高考語(yǔ)文怎么才能有效學(xué)好
高考語(yǔ)文怎么才能有效學(xué)好
高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不但要積累知識(shí)、掌握方法，還要訓(xùn)練思維、感悟哲理。面對(duì)即將到來的高考，你準(zhǔn)備好了嗎?以下是小編分享給大家的高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
一、多讀書。
“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”，“腹有詩(shī)書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實(shí)”，可見，讀書對(duì)人們來說是多么重要。 就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾說過：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲的說是得益于多讀書。”時(shí)至今日，搞學(xué)情調(diào)查，經(jīng)常讀書的同學(xué)不但寫作水平高，而且語(yǔ)文成績(jī)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，多讀書，讀好書。
二、多動(dòng)筆。
俗語(yǔ)說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來;在閱讀過程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會(huì)再出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學(xué)們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動(dòng)筆”的楷模。
三、多實(shí)踐。
“生活是個(gè)大課堂”，“天地閱覽室”，“萬(wàn)物皆書卷”，大家都知道，語(yǔ)文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的建立，語(yǔ)文試題多元化、開放性，我們要學(xué)好語(yǔ)文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語(yǔ)文課堂是絕對(duì)不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過報(bào)刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國(guó)內(nèi)外大事，接受更多的社會(huì)信息，并積極參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，來彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，鞏固、加深和擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，我們只有樹立“生活處處有語(yǔ)文”，處處留心學(xué)語(yǔ)文的觀念，才能把語(yǔ)文學(xué)活、學(xué)好。
這些都是在看了李曉鵬新浪博客關(guān)于語(yǔ)文方面的一些見解，此人曾是中考高考地區(qū)第一名，我覺得博客里講到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合了學(xué)生很具體的經(jīng)驗(yàn)感受，方法非常實(shí)用，我自己從中就受益很多。里面還有具體語(yǔ)文的解題技巧以及復(fù)習(xí)資料，同學(xué)們覺得對(duì)自己有幫助的話可以親自去李曉鵬新浪博客看看，他的博客里面有對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的不同見解和學(xué)習(xí)方法，大家可以去學(xué)習(xí)一下，提高自己的語(yǔ)文成績(jī)。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求
(一)練好語(yǔ)文基本功
1、讀準(zhǔn)常見的字詞，學(xué)會(huì)說一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
2、掌握常用漢字的形和義，辨識(shí)并消滅作業(yè)及作文中的錯(cuò)別字。
3、正確理解和使用常見詞語(yǔ)(成語(yǔ))和課文中的重要詞語(yǔ)。
4、正確理解和運(yùn)用常見的修辭方法，語(yǔ)言要確切、得體。
5、正確使用標(biāo)點(diǎn)，熟記課本中的相關(guān)文化知識(shí)。
6、能分析單句的主要成分，了解幾種常見的復(fù)句。
7、注重書寫練習(xí)，練就一手端正而瀟灑的字。
(二)優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦
1、早讀時(shí)要多讀書，動(dòng)手寫，用心記，勤引用，將小學(xué)階段背誦過的詩(shī)詞和初中階段背誦過的詩(shī)文，全部再作為早讀課朗讀、熟記的主要內(nèi)容。
2、按學(xué)習(xí)要求熟讀、背誦高中課本里優(yōu)美的詩(shī)文及要求背誦的課文。
3、熟讀并識(shí)記至少50首唐宋詩(shī)詞，100條名句。
(三)報(bào)紙雜志常翻閱
1、做一個(gè)勤奮的閱讀者，充分利用課余時(shí)間，閱讀健康的報(bào)紙雜志。
2、欣賞報(bào)紙雜志中一些文章，甚至標(biāo)題，如《中國(guó)青年報(bào)》、《讀寫天地》、《語(yǔ)文報(bào)》、《作文點(diǎn)評(píng)報(bào)》、《讀者》、《中學(xué)生》、《語(yǔ)文月刊》等。
3、養(yǎng)成剪報(bào)和摘抄的好習(xí)慣，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的精神食糧。
(四)看書買書做書蟲
1、努力培養(yǎng)自己愛讀書的習(xí)慣，克服惰性，陶冶情操。
2、開闊自己的眼界，多進(jìn)閱覽室，多去圖書館，多逛書店，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。
3、做一只“書蟲”，豐富自己的小書柜，有條件可以配備《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)字典》、《古漢語(yǔ)字典》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞精選》、《語(yǔ)文演義》以及“中國(guó)四大古典名著”等文史方面的書。
