初中歷史復習計劃
為了幫助同學們有效的復習歷史,下面學習啦小編整理了歷史復習計劃,供大家參考。
歷史期末復習時,學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉(zhuǎn)變,知識由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變,由編年史到專題史復習方式的轉(zhuǎn)變,加上復習時間短、任務(wù)重,因此,亟需解決有效復習方法的問題。我們根據(jù)教育實踐,從統(tǒng)籌兼顧科學規(guī)劃、充分調(diào)動學生積極性和創(chuàng)造性、構(gòu)建單元核心知識結(jié)構(gòu)、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結(jié)合、適當做題并加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。
歷史學科具有過去性的特點,復習能起到加深記憶痕跡,溫故知新的作用,也使知識更加系統(tǒng)化,以達到靈活運用的程度。因此在教學中占重要的地位。同時,高一期末復習,是學生入學以來最重要的一次考試,也是檢驗學生學業(yè)水平最規(guī)范、最真實的一次考試。但復習的時間又很緊張,我們結(jié)合自身教學實踐和反思,探索如下:
一: 統(tǒng)籌兼顧,科學規(guī)劃,先緊后松
1 期末復習階段,以鞏固基礎(chǔ)知識為主。學生在學期臨結(jié)束時,由于時間長,記憶痕跡逐漸淡化,需要及時強化。故復習時以看課本,鞏固基礎(chǔ)為主。在我們復習期間,主要時間是留給學生,以學生的看書和整理基礎(chǔ)知識為主,老師的講解為輔。
2 統(tǒng)籌兼顧,科學規(guī)劃。
復習階段,既要看書,鞏固基礎(chǔ)知識,又要適當做題,以查缺補漏,鍛煉做題能力,加強雙基。在時間短、任務(wù)重的情況下,用一周時間復習,,我校每周三節(jié)歷史課,三節(jié)晚自習,而復習任務(wù)是必修一政治制度的九個專題,因此,每節(jié)正課要復習三個專題,晚自習要做一套相應(yīng)的測試題。但是,有的專題難度大,任務(wù)重,而有的專題相應(yīng)難度小一,任務(wù)輕些。根據(jù)總規(guī)劃,學生在復習時適當往前后伸伸腿,任務(wù)重,沒完成者,則在下節(jié)課補上,并完成規(guī)定的復習任務(wù);如完成任務(wù),還剩余時間者,則提前復習下節(jié)課的內(nèi)容。統(tǒng)籌兼顧,科學規(guī)劃,以防止顧此失彼。
二:充分調(diào)動學生積極性和創(chuàng)造性
復習階段要充分發(fā)揮教師主導地位的前提下,充分發(fā)揮學生的主體地位。在復習期間,知識結(jié)構(gòu)的細化,具體化和個性化,全靠學生自己來完成。
同時,在串講知識提綱和評講試卷時,高度重視語言的簡潔凝練和幽默風趣,并適當?shù)呐e些生動形象的事例或小故事,以調(diào)動學生的直接興趣。從而,減輕學習疲勞,加強教育效三具體復習方法:
(一)構(gòu)建單元核心知識結(jié)構(gòu)。
老師在課下,“根據(jù)單元引言,吸取高考命題的基本思路與觀點,以高中課程標準為指導,概括單元的知識結(jié)構(gòu),理清歷史發(fā)展的基本線索。”
②把每個專題的幾節(jié)課的內(nèi)在邏輯聯(lián)系理出來,注意每個事件的大體發(fā)展線索,學生容易出錯的地方,注意概念的系統(tǒng)化。“復習提綱,一般采用以下兩種形式:一是標題式提綱,由一系列的大小綱目組成。它的優(yōu)點是能較好的反映知識的系統(tǒng)性;一是問題式提綱,由一系列連貫性的問題組成。這種提綱容易突出重點,對學生的啟發(fā)性較強。”在上課時,先把線索寫在黑板上,與學生一起回顧核心的復習提綱,同時輔之以談話法,以引起學生的有意注意。
(二) 學生構(gòu)建富有個性化的知識結(jié)構(gòu)
新課改,特別注意發(fā)揮學生的主體地位和創(chuàng)造性。因此,在講解完知識結(jié)構(gòu)后讓學生在課下,結(jié)合老師講解和自己的理解以及見到的其他學習材料上的相關(guān)內(nèi)容,把知識提綱細化,做到富有個性化。這樣才能真正變?yōu)閷W生自己容易接受的知識,也有利于從整體上把握一個專題的系統(tǒng)知識,從而,有利于應(yīng)用知識。
(三) 多種感官并用
學生平時復習時往往是直接出聲的背誦或者單純看書,往往不動手,復習的效果不太理想。我要求他們自習課復習時一邊看書,一邊在草稿紙上動手把知識結(jié)構(gòu)寫寫,這樣多種感官并用,加強了記憶的痕跡,也有利于集中注意力,大大提高了學習效率。
(四) 先觀大略再具體
復習時,讓學生先從整體上把握在一個專題的大體階段特征,然后看每節(jié)課時也先看講了幾個大問題,相互之間有什么邏輯聯(lián)系。然后再具體復習每個小的知識點。這樣,知識是以整體一個記憶單位的形式出現(xiàn)的,從而使知識系統(tǒng)化,便于學生提綱挈領(lǐng)的掌握知識,并有利于知識的提取應(yīng)用。
(五) 記憶和回憶結(jié)合
這種方法能及時發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)容還沒有記住,使復習更具有目的性。同時還可以看到成績,增強信心,提高積極性這種方法也有利于克服學生的浮躁心理,提高學生復習時的注意力,使學生真正掌握知識。
(六)適當做題
復習時,主要以恢復、鞏固、應(yīng)用基礎(chǔ)知識、查缺補漏、加強雙基,訓練思維能力為目的,因此,做題既非常必要,又要適可而止。
在具體做題時,向?qū)W生做好充分的思想教育,即以實效為目的,每次做題都要注重質(zhì)量。力爭選擇題全對,非選擇題訓練周密嚴謹?shù)乃季S能力。同時,進行具體的做題方法指導:選擇題:注意“三審三思”,“三審”指把握題干中的時間、限制詞和問法;“三思”指選擇項是否符合史實、是否和題干有聯(lián)系、是否和題干有必然聯(lián)系;非選擇題格式要求“序號化、提示化、段落化、要點化”。