學(xué)習(xí)困難的孩子應(yīng)該怎么辦
學(xué)習(xí)困難的孩子家長(zhǎng)擔(dān)憂不已，但是學(xué)習(xí)困難是一種病嗎?面對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子應(yīng)該怎么辦?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的孩子學(xué)習(xí)困難父母的做法，希望可以幫到你!
孩子學(xué)習(xí)困難父母的做法
首先，在胎教中，現(xiàn)在很多母親還在給胎兒聽(tīng)胎教磁帶?，F(xiàn)已發(fā)現(xiàn)有些幼兒由于聽(tīng)覺(jué)刺激不適當(dāng)，反而造成失聰。胎兒應(yīng)該有一個(gè)安靜的生長(zhǎng)環(huán)境，不應(yīng)該受到無(wú)端的打擾。在母體中，胎兒要聽(tīng)到羊水的聲音、心跳的聲音，音樂(lè)穿過(guò)羊水再傳到胎兒的耳朵里，胎兒能夠感受到的很可能就是噪音了。這種孩子長(zhǎng)大以后很可能就會(huì)顯得比較煩躁。音樂(lè)要聽(tīng)，但是不應(yīng)該直接放在孕婦的腹部，而是孕婦自己聽(tīng)，心情愉快之后，供氧的能力就增強(qiáng)，就會(huì)有益于胎兒生長(zhǎng)。
其次，與出生方式有關(guān)。出生時(shí)窒息或難產(chǎn)等會(huì)影響嬰兒大腦皮層的功能發(fā)育。
再次，與沒(méi)有經(jīng)過(guò)爬行訓(xùn)練有關(guān)?，F(xiàn)在2/3的城市兒童缺乏爬行訓(xùn)練，過(guò)早地使用學(xué)步車。嬰幼兒在爬行的時(shí)候，會(huì)努力抬頭，四肢、手眼的協(xié)調(diào)能力得到訓(xùn)練。沒(méi)有爬行經(jīng)歷的孩子，長(zhǎng)大以后手可能會(huì)不聽(tīng)指揮，注意力不集中，寫(xiě)作業(yè)時(shí)過(guò)慢。
另外，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)有意識(shí)地讓幾歲的孩子背詩(shī)詞、字典、地圖等，有專家認(rèn)為，孩子3歲之前，不應(yīng)該進(jìn)行這些機(jī)械記憶訓(xùn)練。兒童的大腦容量是有限的，3歲之前，應(yīng)該著重發(fā)展孩子的適應(yīng)能力、語(yǔ)言能力、想象力等，而不是機(jī)械記憶。
因此，為避免孩子出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題，對(duì)于兒童的早期教育，應(yīng)著重從幾個(gè)方面進(jìn)行：1.一歲以內(nèi)，進(jìn)行大肌肉訓(xùn)練，主要是抬頭、爬、抓、旋轉(zhuǎn)、翻、坐等，鍛煉大腦對(duì)四肢的指揮能力。2.進(jìn)行小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練，如抓、握、摳等。3.進(jìn)行語(yǔ)言系統(tǒng)的訓(xùn)練。4.進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)能力的訓(xùn)練，要經(jīng)常和孩子聊天，帶著孩子到朋友家做客，讓孩子有適應(yīng)陌生環(huán)境的機(jī)會(huì)。5.進(jìn)行感覺(jué)訓(xùn)練，要經(jīng)常撫摸孩子，和孩子有身體的接觸，讓孩子感受到與人接近的安全感
幫助學(xué)習(xí)困難的孩子的注意事項(xiàng)
1.給學(xué)習(xí)障礙孩子創(chuàng)造更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不宜刻板的要求孩子優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，減輕孩子對(duì)成績(jī)的心理負(fù)擔(dān)，不給孩子學(xué)習(xí)過(guò)大精神壓力，放松心情，提高學(xué)習(xí)效率。
2.對(duì)學(xué)習(xí)障礙的孩子因材施教。滿足學(xué)習(xí)障礙的孩子也需要表現(xiàn)、需要被關(guān)注的心理特征，細(xì)心地觀察孩子的優(yōu)秀特質(zhì)、讓孩子多參加有興趣的活動(dòng)，尋找孩子的特長(zhǎng)所在，那怕與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的，創(chuàng)造更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)體驗(yàn)自己感興趣的事來(lái)獲得成功的喜悅過(guò)程。
3.滿足學(xué)習(xí)障礙的孩子期待關(guān)注的心理需要，在現(xiàn)有的應(yīng)試教育背景下，學(xué)習(xí)障礙孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好缺乏自信，這些孩子在一定程度上更需要老師與家長(zhǎng)肯定，積極的關(guān)注，能幫助孩子悅納自己、發(fā)展自己。
4.給予學(xué)習(xí)障礙的孩子積極的暗示，用間接的方式暗示孩子正發(fā)生積極的改變，強(qiáng)化孩子的努力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那怕是一點(diǎn)的進(jìn)步也要及時(shí)給予積極的鼓勵(lì)，促使孩子學(xué)習(xí)行為朝著積極的方向發(fā)展。
