小孩如何學(xué)習(xí)書法
小孩如何學(xué)習(xí)書法
書法，是世界上少數(shù)幾種文字所有的藝術(shù)形式，包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯文書法等。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了小孩學(xué)習(xí)書法方法，希望對你有幫助。
小孩學(xué)習(xí)書法九大原則
1、“健康第一、寫字第二”原則
正確書寫習(xí)慣的養(yǎng)成最為重要，特別是在書法課堂教學(xué)過程中，教師要不厭其煩地強調(diào)學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆，必須使學(xué)生保持正確的書寫姿勢與執(zhí)筆姿勢，不能只重視學(xué)生寫出一筆好字，而忽略了孩子的用眼衛(wèi)生與身體的健康發(fā)育。
2、“硬筆寫簡，軟筆寫繁”原則
“硬筆寫簡”，指的是硬筆要寫規(guī)范的簡化字，突出其“實用性”。“軟筆寫繁”指的是在軟筆書法教學(xué)中要以經(jīng)典碑帖為范本，突出其“藝術(shù)性”。
若只重簡而棄繁，后人再拿起歷史典籍必將目不識丁，引起閱讀障礙，進而產(chǎn)生文化的斷層。
3、“經(jīng)典為師，循序漸進”原則
“經(jīng)典為師”指的是書法的傳承必須依靠經(jīng)典碑帖。教師在教學(xué)中使用的例字都應(yīng)是經(jīng)典碑帖中的字。
“循序漸進”，就是指中小學(xué)書法教學(xué)中所學(xué)習(xí)的經(jīng)典范本，在選擇上，要從易到難;學(xué)習(xí)上，要由慢到快。
4、“先重結(jié)構(gòu)，后重用筆”原則
在書法(軟筆)或?qū)懽?硬筆)教學(xué)中，“結(jié)構(gòu)”重于“用筆”。這就像建房子，先要搭建規(guī)范的架子，有了房屋的形狀，再往上添磚加瓦、雕梁畫柱，這樣才能建成一棟漂亮的房子。在書法課堂教學(xué)中，要強調(diào)占格，強調(diào)點畫的位置，重視字的結(jié)構(gòu)，當能夠掌握字的基本結(jié)構(gòu)后，再重視筆法的練習(xí)，方可寫出令人賞心悅目的好字。
5、“心摹手追，擬之貴似”原則
教師在課堂教學(xué)中，合理安排，先重形似，再重神似。在備課時，教師要研究字的結(jié)構(gòu)與用筆，怎樣講才能讓學(xué)生抓住要領(lǐng)，才能寫得像。當學(xué)生能夠模仿到形似的時候，才能進一步要求神似，最終達到形神兼?zhèn)洹?/p>
6、“教師示范，形成偶像”原則
一個合格的書法教師，最能夠吸引學(xué)生的，莫過于能夠?qū)懸皇仲p心悅目、與原帖無差的好字，能夠贏得學(xué)生自發(fā)的掌聲，那對學(xué)生的影響，是不可估量的。在學(xué)生的心目中，你已經(jīng)成了“偶像”，孩子們學(xué)習(xí)書法的熱情自然也就高漲起來，學(xué)習(xí)效果是可想而知的。
7、“精講多練，注重實效”原則
“精講”，這就要求教師不要講得太細、太多，根據(jù)不同的年級、不同的水平，合適最好。
“ 多練”，是指在“精練”基礎(chǔ)上的“多練”。在課堂上可以出示多個歸類的范字，但要有重點地去練習(xí)一個，不能貪多，爭取“一課一字，一字多得”，“博觀約取，厚積薄發(fā)”，也就是每課只練習(xí)一個字，爭取寫像，并且能夠記住不忘才叫完成了任務(wù)。
8、“因材施教，博精多樣”原則
“因材施教”是指根據(jù)不同的年級、不同的學(xué)生來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標。
“博精多樣”，“博”指一個學(xué)?；蛞粋€班中可以有多種字體或書體同時存在。“精”是指每個學(xué)生要精于一體。
9、“教法創(chuàng)新、與時俱進”原則
在教學(xué)中，要善于應(yīng)用信息化資源輔助書法教學(xué)，使枯燥的書法課堂更具趣味性與觀賞性。
“與時俱進”。自從簽字筆的出現(xiàn)，便成了主要的書寫工具，所以，在硬筆字教學(xué)中，可以直接教孩子們用簽字筆書寫，只要教師教法正確、學(xué)生練習(xí)得法，一樣能寫出一手漂亮的硬筆字。
兒童學(xué)習(xí)書法的好處
一、提高個人修養(yǎng)與文化素質(zhì)
學(xué)習(xí)書法使學(xué)生提高審美能力和綜合文化藝術(shù)素養(yǎng)，形成書法特長及愛好;寫字是小學(xué)生的基本技能，寫的比一般同學(xué)好，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對培養(yǎng)嚴謹而踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。同時對一個人的文化素養(yǎng)，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。
二、促進生理心理的健康發(fā)展
