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      五年級語文學習計劃

      時間: 慧珍791 分享

        古人云:凡事預則立,不預則廢。每項工作都需要有計劃的進行,才能取得理想的效果。下面是五年級語文學習計劃3篇,下面就由學習啦小編講解一下這一部分內(nèi)容,希望大家喜歡。

        五年級語文學習計劃(2016年) 范文一:

        一、教材分析

        本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

        本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。

        除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

        全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2 300個。

        本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致,生字、難字隨文注音,用圓括號標明,多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音,其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,教師在教學中要給予一定的提示。

        二、教材特點

        (一)加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

        在落實課程標準總體目標的前提下,如何體現(xiàn)第三學段的階段性目標及階段性目標之間的聯(lián)系與銜接?為了較好地體現(xiàn)教學目標的整體性、階段性和連續(xù)性,實現(xiàn)總體目標和必須一以貫之的目標,本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透,對于階段性比較明顯的目標,在教材中作了比較具體的安排。

        在閱讀理解方面,第三學段的重點是把握課文主要內(nèi)容,體會思想感情,揣摩文章的敘述順序,領(lǐng)悟基本的表達方法;學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。教材在引導學生把握內(nèi)容、體會感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達方法等方面,采用多種形式,做了具體的安排。

        在閱讀方法方面,教材在繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時,還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。本冊教材編排了“走進信息世界”這個綜合性學習單元,目的之一就是加強瀏覽能力的培養(yǎng)。

        再看口語交際。首先,從口語交際的情感態(tài)度目標來看,第三學段提出“與人交流能尊重、理解對方”。其次,從口語交際的習慣培養(yǎng)上,前兩個學段都強調(diào)講普通話的習慣,第三學段提出的“注意語言美,抵制不文明的語言”,不僅是一種習慣,而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。

        從習作來看,第三學段提出了明確的習作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應(yīng)用文。教材圍繞上述目標,安排了多次習作訓練,在習作類型上,重點安排了寫記實作文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習。

        (二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

        1、教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。

        教材選編了一大批新課文,課文編排重視體現(xiàn)文學性,突出語文學科的特點,不僅編選了許多名家名篇,而且分別編寫了“作家筆下的人”“中國古典名著之旅”等單元。為了在信息激增的現(xiàn)代社會里,教給學生利用信息,解決學習、生活中遇到的實際問題的本領(lǐng),教材專門編排了旨在學習搜集信息、篩選信息,利用信息寫簡單的研究報告的綜合性學習單元。

        2、增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容,進一步加強語文教科書的育人功能。

        措施一:設(shè)計相關(guān)專題,利用每組教材整合的優(yōu)勢,加大上述教育內(nèi)容的比重。

        措施二:新選一批課文,落實上述教育內(nèi)容。

        措施三:在課文之外,為學生提供相關(guān)語料,拓展閱讀。

        3、拓寬課文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。

        (三)專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

        1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題,角度更加靈活。有的從如何得體地與人溝通、交流的角度提出;同時,通過與劇本、相聲等文學體裁的接觸,感受語言表達的藝術(shù)。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國古典名著的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培養(yǎng)學生搜集信息、利用信息的能力的角度提出,;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。許多專題不僅是第一次出現(xiàn),而且更加注重體現(xiàn)語文性。

        2、 教材編排在繼承中發(fā)展。如,第五組,采用以篇章帶名著的編排方式,引領(lǐng)他們從此以后,在學習和生活中去親近名著,去閱讀名著。

        (四)導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能

        1 、 凸現(xiàn)語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

        教材在指導學習上有比較系統(tǒng)的設(shè)計:借助每組前面的“導語”來導向,憑借課后思考練習題來導學、導練;憑借“回顧·拓展”中的“交流平臺”,引導學生交流本組語文學習的收獲,發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。

        2 、課后練習緊扣文本,引導學生在理解內(nèi)容和學習表達的結(jié)合上,學有所得。

        3、在單元之后的“回顧·拓展”中,設(shè)“交流平臺”欄目,引導學生自主交流本組語文學習的收獲,發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。

