山行一首明麗、充滿生氣的秋景詩，由唐代詩人杜牧所作，教師應(yīng)該做好準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生一起賞析這篇古詩。一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的古詩山行支玉恒課堂實錄，希望對您有用。

　　古詩山行支玉恒課堂實錄第一課時

　　一、設(shè)計理念

　　古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學(xué)生獨特的心靈體驗上，尊重學(xué)生自身的知識構(gòu)建以及多元認(rèn)識是本節(jié)課的出發(fā)點。其二，古詩文化博大精深，貴在積累，教給學(xué)生一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。

　　杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會感情，欣賞意境，并體會作者的情感。各種形式的朗讀、小組內(nèi)當(dāng)小老師、我是小畫家等活動形式都是學(xué)習(xí)古詩的好方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　、學(xué)會多音字“斜”，理解這首詩的意思，能有感情地朗讀和背誦全詩。

　　、通過想象，感受詩中美的意境，體會作者寫詩的情感。

　　、初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

　　三、教學(xué)重點

　　理解、感悟、體會古詩的意境。

　　四、教學(xué)難點

　　通過了解詩人寫詩的背景，體會古詩的情感。

　　五、教學(xué)過程

　　師：我國的北京是著名的旅游城市，你們?nèi)ミ^北京的哪些地方?

　　生：香山

　　師：給你印象最深的是什么?

　　生：楓葉

　　師： 是呀，到了深秋，香山上滿山遍野，一片火紅，你們想不想去看看那山上的紅葉，那就隨我到北京一游吧。(播放仰天風(fēng)光——香山的楓葉)

　　師：你們感覺這怎么樣?一起說。

　　生：很美。

　　師：這么美的景色，若是讓畫家看到了他會怎么做?

　　生：把這幅美麗的圖畫畫下來。

　　師：說的真好，讓詩人看到了——

　　生：作一首非常有詩意的詩。

　　師：對，唐代就有一位叫杜牧的著名詩人，他在山中行走的時候，被那美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩——山行。這節(jié)課，我就和大家一起來學(xué)這首詩。

　　板書：山行(杜牧)

　　師：那么你們平時是怎么學(xué)古詩的?

　　生：先背誦這首詩，再學(xué)會默寫，然后抄寫詩意。

　　師：這種方法不錯，想不想用另種方式來學(xué)這首詩?(想)那就請同學(xué)們自己先來讀讀這首詩。

　　投影：山行

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

　　白云深處有人家。

　　停車坐愛楓林晚，

　　霜葉紅于二月花。

　　師：朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊想，你知道了什么?還有哪里不懂的?

　　(生自由朗讀)

　　師：誰愿意讀給大家聽?

　　(指名讀)

　　師：他的讀音讀準(zhǔn)了嗎?

　　生：他把“斜xia”讀成了“xie”

　　師：應(yīng)該是——

　　生：石徑斜

　　師：通過讀，你知道了什么?

　　生：詩人被滿山的楓葉吸引住了。

　　師：你怎么知道的?

　　生：因為詩中這句“停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花。”說明詩人不再行走，要在這里觀賞一下楓葉。

　　生：他還寫了連綿起伏的高山。

　　師：同學(xué)們讀書真仔細(xì)，你們讀的時候，還有哪些字詞不理解呢?老師把這首詩貼在黑板上，誰有不理解的字詞，請你上來圈一圈，畫一畫。