書法教學(xué)活動能夠激發(fā)兒童的求知欲，對字帖的觀察與分析，對書寫過程的思考與領(lǐng)悟，對書法習(xí)作的評價與反思，將有助于兒童思維能力的全面提高。書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發(fā)展，運用毛筆進行書寫，可視為一種操作過程。在這種操作過程中，神經(jīng)要進行不斷地傳導(dǎo)，手的操作感覺被及時傳遞到大腦，大腦的思維活動不斷地發(fā)出指令，糾正改善著操作過程。幼兒在操作活動中逐步學(xué)會了合乎邏輯的積極思考，因此書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發(fā)展。
三、培養(yǎng)孩子的耐力和自信心
許多家長都覺得的孩子特別調(diào)皮，靜不下來，不利于文化課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)書法能使學(xué)生提高專注力，因為學(xué)習(xí)書法需要腦、眼、手全身心的投入，使學(xué)生養(yǎng)成專心致志學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性
書法的練習(xí)是一種生動的動態(tài)系統(tǒng)，始終要求專注、寫好每一個字，都需要大腦指揮手和眼睛配合完成，雙手不同動作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時發(fā)展并增進互相協(xié)調(diào)能力。無數(shù)事例證實，學(xué)習(xí)過書法的孩子，在理解能力，接受能力，想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。
五、提高人的整體能力
我們假定有兩個人，有相同的學(xué)歷、經(jīng)歷，從事同樣的工作。但是其中一位練過書法，另一位沒有練過書法。很可能，前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界，都高于后者，他能用藝術(shù)的眼光看待和處理事物，他就很可能取得更大的成功。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們周圍學(xué)習(xí)書法的中小學(xué)生中間，那些書法寫得好的，往往也同時是學(xué)校里成績優(yōu)秀的學(xué)生。
六、學(xué)習(xí)書法還應(yīng)注意
1、由于孩子較小，缺乏自制力，家長尤其要多加關(guān)照。不罵、不打，多表揚。你要孩子長大后成為什么樣的人，你這時就要做什么樣的人給他看，他會潛移默化地受到你的影響。
2、孩子寫字家長要一直陪在身邊，因為這時，他還沒有定型，要一個孩子做到非常的努力用功，是不現(xiàn)實的。如果不監(jiān)督，他很可能會亂寫，偷懶，如果動作壞了，反而適得其反。這樣家長就會比較累，學(xué)生堅持不下去，實際上都是家長堅持不下來的緣故。所以家長要有足夠的心理準備，要有足夠的耐心。
3、有些好習(xí)慣，也要在這時注意培養(yǎng)，比如，不讓孩子動作效率過低，做事要強調(diào)連貫，有效動作之間的無用動作減少到最低程度，這樣，在他上學(xué)后，就不至于做事拖沓，作業(yè)完成不了，這樣，晚上睡覺太晚，家長、孩子都會非常疲憊而造成孩子學(xué)習(xí)成績下降的。
孩子學(xué)習(xí)書法切忌以下四點
1、孩子練字宜大不宜小。
和大人不一樣的是，小孩學(xué)書法，可以適當多寫大字，少寫小字。寫大字活動幅度要比小字大得多，更加細致和專注，更能起到鍛煉的作用。而且寫小字對書法技能的要求比較高，不容易寫好，大一點的字則相對好寫，尤其對于小孩。
2、學(xué)習(xí)方法不宜單一化。
小孩不像大人，有自控力，容易靜心。小孩學(xué)習(xí)書法的形式應(yīng)該多樣化，聽課、示范、與有共同興趣的朋友互相討論、共同切磋，在集體中充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，并可使人開朗合群。對于小孩而言，一個人悶頭寫，時間長了很容易失去樂趣。
3、孩子練字不宜急于求成。
家長應(yīng)該予以良性引導(dǎo)，不要有促使小孩攀比心理、考高分甚至“當書法家”等急于求成的心理，小孩學(xué)書法，從小要保持平和的心態(tài)。書法練習(xí)時應(yīng)以養(yǎng)身為主，學(xué)藝為輔，不要操之過急，不應(yīng)在短期內(nèi)設(shè)立一定要達到的具體目標。要從實際出發(fā)，善于從學(xué)習(xí)的過程中得到精神的滿足。
4、單次時間不宜過長。
小朋友體力有限，每天獨自練習(xí)的時間不宜過長，最好每天上、下午各一次，每次一小時至一個半小時之內(nèi)為宜，身體不舒服或過度疲勞就應(yīng)及時休息，不要勉強書寫。在舒適的環(huán)境和合適的體力，帶來高效的吸收，對于小孩學(xué)書法很關(guān)鍵。
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