怎么才能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
怎么才能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
現(xiàn)在的學(xué)生面臨著重大的學(xué)習(xí)壓力，都不行想學(xué)習(xí)，那么教師怎么才能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)呢?以下是小編分享給大家的讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的方法，希望可以幫到你!
讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的方法
一、要使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就不會覺得學(xué)習(xí)是件苦差事才會學(xué)得真實，記得牢固，用得靈活。因此，作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。
要改變這種現(xiàn)象，必須使他們對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。教師要從實際出發(fā)多組織幾次符合小學(xué)生特點的、與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的實踐活動，使學(xué)生在這些實踐活動中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在教學(xué)條形統(tǒng)計圖時，我讓學(xué)生模仿書本的統(tǒng)計圖并通過社會調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來了解自己家中每星期的膠袋量、班上同學(xué)最喜歡看的書還有學(xué)校環(huán)保活動所收集到的東西等，并能根據(jù)統(tǒng)計圖自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
又如在元、角、分的教學(xué)以后，我利用數(shù)學(xué)活動課組織學(xué)生開展模擬購物活動，師生互當(dāng)售貨員和顧客進行買賣游戲，對于一些后進生，我還帶著他們?nèi)W(xué)校附近的商店，通過買一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系，還利用學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻愛心活動，讓學(xué)生把家里的零錢湊起來，計算出總金額，通過這些活動，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡單的加減計算。
通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此以外，教師在新授課中，應(yīng)與學(xué)生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。
可以請小朋友當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等獎品作為獎勵，這樣促進學(xué)生的興趣和自信心。為了調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，我還經(jīng)常采取小組競賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生對于這種方法相當(dāng)歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說每個人都積極思考，小組討論的氣氛也相當(dāng)熱烈。通過一系列的有趣的、快樂的學(xué)習(xí)，小朋友在不知不覺中學(xué)到知識，提高了學(xué)習(xí)效果。
二、掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
在教學(xué)上，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，采用寓教于樂的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識，提高教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂的。例如讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的不進位、不退位加減法的運算方法時，教師可以先讓學(xué)生在嘗試進行運算的過程中，鼓勵學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的運算方法，并為學(xué)生提供交流各自算法和自主選擇算法的空間，讓學(xué)生找到適合自己的運算方法。
例如在教學(xué)條形統(tǒng)計圖時，我讓學(xué)生模仿書本的統(tǒng)計圖并通過社會調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來了解自己家中每星期的膠袋量、班上同學(xué)最喜歡看的書還有學(xué)校環(huán)保活動所收集到的東西等，并能根據(jù)統(tǒng)計圖自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在這過程中教師可以鼓勵學(xué)生進行分組調(diào)查，親自進行實際的統(tǒng)計活動，并引導(dǎo)學(xué)生運用多種符號記錄數(shù)據(jù)，選擇合適的記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，讓他們充分享受統(tǒng)計的快樂。
三、給學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，感受學(xué)習(xí)的快樂
