七歲孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦
當(dāng)今社會(huì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子越來(lái)越多，家長(zhǎng)們的煩惱也越來(lái)越多，對(duì)于孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)該怎么辦?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的七歲孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的解決方法的資料，希望可以幫到你!
七歲孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的解決方法
一、視覺(jué)控制
在教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，很多孩子會(huì)存在一定的障礙。孩子在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基本上都是為應(yīng)試而學(xué)的，很多人都很難處理好各種語(yǔ)言指令。
所以我在課堂上，都會(huì)將一些重要的指令寫(xiě)在黑板上，盡可能多的用圖片和其它的道具來(lái)支持和幫助孩子理解。
這是建模的過(guò)程，對(duì)老師在課堂上教學(xué)是這樣，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該如此，特別是小學(xué)階段很多家長(zhǎng)還能夠輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的情況下，要更多的用視覺(jué)控制的方法幫孩子來(lái)學(xué)習(xí)。
比如：將重點(diǎn)的漢字、數(shù)學(xué)公式、英語(yǔ)單詞等內(nèi)容，放大字號(hào)寫(xiě)在白紙上，一步一步的幫孩子分解步驟的方法理解一些難題，而不是直接告訴答案。
放慢、分解步驟、放大字號(hào)寫(xiě)出來(lái)，而不是說(shuō)出來(lái)。
所以，一般家庭如果條件允許，家里置辦一個(gè)白板或者一個(gè)小黑板是有價(jià)值的。
二、幫孩子建立學(xué)習(xí)小組
小團(tuán)體學(xué)習(xí)真的很重要。
教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，我喜歡將班級(jí)的孩子進(jìn)行分組，小團(tuán)體進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)小組設(shè)置組長(zhǎng)帶著大家一起學(xué)。
孩子不是一個(gè)容器，你將內(nèi)容灌進(jìn)去然后考試時(shí)這些內(nèi)容就能拿出來(lái)。
如果孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，在生活中幫孩子組學(xué)習(xí)小組也真的很重要。老師教的內(nèi)容很多從一個(gè)教師的角度或者一個(gè)成年人的角度在說(shuō)問(wèn)題，孩子和老師之間有年齡差距。
老師再怎么去模仿和揣摩孩子的心思，這種差距也是客觀存在的。但是在學(xué)習(xí)小組中，孩子可以用他們更能理解的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
如果你的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，找到能夠幫助孩子進(jìn)步的那些好孩子，爭(zhēng)取組建學(xué)習(xí)小組，讓孩子在一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組中進(jìn)步和成長(zhǎng)，也是好方法。
孩子不愛(ài)學(xué)的根本原因
一是教育者按照自己一廂情愿的教育設(shè)計(jì)，迫使孩子們“就范”，忽視甚至控制了人的主動(dòng)性，而進(jìn)行被動(dòng)教育，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極抵抗的心理。
二是教育者過(guò)于執(zhí)著用大腦教育孩子，而忽略了用自己的心靈去感應(yīng)另外一顆心靈，這就導(dǎo)致很多老師和父母，說(shuō)的話都是好話，但就是說(shuō)不到孩子心里去。
三是教育者過(guò)于迷信教育模式與技術(shù)，或者盲目地把舶來(lái)的心理教育方法奉為圭臬，而不是從生命發(fā)展規(guī)律出發(fā)，順其自然地激發(fā)生命本來(lái)的潛能。
如果說(shuō)教育是“生產(chǎn)人才”的事業(yè)，那么類似以上三種產(chǎn)能低下的“生產(chǎn)方式”確實(shí)到了該徹底顛覆的時(shí)候了?；蛘哒f(shuō)，我們的教育到了換“發(fā)動(dòng)機(jī)”的時(shí)候了。這個(gè)“發(fā)動(dòng)機(jī)”就是----回歸心靈深處，回歸到教育的本質(zhì)，建立“健康、自然、無(wú)污染”的教育價(jià)值觀。
讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法
1.充滿發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)有快感。學(xué)習(xí)能讓孩子發(fā)現(xiàn)新的事物、美的事物，學(xué)會(huì)觀察身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在不斷的發(fā)現(xiàn)中，人很容易獲得滿足和快樂(lè)。
2.不斷克服困難的學(xué)習(xí)有快感。真正的學(xué)習(xí)是對(duì)未知的探索。學(xué)習(xí)如同探險(xiǎn)一般，既充滿浪漫新奇的體驗(yàn)，也有意想不到的障礙。人只有不斷探索攀登，克服重重障礙，才可能“修成正果”。每一次探險(xiǎn)，都會(huì)留下難忘的回憶，這種回憶不僅是學(xué)習(xí)的成果，更成為快樂(lè)的源泉。
3.激發(fā)求知欲、釋放潛能的學(xué)習(xí)有快感。每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能都是巨大的。當(dāng)孩子界定一個(gè)目標(biāo)，專注而堅(jiān)持地付出自己的努力，整個(gè)人都將充滿愉悅和激情，如果能發(fā)掘出自己從未察覺(jué)的潛能，取得相當(dāng)?shù)某煽?jī)，成就感和驕傲感就會(huì)油然而生。
4.為自己學(xué)習(xí)才有快感。學(xué)習(xí)是孩子的工作，需要發(fā)自內(nèi)心，沒(méi)有外力強(qiáng)迫的、為自己學(xué)習(xí)的人，才可能摒棄依賴心理去自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才可能真正享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)的確是一件苦差使，不付出努力和汗水絕不可能成功。深入的學(xué)習(xí)常讓人感覺(jué)肉體的疲憊，但對(duì)心靈而言，卻又意味著滿足和快樂(lè)。所以，學(xué)習(xí)的本質(zhì)仍然是快樂(lè)的。這種快樂(lè)區(qū)別于將學(xué)習(xí)娛樂(lè)化所獲得的表面的、短暫的快樂(lè)，是真正的、持久的、深層次的快樂(lè)。一旦發(fā)現(xiàn)了它，孩子就一定會(huì)樂(lè)學(xué)不疲，不能自已。
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