高中數(shù)理化應該怎么學才好
高中數(shù)理化應該怎么學才好
世界那么大，你不想去看看嗎?剛好學好數(shù)理化可以走遍天下，那一起看看應該怎么學吧。以下是學習啦小編分享給大家的高中數(shù)理化的學習方法的資料，希望可以幫到你!
高中數(shù)理化的學習方法一、數(shù) 學
1初、高中教材間梯度過大。
初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是冪函數(shù)的分類問題(在冪函數(shù)中，由于指數(shù)不同，具有不同的性質(zhì)和圖象)。分段函數(shù)、函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，立體幾何對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一新生對數(shù)學失去信心的客觀原因。
2不適應教學方法，能聽懂但不會做。
初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。在初三，重點題目反復做過多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。因此造成初、高中教師教學方法上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。
3學習方法不適應高中數(shù)學學習。
高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程;不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學習方法，不適應高中階段的正常學習。從而，學生失去信心，成績下降。
高中數(shù)理化的學習方法二、物 理
高一學生學習物理往往有這樣一個過程：開始時，滿懷信心抱著滿腔熱情來學習物理;一個月左右便開始覺得變難，漸漸對物理喪失了興趣和信心;等到期中考試成績出來，有的同學甚至討厭并放棄物理，因為可憐的期中物理成績就像當頭一盆冷水。
原因是學生在學物理過程中，遇到了很大的困難，出現(xiàn)了難以逾越的心理障礙。
物理難學的原因分析
第一，從對“實物”到“物理模型”認識的不適應。高中物理教學則要求從形象思維向抽象思維過渡，研究對象大多數(shù)是一些物理模型，如質(zhì)點、輕桿、單擺等。單就這些模型的理解，許多同學就很不適應，因為他們解決問題時抽象思維往往滯后于形象思維。
第二，從單一狀態(tài)、單一過程到復雜、動態(tài)過程的分析不適應。高中物理往往要研究多個動態(tài)變化過程，整個過程受力情況和運動情況還會變化。如小球自由下落后壓縮豎直輕質(zhì)彈簧的運動過程分析等。學生面對這種動態(tài)過程往往顯得束手無策。
第三，學生受思維定勢影響，造成生活經(jīng)驗與物理科學性的不一致。
第四，不善于運用數(shù)學工具處理物理問題。在高中階段，運用數(shù)學工具處理物理問題的能力是物理學科必須培養(yǎng)的能力之一。
第五，學生學習方法與高中教學要求不適應。高中物理教學則要求學生在老師的指導下，通過自己主動獲取知識，不斷的嘗試、總結，建立方法體系，轉化成自己的能力，如學會運用隔離法、整體法、控制變量法、極限法等方法處理物理問題。高一學生在學習過程中不善于總結、應用，比較多的仍是死記、亂套公式，從而造成學習困難。
總之，高一物理“臺階”的出現(xiàn)是不可避免的。高中的學習方法、學習習慣、學習心理以及物理這一學科對學生的思維能力、抽象能力、運用數(shù)學的解題能力都比初中有更高的要求，學生能否在盡量短的時間適應高中的學習，順利地跨過這個學習“臺階”，是影響學生提高學習成績的主要因素。
高中數(shù)理化的學習方法三、化 學
1.學生學習習慣差。
2.有部分學生因基礎太差，上課跟不上，聽不懂，完不成作業(yè)，要么不交作業(yè)，要么抄襲他人作業(yè)交了完事。
3.學生主動向老師問問題者寥寥無幾，學習主動性遠遠未發(fā)揮或根本未發(fā)揮。
4.學習方法欠妥。多數(shù)同學靠機械地死記硬背來學習化學。他們不能很好地理解記憶化學知識，當然在運用知識解題時就不能融會貫通和靈活運用。
5.就化學學科而言，他們的感性知識較少。
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