將?huì)更加和諧,更加美好!


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