        (五)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化

        本冊口語交際的話題主要有:策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動;童年趣事;勸說;講述一件自己感動的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題,展開討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排,不僅內(nèi)容更加廣泛了,而且涉及到一些口語交際技能的訓練,像“勸說”“演課本劇”“討論或辯論”,需要一定的語言組織能力。

        習作的編排是這樣的:(1)記實作文。安排了三次(2)應(yīng)用文。安排了三次(3)材料作文

        此外,在“口語交際·習作”的編寫上,注意從學生的生活出發(fā),為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作,為學生留有更大的創(chuàng)造空間

        (六)在“綜合性學習”中,指導學生設(shè)計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

        本冊教材安排了綜合性學習單元──“走進信息世界”。

        三、教學目標

        1、認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務(wù)。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。

        2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

        3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

        4、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

        5、閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會思想感情,理清敘事順序,領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內(nèi)容,了解基本的說明方法。

        6、略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

        7、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

        8、修改習作,做到語句通順,正確,書寫規(guī)范。

        9、聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調(diào)適當。樂于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發(fā)言。

        10、積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

        四、班級情況

        本班共有52人,其中男生有36人,女生有16人。大部分學生學習較自覺,學習習慣和能力也較好,但個別孩子的成績不夠理想,學習的習慣也不是很可觀,懶做作業(yè)的同學為數(shù)也不少,各個方面有待于進一步開發(fā)、訓練、和強化,綜合和提高。要使學生的學習情況有所好轉(zhuǎn),必須嚴格要求,制訂切實可行的計劃,才能穩(wěn)定有序地提高他們的學業(yè)成績。

        五、教學措施

        (一)識字與寫字教學

        本冊識字200個,每課識字量不超過14個,安排在精讀課文和略讀課文中,高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

        本冊寫字150個,每課寫字量不超過14個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師要引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。

        (二)閱讀教學

        1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

        朗讀高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,把比較多的時間留給學生讀書,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。為此,本冊教材將默讀與理解、思考的訓練有機地結(jié)合在一起,并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓練。為保證默讀訓練落到實處,教師在教學時,應(yīng)該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應(yīng)的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果,不能匆匆忙忙,流于形式。

        2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。

        語文課,主要任務(wù)是學習語言。在任何時候,我們都不能忘記這個根本的任務(wù)。

        (1)通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。

        (2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

        除了憑借課后練習,課文中還有大量精彩的語言材料值得學習和品味。

        (3)在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

        3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

        語文是人類文化的重要組成部分,它對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,對學生熏陶感染主要憑借的就是課文,課文的字里行間蘊藏著的深刻的人文內(nèi)涵。本冊課文向?qū)W生展示了一幕幕引人入勝的生活場景,一個個栩栩如生的人物形象,一幅幅情景交融的美好意境,一段段跌宕起伏的精彩故事……這些場景、形象、意境、故事,需要學生自己去體驗,去感受,并在閱讀、感悟中與作者產(chǎn)生情感共鳴。這就是課程標準所說的“受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”。

        4、要根據(jù)課文的不同特點,設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

        文言文,要初步感知古漢語的形式,結(jié)合注釋,了解每句話的意思,還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰”是“說”的意思,“之”是“的”的意思,“甚”是“很”的意思,并能背誦短小的文言文。

        劇本和相聲,適于在學生初讀課文,了解課文大意的基礎(chǔ)上,抓住主要人物或重點部分,進行討論、交流,最后可以分角色讀一讀,或者演一演。這兩類文體課文的教學都不適宜用集體朗讀的方式。

        作為略讀課文的兩篇近代白話文,要體現(xiàn)略讀課文的教學特點,教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,引導學生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學習課文。學生不理解的詞句,老師可以略作講解,但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學,也要抓住重點,不能平均用力。

        此外,散文,特別是借景抒情的美文,宜用指導朗讀和通過學生聲情并茂的讀的方法,理解景物的境,體會作者的情,在熟讀的基礎(chǔ)上,積累優(yōu)美的語言。故事,宜在初讀大體了解主要內(nèi)容之后,幫助學生理清線索,熟悉重點詞句,而后以線索為經(jīng),以重點詞句為緯,練習復述。敘事性文章,宜先了解事情梗概,再抓住重點部分發(fā)表感受,借鑒寫法。小說,宜在初讀有個初步印象之后,抓住對人物的描寫,感受、體驗、評價人物形象,了解描寫人物的種種方法。