小學(xué)生畢竟是成長中的孩子。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要適合學(xué)生的口味，符合孩子的心理特點和年齡特征。這就要求我們的數(shù)學(xué)教師要有一顆童心或年輕的心，去感受數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇孩子們喜歡的活動方式，站在他們的角度去分析問題和解決問題。例如在計算式題訓(xùn)練當(dāng)中，如果枯燥乏味地訓(xùn)練式題計算，一味做題、一味教授計算方法，這樣一來，學(xué)生就會對式題訓(xùn)練產(chǎn)生厭惡感，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，這時候我們就要想一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練活動。
例如開火車比賽、小組比、男女生對比或者是玩一些小游戲或增加一些小動作，讓學(xué)生在動中學(xué)，在玩中學(xué)，這樣收到的效果可能是意想不到的。又例如在認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)活動中，我們可以讓學(xué)生動手實踐，通過“摸、看、描”，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別圖形，也可以組織學(xué)生通過猜一猜、摸一摸、做一做等游戲，使學(xué)生進一步體驗“面在體上”。這樣，學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中增長知識，使學(xué)習(xí)變成一件有趣的事情，快樂的事情，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
又如：在教學(xué)北師大版第四冊中《辨認(rèn)方向》一課時，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，有一次，老師到黃山旅游的時候由于只顧著看迷人的風(fēng)景，竟然一個人迷路了。當(dāng)時我運用了一些數(shù)學(xué)知識，找到了出路，你們猜我用了什么方法找到出路的?通過讓學(xué)生猜從而了解到辨認(rèn)方向?qū)ξ覀兊闹匾?，讓學(xué)生從心重視數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與新知識的探究。
再如，在教學(xué)“認(rèn)識物體”時，我利用多媒體引進一段動畫：小淘氣在超市里指著暑片的包裝問機靈狗：這個圓圓的，上下一樣粗的是什么圖形?機靈狗笑一笑說：“這個圖形就是我們今天要學(xué)的‘圓柱’。”這一動畫片斷來自于學(xué)生的生活，是他們喜聞樂見的導(dǎo)入形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境中來。由此可見，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在有趣的情景中不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,更重要的是激發(fā)了學(xué)生對知識的渴求，使他們享受從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的喜悅。
四、恰當(dāng)評價學(xué)生，使其享受學(xué)習(xí)成功的喜悅
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中利用多種方法，多種形式對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u價，猶如春雨甘露，對學(xué)生有真正的激勵性和鞭策性，從而形成一個良好的課堂教學(xué)氣氛，收到好的效果，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，使其享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機會，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進步，及時給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強學(xué)習(xí)興趣。另外，我們不能讓學(xué)生感到自己是“落伍者”，更不能總是給學(xué)生“敲警鐘”，而應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點滴進步，及時給予表揚和肯定。例如在評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握的過程中，應(yīng)重視結(jié)合具體的材料和實際的操作過程評價。
對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價時可以采用建立成長記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)進步的歷程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力進行評價時，教師可以從學(xué)生是否能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題;是否能嘗試選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法等方面評價學(xué)生?？偠灾?，學(xué)生要從不同角度，不同層次，不同程度上對每一個學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。
讓孩子快樂學(xué)習(xí)的技巧
(一)放學(xué)回來先吃水果
孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。水果里有果糖，吃了后很快就變成葡萄糖，即血糖。大腦神經(jīng)細胞工作時需要的能量是葡萄糖，還有氧，氧在呼吸時就可以獲得。人體2/3的葡萄糖都是供應(yīng)給神經(jīng)系統(tǒng)的。也就是孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時補充。孩子休息15~20鐘，大腦有了能量，然后就可以做作業(yè)了。
(二)在晚飯前做作業(yè)
