高三生物應(yīng)該怎么學(xué)提高快
高三生物應(yīng)該怎么學(xué)提高快
很多同學(xué)學(xué)習(xí)都是很用功的學(xué)習(xí)，但是成績不見長進，努力也不見收獲，主要是因為名言掌握好的學(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的快速學(xué)好高三生物的方法的資料，希望可以幫到你!
快速學(xué)好高三生物的方法
對基礎(chǔ)知識做系統(tǒng)整理
復(fù)習(xí)生物學(xué)科，是對先前所學(xué)知識的回顧、整理和再認識的過程，也是對已有信息重新組合、有序排列的過程。無論怎么考，解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識是相對不變的。所以扎實的生物學(xué)基礎(chǔ)知識是高考生必備的。在“十一”假期中，高三生要按章節(jié)理清知識點，掌握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍，做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運用合理。
首先，立足課本，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細而全，根據(jù)大綱的要求清理每個知識點，不放過一個死角。
“讀”課本是夯實基礎(chǔ)知識的最直接途徑。這個“讀”不是單純閱讀課本，而是完成對知識的歸納、疏理，弄清知識點的內(nèi)在聯(lián)系、找出被遺忘的、記憶模糊和理解不透徹的知識點，做好閱讀筆記，逐一攻破。
其次，復(fù)習(xí)時，要先對知識有一個整體的概念，然后逐步細分，直到最細小的知識點。
例如，必修1的知識的整體概念是“分子與細胞”，高三生可以元素→分子→物質(zhì)→細胞結(jié)構(gòu)→細胞功能→增殖、代謝(光合和呼吸)、分化、衰老、凋亡、癌變(畸形分化)為主線復(fù)習(xí)。
最后，將不同章節(jié)的內(nèi)容進行有機綜合，歸納成圖表，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。如細胞分裂與生物的遺傳和變異的關(guān)系，生命活動的調(diào)節(jié)與細胞結(jié)構(gòu)的關(guān)系等。
根據(jù)學(xué)科特點提升綜合解題能力
生物試題的特點是“以能力測試為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識為載體”。高三生物復(fù)習(xí)要根據(jù)高考題目的立意和表達形式的新變化來復(fù)習(xí)，把解題能力作為生物復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)。
首先，學(xué)會識圖，提高讀取信息的能力。
教材中有很多有關(guān)生物學(xué)知識的圖示，例如光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。利用這些圖示，能夠分析有關(guān)生物學(xué)知識，建立圖表圖解——基礎(chǔ)知識之間的思維轉(zhuǎn)換模式，提高分析和解決問題的能力。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想象能力、推理能力、表達能力。這種能力的獲得往往需要不斷練習(xí)、提高。
其次，應(yīng)用生物學(xué)知識，解決實際問題。
目前，生物高考試題就是選擇題和非選擇題兩類，無論什么題目，審題是關(guān)鍵，在答題過程中準(zhǔn)確充分地感知題目信息是正確解題的前提。做題時，考生先要明確題目研究的目的，找出關(guān)鍵詞(生物學(xué)語言)，再提取有效信息，分析圖表、數(shù)據(jù)，最后將題中的信息與書本知識聯(lián)系。通過訓(xùn)練，高三生能有效提高應(yīng)用生物學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的能力。
最后，重視提升實驗?zāi)芰Α?/p>
生物是一門實驗性學(xué)科，所以操作實驗和設(shè)計實驗?zāi)芰κ墙鼛啄旮呖嫉暮诵膬?nèi)容。高考實驗題力圖通過筆試的形式考查考生的實驗?zāi)芰?，通過一些簡單的實驗設(shè)計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。因此，在復(fù)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)上，高三生還要重視提升實驗?zāi)芰Α?/p>
第一，復(fù)習(xí)實驗要以知識體系為基礎(chǔ)，并與知識體系有機融合在一起。
知識體系是分析、解決新的實驗問題和設(shè)計新的實驗以及形成實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。例如復(fù)習(xí)“觀察細胞的有絲分裂”實驗過程中，可同時與有絲分裂的有關(guān)知識相聯(lián)系，深入思考。
第二，學(xué)會對課本中的實驗進行歸納總結(jié)。