5.學(xué)習(xí)障礙的患兒不同程度存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥狀，即大的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，如跳繩不連貫，小的精細(xì)動(dòng)作如：寫(xiě)字不端正等，這些是中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善的表現(xiàn)，平時(shí)除學(xué)習(xí)外，每天給予一定的戶外活動(dòng)時(shí)間。
6.孩子是家長(zhǎng)的希望和未來(lái)，每個(gè)家庭都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)寄予厚望，當(dāng)孩子不適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)，和各種行為問(wèn)題時(shí)，老師的教育態(tài)度和孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)左右著家長(zhǎng)的情緒，家長(zhǎng)出現(xiàn)焦慮、煩躁的情緒直接影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。
給父母面對(duì)學(xué)習(xí)困難孩子的建議
(1)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，克服僥幸心理：父母要對(duì)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育了如指掌，如果發(fā)現(xiàn)孩子動(dòng)作或語(yǔ)言比同齡兒童遲，要立即去醫(yī)院檢查。精神發(fā)育遲滯的診斷，的確令患兒的父母難以接受，但也應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到疾病是客觀存在的。比較理智的方法就是正視觀實(shí)，盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，早期干預(yù)，早期治療。越是早期干預(yù)，患兒的可塑性越大，否則將會(huì)失去時(shí)機(jī)。
(2)客觀評(píng)價(jià)患兒的智力水平，制定有效治療措施：如能找到精神發(fā)育遲滯的病因，可以對(duì)因治療。邊緣性和輕度精神發(fā)育遲滯患兒應(yīng)積極進(jìn)行早期治療，早期教育，以勤補(bǔ)拙，這樣可以克服孩子腦子笨的情況，而進(jìn)入正常人的行列。對(duì)于中度精神發(fā)育遲滯兒童，應(yīng)以訓(xùn)練其生活技能，以掌握生存技能為主。對(duì)這類兒童，父母的期望值不能過(guò)高，否則會(huì)一事無(wú)成。對(duì)于重度精神發(fā)育遲滯兒童主要以康復(fù)訓(xùn)練為主，使患兒在別人的幫助下生活能夠自理。
(3)進(jìn)行必要的心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)：熟悉不同年齡階段兒童的心理特點(diǎn)，客觀地了解自己的孩子，對(duì)孩子的智力結(jié)構(gòu)、先天優(yōu)勢(shì)及不足要有正確的評(píng)價(jià)，還應(yīng)了解孩子的個(gè)性和發(fā)展趨勢(shì)。要認(rèn)識(shí)到孩子不是縮小了的成人，也不是父母的再版，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有他自己的特性。孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難后，應(yīng)找心理醫(yī)生，對(duì)孩子的智力結(jié)構(gòu)、記憶能力、語(yǔ)言能力、計(jì)算能力、推理能力、想象力、注意力、個(gè)性傾向、社會(huì)適應(yīng)能力，做科學(xué)地、客觀地評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，并且可以通過(guò)特殊教育訓(xùn)練來(lái)糾正孩子的智力缺陷和其他方面的不足，或通過(guò)一些非智力因素的訓(xùn)練，如進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培育，可以使學(xué)習(xí)困難兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中彌補(bǔ)自己智力上的缺陷，糾正不良個(gè)性，使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高。
(4)采用藥物治療：一些患兒學(xué)習(xí)困難是由于代謝營(yíng)養(yǎng)或感染中毒等生物因素所致，所以應(yīng)采用藥物治療。
?、賹?duì)因治療：常采用抗感染藥物、解毒劑及補(bǔ)充必要的營(yíng)養(yǎng)等方法;
?、诖龠M(jìn)腦細(xì)胞代謝治療：常可應(yīng)用多種氨基酸、腦復(fù)康、腦氨肽。Y-氨醋酸、葉酸等口服藥物進(jìn)行治療，或肌肉注射乙酸谷酰胺、靜脈滴入腦活素等治療方法;
?、蹖?duì)癥治療：精神發(fā)育遲滯兒童往往伴有精神運(yùn)動(dòng)性興奮，易沖動(dòng)，攻擊性及自傷行為，可采用適量的抗興奮藥，如卡馬西平等，對(duì)伴有癲癇的患兒可以進(jìn)行抗癲癇治療。
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