        (三)口語交際教學

        第一,要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。

        第二,要創(chuàng)設(shè)特定的情境??谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。

        三是要創(chuàng)設(shè)多個情境,在逐漸深入的互動中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。

        第三,要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。

        第四,要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

        (四)習作教學

        1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。

        2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。

        3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

        4、加強平時練筆的指導。

        (五)綜合性學習

        體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

       五年級語文學習計劃(2016年) 范文二: 

       一、學情分析

        本年級共有學生44人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看,學生能較好地完成學習任務(wù), 60%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。

        二、教材簡析

        本冊教材是以語文知識和讀寫能力訓練為序編排的。教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。如:課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文;強化導學功能,引導學生思考;改進“綜合性學習”,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力;拓展學習資源,加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

        三、教學目標

        第一單元:我愛閱讀。學習這組關(guān)于讀書的課文,要把握主要內(nèi)容,體會作者的思想感情;還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習,體會讀書的樂趣,并學習一些讀書的方法。

        第二單元:月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候,要用心體會作者表達的感情,并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

        第三單元:學習說明性文章。要把握本單元課文的主要內(nèi)容,并在閱讀中結(jié)合生活實際,深入了解事物弄清科學道理。要了解基本的說明方法,并試著加以運用。并通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》,實施環(huán)保教育活動,使學生認識保護環(huán)境對人類生存的作用,了解環(huán)境污染、來源及種類,增強保護環(huán)境的意識,自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

        第四單元:深入生活的啟示。學習本組課文,要把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句意義以及表達效果。

        第五單元:遨游漢字王國。學習本組課文,要開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

        第六單元:父母之愛。教學中,引導學生通過讀課文,感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容,詩親切的華語;是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現(xiàn)父母之愛的。

        第七單元:不忘國恥、振興中華。學習本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情;還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料,學習整理資料的方法,并在語文學習中加以運用。

        第八單元:走近毛澤東。學習本組課文,要體會作者的思想感情,領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學讀讀相關(guān)的文章、書籍,看一看相關(guān)的影視作品。

        四、單元重點、難點

        第一單元:一是要引導學生把握主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際,習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習慣,從而受益終生。

        第二單元:一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀,使學生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書,引導品味語言,豐富學生的語言積累。

        第三單元:讓學生了解一些科學知識,喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣,激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法,體會作者準確地用詞、形象地表達,并在習作中加以運用。

        第四單元:憑借關(guān)鍵詞句,引導學生深入體會,不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。

        第五單元:本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導學生進行綜合性學習,初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史,加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

        第六單元:緊緊扣住“父母之愛” 這一專題,整合全組教學資源,把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學習課文,應(yīng)引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫,品讀文本,再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本,體會課文表達的思想感情??谡Z交際要讓學生充分發(fā)表意見,引導學生正確認識父母的愛。習作應(yīng)在聯(lián)系生活,表達真情上下功夫,讓習作源于生活,服務(wù)于生活,通過習作加強與父母的溝通。

        第七單元:引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情,結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史,勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié),使學生受到愛國主義的熏陶感染,增強歷史責任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_意的能力。同時,還要引導學生總結(jié)交流整理資料的方法,提高搜集與處理信息的能力。

        第八單元:走進毛澤東,讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷,是本組教學的主要目標,同時,在感受的過程中,要重點幫助學生體會文章的思想感情,學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

        五、教學措施

        1、對學生加強思想教育,幫助他們明確學習目的,端正學習態(tài)度,學會正確的學習方法,教育學生認真學習,打下扎實基礎(chǔ)。

        2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學所使用的陳舊教案,集體備課,不斷學習,勇于創(chuàng)新。把學生作為教育教學過程的主體,從而形成主體參與型課堂教學模式所需要的新型教案。

        3、在主體教育理論的指導下,充分調(diào)動學生的積極性,解決好教師為主導、學生為主體的辨證統(tǒng)一,建構(gòu)學生在認識過程中的主體地位,形成在教師指導下的學生自主學習、自我教育、自我評價的新型育人模式。