作業(yè)在晚飯后進行，對孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。為什么會這樣呢?原來，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。這時渾身大部分的血液都流到胃部來加工剛剛吃進的大量食物。這樣一來，流向大腦里的血液也就減少了。這時，大腦處于供血不足的狀態(tài)。特別是食量大而又吃大魚大肉的孩子更遭。如果在這個時候做作業(yè)孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大腦效率也低。因此，我提倡孩子作業(yè)在晚飯前進行。晚飯什么時候吃，家長是可以控制的。最好在孩子看動畫片的時候，家長做飯。如果做作業(yè)的時候做飯，孩子聽到嗅到媽媽在做飯，食欲就上來了。如果做不到晚前做作業(yè)，就要在吃晚飯后多休息一會再做作業(yè)。
(三)在好事前做作業(yè)
每個孩子都有他最喜歡的一項業(yè)余活動?；蚩磩赢嬈?，或游戲，或體育活動。比如，你的孩子最喜歡看動畫片，可以看，但必須做完作業(yè)以后看。如果以前沒有這樣的習(xí)慣，家長可以和孩子重新達成協(xié)議。假設(shè)動畫片是在6點播，孩子就要在5點開始做作業(yè)。達成協(xié)議后，寫在紙上，母子簽上字，貼在門上。孩子每天遵守協(xié)議雷打不動。
為什么要這樣做呢?原來，孩子做作業(yè)是非常辛苦的，大腦非常疲勞。有時孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作業(yè)。在做完一件疲勞的事情，然后再讓他做他最喜歡的事情，就等于給他一個安慰，一個獎賞。孩子作業(yè)能和快樂連接起來，孩子就愿意學(xué)習(xí)，也容易形成習(xí)慣，否則相反。
我們常?？吹竭@樣的情況：
孩子放學(xué)回來，找吃的，然后看電視，然后打游戲，接著和大人吃飯，磨蹭一會，又洗澡，到了快要睡覺的時候，作業(yè)還沒有做。也就是，你的孩子把你家的所有能享受的都享受完了，才不得不做作業(yè)。這時孩子前邊沒有什么好事等著他了，他也就沒有了做作業(yè)的勁頭了。由于過晚過多的作業(yè)，耽誤了睡覺，孩子的生活就會進入惡性循環(huán)。
(四)這樣做作業(yè)
繼續(xù)和孩子達成協(xié)議：允許孩子做一會作業(yè)，玩一會。這可能與家長的教育觀念相抵觸。我先來說說為什么要做一會，玩一會。當(dāng)孩子用心做作業(yè)時，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運轉(zhuǎn)，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應(yīng)不足了。如果孩子不主動停止工作，大腦就會形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力，就會指使孩子去玩。此時，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長不懂，往往責(zé)怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。
在我們明白了這個科學(xué)道理后，我們主動讓孩子玩。也就是根據(jù)你的孩子大小或者根據(jù)你孩子以往的作業(yè)持續(xù)時間，來確定做作業(yè)的時間和玩的時間。當(dāng)孩子玩了一會，他身體的血液循環(huán)到大腦，補充了葡萄糖，孩子也就有了精神。我們要觀察，當(dāng)孩子很用功地做了一會作業(yè)后，最好是在孩子疲勞前，讓孩子開始玩。
玩的時間在8~10分鐘。玩的地點，要在大廳，不要在書房。書房是學(xué)習(xí)的地方。這里要提醒的是此時孩子不能看電視或玩游戲機。當(dāng)孩子玩到時間了，再把孩子送進書房。孩子主動快樂地學(xué)一會，輕松快樂地玩一會。孩子每學(xué)習(xí)一次都不痛苦，而是有力量，有信心;孩子每玩一次都快樂。孩子學(xué)習(xí)一會，玩一會，玩一會，學(xué)一會。
于是形成一個良性循環(huán)：學(xué)習(xí)一會，快樂一會，快樂一會，學(xué)習(xí)一會，于是孩子就一學(xué)習(xí)就快樂，一學(xué)習(xí)就快樂，孩子慢慢就在大腦里形成一個神經(jīng)鏈的連接，即學(xué)習(xí)——快樂。這樣發(fā)展下來，孩子就對學(xué)習(xí)感興趣了，就喜歡學(xué)習(xí)了。喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就提高了，從而又激勵孩子更加好好學(xué)習(xí)，最后激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的本能，燃起孩子學(xué)習(xí)的欲望。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也自然地形成了。
在這里提示家長一下：要想讓孩子在某事上有良好的習(xí)慣，就要讓他在做這件事情上獲得快樂。要想讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓孩子在學(xué)習(xí)上獲得快樂。如果在學(xué)習(xí)上不能獲得快樂，反而獲得痛苦，然后又讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那是絕對不可能的。隨著時間的推移和孩子的一天天成長，孩子學(xué)習(xí)的時間就逐漸地延長了。
家長期望孩子刻苦學(xué)習(xí)的那種精神就出現(xiàn)了。從此，孩子會把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，不用大人操心，也就是孩子能獨立學(xué)習(xí)了。為了保持孩子的學(xué)習(xí)欲望，我們家長還有幾個和作業(yè)有關(guān)的常識要知道。這里要強調(diào)的一點：孩子玩的時候，玩什么?此時孩子不能看電視，不能打游戲機?？梢酝婧唵瓮婢?，可以看畫書，可以什么也不干，放松自己，讓孩子自由自在，哪怕是在地板上打滾。
怎么培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
一、精心呵護孩子的好奇心
好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。那么，父母該如何呵護孩子的好奇心呢?
