初中的孩子，一般在13歲到17歲之間，正處于認知的初始階段，性格也處于叛逆期。其實，放任自流不好，管的太嚴也許會起反作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于初中的孩子不愛學(xué)習(xí)的解決方法的資料，希望大家喜歡。

　　初中的孩子不愛學(xué)習(xí)的解決方法

　　一、父母自己先對學(xué)習(xí)感興趣

　　父母要經(jīng)常讀書、讀雜志、學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，向孩子表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的熱愛;經(jīng)常談?wù)摿钅愀信d趣的事情，告訴孩子你所學(xué)到的各種新鮮有趣的知識……經(jīng)常詢問孩子在學(xué)校里學(xué)到哪些新知識。讓孩子感覺到你對學(xué)習(xí)的興趣，他自己就會被感染。

　　二、鼓勵孩子嘗試不同的事，直到發(fā)現(xiàn)興趣所在

　　學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)首先要觀察孩子的興趣是什么，從他感興趣的事入手，然后把興趣變成他生活中的一部分。而對于那些不知道自己興趣在哪兒的孩子，可以先嘗試不同的事情直到他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。這一路嘗試他們也會一直在學(xué)習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，他們就會加速前進。

　　三、引導(dǎo)孩子主動體會學(xué)習(xí)的快樂

　　只有孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，才有可能養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？梢赃@樣問：“感覺怎么樣，背完這首詩你是不是很快樂。”這樣主動引導(dǎo)他，讓他主動地感受到學(xué)習(xí)的快樂。他學(xué)會了一首詩，讓他體會到那種成就感，價值感。

　　引導(dǎo)孩子體會學(xué)習(xí)快樂，關(guān)鍵是讓他主動體會，這樣他才會感覺學(xué)習(xí)是一件快樂的事。最后，即使你不去引導(dǎo)了，他自己也形成了這樣主動體會學(xué)習(xí)快樂的思維模式，那么他學(xué)習(xí)上的進步，就會不斷地凸現(xiàn)出來。

　　四、走出去，刺激孩子的好奇心

　　從多方面、多渠道培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變成更有情趣、更豐富多彩的過程。如有意帶孩子參觀博物館、圖書館，帶孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他認識事物、研究事物的興趣，讓他對周圍事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和熱愛，渴望獲得知識。同時，采用多種形式如講故事、做游戲、猜謎語、閱讀課外書等，幫助孩子掌握和積累知識。

　　五、把日常生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來

　　讓孩子制定家庭旅行計劃也許會使他愛上地理;讓孩子學(xué)會剪報也許會使他留意政治、新聞;領(lǐng)孩子去參觀博物館;全家人至少每天有一段在一起學(xué)習(xí)的時間;留意課堂上學(xué)不到的東西;平時散步、購物、訪友時拐進書店，瀏覽群書……

　　六、適度給孩子自由

　　我覺得現(xiàn)在的教育制度已經(jīng)給孩子們很多的壓力了，家長不應(yīng)該再給了，可以要求孩子把學(xué)校的作業(yè)無折扣的完成，其余時間自由安排，讓他快樂成長!

　　七、營造好的家庭環(huán)境

　　父母需要營造一個有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子能夠保持良好的注意習(xí)慣，周圍的環(huán)境也是非常重要的。孩子的書桌上，只能放有書本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品，更不能有電視機、電話等聲音干擾。父母也盡可能不在孩子學(xué)習(xí)時進進出出，大聲干擾。此外，室內(nèi)的光線也是一個容易被忽視的環(huán)節(jié)，光線柔和適度有助于孩子集中注意力。

　　培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的方法

　　首先，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是一種快樂。

　　這是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標的內(nèi)在動力。人們常說，寓教于樂，提倡快樂學(xué)習(xí)，也就是把學(xué)習(xí)變成一種樂趣，一種需要。學(xué)習(xí)動機和興趣是影響學(xué)習(xí)主動性和積極性的最直接的因素。如果學(xué)生對某門知識，某類書籍，某種活動，某個學(xué)科特別感興趣，特別喜歡，他學(xué)習(xí)起來就會樂此不疲，興味盎然。他就樂意去思考去探究。子曰，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。既有學(xué)又有思，何愁學(xué)習(xí)效果?

　　其次，鼓勵、贊賞是良方。

　　心理學(xué)實驗證明，表揚和鼓勵比非難、嘲笑、諷刺、挖苦對激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有效。

　　然，贊揚鼓勵也不能習(xí)如家常便飯，用得太多，則會失去效用，甚至適得其反。對于那些性格開朗、興趣廣泛、積極上進的學(xué)生，不要事事表揚。而對于那些平常表現(xiàn)不佳，毅力不強的學(xué)生，則要善于發(fā)現(xiàn)亮點，及時給予肯定和表揚。

　　第三，讓學(xué)生獲得成功的體驗。

　　成功是每個學(xué)生的渴望。如果教師給他們提供獲取成功的平臺，并且給予他們肯定，學(xué)生會信心倍增。

　　第四，適當開展競爭。

　　適當開展競爭，可以激發(fā)學(xué)生的熱情和斗志，使他們的學(xué)習(xí)和活動增加趣味。同時也可以在失敗中吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)抗挫能力。心理學(xué)研究表明，個人競賽比集體競賽更有效，有明確目的的競賽比目標不明的競賽更有效。教師可以在班上提倡學(xué)習(xí)競賽，可以采用多種形式。

　　最后，創(chuàng)設(shè)良好的情境。

　　教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生始終處于積極的、主動的活動中，所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”的情境。學(xué)生就可以集中精神，使大腦處于緊張的積極的活動中。現(xiàn)在，新課程改革提倡的把課堂還給學(xué)生，就是要讓學(xué)生成為課堂活動的主體，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考。