高考實驗題的解答原理、方法、技能都落實于課本實驗中。對于課本中的每一個實驗，高三生都要認真弄懂實驗?zāi)康?、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，會分析、解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)論，掌握實驗設(shè)計的基本方法和技巧，培養(yǎng)自己的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考形勢。
第三，了解教材中經(jīng)典實驗。
考生要吃透生物教材中的經(jīng)典實驗，如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”、“酶的發(fā)現(xiàn)”、“孟德爾遺傳實驗”等。這些實驗蘊含了生物學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法。高三生通過體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程，可學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?，?xùn)練科學(xué)思路。遺傳推理、實驗設(shè)計是高考的高頻考點，也是不少高三生的弱項，要特別重視。
學(xué)習(xí)高三生物的要求
一、課前規(guī)范要求：
1、 提前進入教室，準(zhǔn)備好上課用的課本、資料、筆記本等。
2、 復(fù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或練習(xí)中出現(xiàn)的問題，為上課做好準(zhǔn)備。
二、課上規(guī)范要求：
1、 課上積極思考，例如老師講課的關(guān)鍵點，自己預(yù)習(xí)的疑難點，與老師思路的異同點，老師講解的強調(diào)點，要始終緊跟老師的思路。
2、 保持注意力高度集中，一些簡單的知識一定要課上記住，對于重難點知識力爭課上理解。若有困惑，課下及時請教老師。
3、 對于老師提出對問題，要積極參與討論，能高效的進行課上學(xué)習(xí)。
三、課后規(guī)范要求：
1、 課下對本周學(xué)的內(nèi)容進行歸納，特別是在一節(jié)、一章學(xué)完后，要歸納總結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
2、 錯題本要利用點滴時間及時改，不要突擊改，要有分析，不要純粹錯題積累。學(xué)生要主動多和老師交流以便彌補學(xué)科上的不足。
四、練習(xí)規(guī)范要求：
1、 獨立完成作業(yè)：認真審題，精心作答，合理分配時間，答題卡兩寫三涂要認真對待，書寫要規(guī)范。
2、 專用名詞使用：生物是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀粚W(xué)科，在一些專用名詞的使用上必須做到一字不錯。
3、 語言文字描述規(guī)范：在簡答題，實驗描述題中，語言描述的規(guī)范顯得尤其重要，要做到語言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔明了，符合邏輯，描述全面，不能用通俗的口語進行模糊生硬的描述。
學(xué)習(xí)高三生物的技巧
(1)基礎(chǔ)
后期生物是如何復(fù)習(xí)的?可以說已經(jīng)脫離了課本。
閉上眼睛，腦中浮現(xiàn)出物種豐富的自然界，有著各種各樣的生物，單細胞生物、多細胞生物，當(dāng)然核心的，是我們?nèi)祟悺?/p>
健康的人體處于一種穩(wěn)態(tài)的動態(tài)平衡，各個器官協(xié)調(diào)一致的共同維護穩(wěn)態(tài)平衡，各個器官(比如胰島)有何作用?分泌什么?分泌物化學(xué)本質(zhì)是什么?器官是由不同的細胞組成，細胞有什么細胞器?如何辨認?各個細胞器有什么功能?在這些細胞器上進行著什么樣的化學(xué)反應(yīng)?反應(yīng)方程式如何寫?細胞是分子組成的，細胞膜成分是什么?里面蛋白質(zhì)起什么作用?什么叫滲透、自由擴散、主動運輸?蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類各有什么作用?
分子式是什么?可以由什么產(chǎn)生?
從人體穩(wěn)態(tài)想到自然界穩(wěn)態(tài)，想到食物鏈，想到能量傳輸，想到種群密度，想到生物多樣性，想到人類延續(xù)(遺傳定律)，想到自己做過哪些相關(guān)的題目，想到自己做錯過的題目…
不需要什么，只需要閉上眼睛，就可以把整個高中物理、生物、化學(xué)、數(shù)學(xué)再腦中過一遍，這就是我所說的學(xué)習(xí)不在乎形式。
(2)脫變
物質(zhì)元素及細胞、遺傳定律、穩(wěn)態(tài)等等的，幾大模塊，要想極其精通，只能是靠無數(shù)次的在題目和課本上輪回才能造就出完美的知識體系。
(3)總結(jié)
答生物題就要研究答案用語的精煉!我就經(jīng)常研究生物高考題的解答題答案，那語言，說的密不透風(fēng)，既不說的過分細，以免出現(xiàn)知識錯誤，又說的很專業(yè)、靠譜，生物解答題就要這樣
就像生物，其實沒難度，只要你知道、了解、掌握要考的東西，稍一分析你就得出答案，但你若沒基礎(chǔ)，你說你怎么答?
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