當(dāng)孩子把奶瓶反轉(zhuǎn)，并且試著從奶瓶的底部來吸奶的時候，當(dāng)孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動起來的時候，當(dāng)孩子在公園里專心地看著被風(fēng)吹得搖搖擺擺的花草的時候，這些都是他們在好奇心的驅(qū)使下探索這個陌生世界的表現(xiàn)。對孩子來說，一切都是新鮮的，值得探索的。此時，大人不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，而應(yīng)該精心地呵護孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同作出結(jié)論。
當(dāng)孩子帶著問題去問父母的時候，父母不應(yīng)該簡單地將結(jié)論告訴孩子。告訴孩子問題的答案，遠不如讓孩子自己思考“為什么”來得重要。例如，當(dāng)孩子問“鳥兒晚上睡在哪里”時，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處;當(dāng)孩子問“黃色和藍色顏料混合后會變成什么顏色”，你不要簡單地告知“會變成綠色”，你可以說：“是啊，那究竟會變成什么顏色呢?”以此來引導(dǎo)孩子去試驗，去思考，讓孩子自己去得出結(jié)論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發(fā)孩子對事物的好奇心與探索的欲望。
能否給孩子自由思考的空間和時間，這是呵護孩子好奇心的關(guān)鍵。父母如果經(jīng)常給孩子下達一些強制性的智力作業(yè)任務(wù)，那么孩子會感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔(dān)，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣就會消失殆盡。因此，對于強制性的智力作業(yè)，要少些再少些。
二、為孩子創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境
例如，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺或電視臺播放故事，孩子們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當(dāng)你講小人書中的故事時，你會發(fā)現(xiàn)孩子常常是一邊聽一邊很想認(rèn)識書上的字，這種主動要求學(xué)習(xí)的精神是非常可貴的。父母可以利用這一時機因勢利導(dǎo)，適當(dāng)教孩子認(rèn)認(rèn)字，不要求孩子寫，更不要求孩子記這些字，只要他們能認(rèn)識，能把一個小故事讀下來就行。孩子聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會有一天，父母發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)能很連貫地把書上的故事瑯瑯上口地讀出來。當(dāng)孩子在閱讀課外書刊時，家長可利用讀物內(nèi)容，作為與孩子對話的內(nèi)容。這樣，孩子在一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以不時地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動探索知識的興趣與習(xí)慣。
三、帶孩子到大自然、社會中去，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣
家長可以經(jīng)常有意識地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長情況;夏天帶孩子去游泳、爬山;秋天帶他們?nèi)ビ^察樹葉的變化;冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。孩子通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)興趣。家長最好還能指導(dǎo)他們參加一些實踐，如讓孩子自己收集各種種子、搞發(fā)芽的試驗、栽種盆花;也可飼養(yǎng)些小動物。隨著孩子年齡的增長，可以啟發(fā)他們把看到的、聽到的畫出來，并鼓勵他們閱讀有關(guān)圖書，學(xué)會提出問題，學(xué)會到書中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識面擴大了，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中提高了。
四、發(fā)展孩子多方面的興趣
一些孩子由于受家庭和周圍環(huán)境的影響，在三歲左右就開始對畫畫或樂器產(chǎn)生興趣。特別是孩子進了幼兒園以后，在老師的誘導(dǎo)下，他們的興趣愛好出現(xiàn)了第一次飛躍。最先使孩子產(chǎn)生興趣的一般是畫畫、唱歌和表演，當(dāng)然這些都是模仿性的。對鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴的興趣都可以在幼兒期喚起，這時不是要求孩子能達到什么水平，而是以喚起他們對各種樂器的興趣為主。下棋更是如此，很小的孩子就喜歡跟大人下棋，當(dāng)然更喜歡和小朋友們一起下游戲棋。父母只要做有心人，為孩子們提供一些條件，準(zhǔn)備一些簡單的器具，多給孩子講講自己的見聞，多與孩子一起玩，孩子多種學(xué)習(xí)興趣就會逐漸培養(yǎng)起來。
家長在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣時，一定要有耐心，因為孩子的心智發(fā)展還不夠成熟，穩(wěn)定性不夠，所以多好動愛玩，所以不要過于急于求成，以避免造成負作用。
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