        4、多采用講故事、做實驗、猜謎語……等學生喜聞樂見的手段創(chuàng)設(shè)情景,課前導入多樣化,課后作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新化。

        5、開展各種語文活動,在興趣中學知識。

        6、“與好書交朋友”的課內(nèi)外閱讀活動要貫穿始終。

        7、加強觀察指導,幫助學生選擇材料,指導學生具體、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導,努力學習他人的寫作方法,積累豐富的語言材料,使學生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展。

        8、關(guān)注對中下生的輔導,及時為他們“排憂解難”。

        具體做法:

       ?、?課堂上多關(guān)注;生活中多關(guān)心;輔導時多耐心;作業(yè)批改時多細心。

       ?、?多與家長利用各種信息平臺進行溝通,及時發(fā)現(xiàn)他們的進步,給與“夸張”表揚。

        ⑶ 學習中因材施教,對他們放低要求,使他們也能嘗到成功的快樂。

        六、學生習慣養(yǎng)成目標

        1、樹立榜樣的作用。讓學習習慣好的學生介紹學習經(jīng)驗,并推廣其好的學習方法。

        2、完善鼓勵機制。多進行鼓勵和表揚,對習慣好學生多進行表揚。

        3、開展幫助活動。讓學習習慣好的同學結(jié)交一個學習習慣差的學生,互相幫助,共同進步,定期比比誰的同桌進步最快。

        七、后進生輔導計劃。

        陶福玉、陶凡、陶宏明、陶天龍(小)是學習能力較差的學生。但家庭父母在教育子女上能相互一致。主要原因他們學習基礎(chǔ)薄弱,學習注意力不集中,接受能力相對差一些,因此學習成績較差。本學期擬在轉(zhuǎn)化他們上注意以下幾個方面。

        1、各指派一名學習態(tài)度認真,同時積極要求上進的學生與他們同座,并要求其結(jié)合成好朋友,共同進步。

        2、多關(guān)注他們的成長。課堂上,多用眼神與她交流;課后,多找她談心;作業(yè)中,多寫鼓勵的話語;生活中,多與她聊天。

        3、多與家庭溝通。發(fā)現(xiàn)進步及時與家長聯(lián)系,使家庭與學校共同配合。

        4、發(fā)現(xiàn)點滴進步,及時在班上表揚,激發(fā)她的上進心。

        八、教學業(yè)務(wù)研修安排

        1、虛心向同行學習,積極參與聽課,取人之長,補己之短。、

        2、不斷學習業(yè)務(wù)書籍,認真做好筆記,及時了解教學動態(tài),更新觀念,加強理論知識學習。

        九、作文計劃

        七次習作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面,教學中要注意要強化學生的習作意識,加強習作形式的指導,引導學生積累習作素材,幫助學生養(yǎng)成良好的文風,鼓勵學生習作的熱情和興趣。

       五年級語文學習計劃(2016年) 范文三:  

      一、指導思想:

        根據(jù)教研中心以及學校教導處工作計劃的精神,以新課程理念為指導,以科學發(fā)展、和諧發(fā)展、高效發(fā)展為主旋律,以課程改革、專題研究形成特色為研究核心。強化學習,提高教師的專業(yè)理論水平。注重實踐,不斷探索有效的課堂教學方法和策略。堅持培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。知行合一,全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

        二、常規(guī)工作:

        1、進一步強化理論學習,使新課程新理念內(nèi)化為教師的教學理念,并實施于整個教學過程。引導教師閱讀教科研理論著作、教育教學雜志、報刊,同時結(jié)合優(yōu)秀課例和專家講座(網(wǎng)上教研)等形式組織教師學習教科研理論,強化教科研方法和技能,不斷提升教師的理論修養(yǎng)。

        2、組織教師深入學習,研討新課標中對各年段的要求,并與本年段的要求融會貫通,用以指導自己的教學工作,提高教學質(zhì)量。

        3、開學初,組織組內(nèi)老師開展五年級上冊教材解讀活動,就本冊閱讀教學、習作教學的要求、目標、做法統(tǒng)一思想,制定計劃,扎實推進。開展集體備課、說課、評課活動,多角度廣形式鉆研教材。

        4、開展組內(nèi)專題研究活動。在教學中,注意收集第一手資料,進行整理。注重成功案例的收集和積累,在實實在在的課堂教學研討中提高教學質(zhì)量。

        5、積極準備,鼓勵組內(nèi)各老師以飽滿的熱情參加組內(nèi)公開課和校級優(yōu)質(zhì)課大賽的研究和探索。

        6、積極開展作文教學研究,扎實做好五年級作文的訓練和指導,以豐富的活動促平時作文教學的時效提高。

        7、認真寫好每周一篇的教學反思,及時記錄課堂中的點滴體會,積極撰寫教育教學隨筆和論文并鼓勵投稿。

        8、期末,做好工作總結(jié),專題研究的階段性報告交流,評出一節(jié)好課,一篇優(yōu)秀教學反思和一名教研積極分子。繼續(xù)扎實開展“五個一”活動。

        9、對本組內(nèi)作業(yè)、教案互查兩次以上(10月底和12月底各安排一次)

        10、督促教師按時按量做好聽課工作。

        11、備好課、上好課,切實提高教學效率。推行獨立備課、集體備課、信息采摘三種方式相結(jié)合,大力提倡有研究型、思想性、獨創(chuàng)性的備課。根據(jù)中年段的特點,在教學時,尤其注意寫作方法的滲透指導,真正讓閱讀和寫作找到結(jié)合點,扎實有效地做好學生起步作文的指導工作。

        12、加強交流。教師間要互相聽課,說課,評課,取長補短,在實踐中反思,在反思中提高,不斷提升自己駕馭課堂的能力、面對突發(fā)事件的教學機智,以及豐富自己對于新課程,新課改的認識。組內(nèi)老師聽課不少于15節(jié)。加強組內(nèi)集體備課與評課的力度。上好組內(nèi)公開課,做到人人參與評課,及時自我反思,在不斷的磨課中提高教學認識,教學能力,教學水平。

        13、減輕負擔,高質(zhì)量完成作業(yè)。嚴格控制作業(yè)量,確保學生活動時間。注重對課文或練習中經(jīng)典片段的吸收,內(nèi)化,強化閱讀,仿寫的訓練。加強閱讀類作業(yè)的研討,遵循基礎(chǔ)與適度拓展題型并重的原則精選作業(yè),增強作業(yè)的實踐性與開放性,做到精、活、實,提高學生學習成績,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

        三、其他方面:

        1、配合學校加大校本教研和校本培訓,加強教研和科研的結(jié)合,做好組內(nèi)專題“提高寫作水平的研究”,做到功在平時,處處實踐,勤于動筆,做好資料的積累與整理。

        2、重視學生良好習慣的培養(yǎng)。無論是小到學生的坐、讀、寫、的姿勢或上課專心聽講、及時完成作業(yè),大到閱讀、寫作等習慣的培養(yǎng),都要采取措施,經(jīng)常抓、抓細節(jié)、抓成效。

        3、加強課外閱讀訓練、充分調(diào)動學生閱讀有益課外書的積極性。通過閱讀、理解、積累來吸引閱讀材料中的語言營養(yǎng)與文化因素,提高語感和語言表達能力。在進行課外閱讀的同時,發(fā)揮教師的指導作用和調(diào)控作用。

        4、根據(jù)教導處的安排,為了提高教學質(zhì)量,一定要做好培優(yōu)補差的工作。有內(nèi)容、有計劃出好相應(yīng)的專項練習,切實抓好學困生的幫扶工作。

        5、對每單元進行兩次集體備課。即單元統(tǒng)帥課和作文課。

        6、組織好單元測評和期中、期末的考前復習和動員工作。

        7、利用網(wǎng)絡(luò)平臺對本組教研專題活動進行及時地反思,總結(jié),和相關(guān)資料的上報。

        總之,本學期一定要協(xié)作組內(nèi)全體老師,扎扎實實搞好我們的教研和教學,讓我組教師能在相互配合與協(xié)作中受益,也讓我們的孩子學得輕松,健康,讓我們共同努力吧!

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