(五)語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持
語(yǔ)文筆記自然有許許多多值得記的東西，如：語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(含各知識(shí)點(diǎn)的概念、運(yùn)用實(shí)例、高考例題等)，詩(shī)詞名句、對(duì)聯(lián)、名人名言，佳作美文(可包括同學(xué)寫的優(yōu)秀作文)及寫作技巧歸納，錯(cuò)別字、病句搜集，文學(xué)常識(shí)……
(六)課外練筆不放松
1、多寫作，勤練筆，有模仿，有創(chuàng)新，力求“思如泉涌”。
2、練筆的題材不限，內(nèi)容不限，文體不限。
3、全班傳閱，交流經(jīng)驗(yàn)。
(七)生活處處皆學(xué)問
關(guān)注校園里的墻報(bào)，街上的招牌，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)，報(bào)紙上的廣告，廟宇里的碑文……因?yàn)樗鼈兺胸S富的語(yǔ)文知識(shí)，只要我們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問”。比如報(bào)紙上的廣告，其用語(yǔ)既要精練又要引人注目，甚至有時(shí)還要達(dá)到“語(yǔ)不驚人死不休”的地步，另外看電視、聽廣播，開校會(huì)，乃至聽其他人聊天，也一樣可以從中學(xué)到不少語(yǔ)文知識(shí)。
(八)他山之石把玉攻
1、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，相互探討。
2、平時(shí)就應(yīng)多向身邊的人請(qǐng)教，虛懷若谷，不恥下問，從而取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
3、借人所長(zhǎng)，為己所用。比如其他同學(xué)的作文，應(yīng)該多借來看看，尤其是老師推薦的范文，更應(yīng)該反復(fù)品味，以學(xué)習(xí)他人的布局謀篇和遣詞造句。
4、其他同學(xué)的筆記也應(yīng)該經(jīng)常借閱，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有許多使你獲益良多的知識(shí)。
(九)基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)
1、熟悉并了解高考語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要“長(zhǎng)流水，不斷線”，貫穿整個(gè)高中學(xué)習(xí)過程。
(十)課本學(xué)習(xí)貫始終。
1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，把握專題及課文最基本的信息，并加以理解。
2、課后堅(jiān)持整理課文中的相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，包括寫作素材，匯編成基礎(chǔ)知識(shí)集。
3、重溫各個(gè)專題的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步深化理解課文內(nèi)容。
4、揣摩體味課文中的人文內(nèi)涵，提高自己的人文修養(yǎng)。
良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
(一)課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.預(yù)習(xí)習(xí)慣。包括如下幾點(diǎn)：
(1)發(fā)下新課本后，先快速瀏覽全書，大體了解本冊(cè)書的知識(shí)體系，知道本冊(cè)書大概要學(xué)些什么內(nèi)容。這次的瀏覽，是首次的，可以不求甚解。
(2)每個(gè)單元，在上課之前，要作通讀，不僅要知道本單元的主要內(nèi)容，還要知道本單元的主要學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)要求。這次的通讀，是再次的，是要作點(diǎn)思考的。
(3)每篇課文，在上課之前，要作比較仔細(xì)的閱讀，這次的閱讀，是第三次的，在閱讀過程中，必須做好這幾項(xiàng)工作：①發(fā)現(xiàn)不會(huì)讀、不懂解釋的字詞，查閱工具書，并把它記下來。②發(fā)現(xiàn)精彩的片段，學(xué)著進(jìn)行欣賞，并把它背誦下來。③發(fā)現(xiàn)一些問題并作初步的思考。④對(duì)文章的中心意思、寫作特點(diǎn)，學(xué)著進(jìn)行分析、概括。⑤可根據(jù)需要在課本上加點(diǎn)，加圈，劃線，標(biāo)問號(hào)或感嘆號(hào)，可作眉批或旁批。
2.聽課習(xí)慣。
(1)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的習(xí)慣。
(2)聽好老師一節(jié)課中開頭和結(jié)尾的話的習(xí)慣。
(3)“專課專用”的習(xí)慣。不能要求老師把每一節(jié)課都上得生動(dòng)活潑，有些課可能是枯燥乏味的。但不管一節(jié)課上得怎么樣，我們都必須始終如一全神貫注地聽好這節(jié)課，養(yǎng)成“專課專用”的習(xí)慣。
(4)積極思考問題的習(xí)慣。在堂上能圍繞老師所提出的問題，圍繞在預(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的問題，圍繞在聽課過程中頭腦里一閃念出現(xiàn)的問題，積極開動(dòng)腦筋去思考，養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。這對(duì)于培養(yǎng)思維能力是有極大的幫助的。
(5)積極參與討論的習(xí)慣。不要做討論的旁聽者，而要做討論的積極參與者。一方面認(rèn)真聽取每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，一方面敢于大膽發(fā)表自己的看法。
(6)注重分析過程的習(xí)慣。過程比結(jié)論更加重要。這個(gè)結(jié)論是怎么產(chǎn)生的?它的依據(jù)在哪里?尋求結(jié)論的方法是什么?其中是大有學(xué)問的，而人的分析問題和解決問題的能力正是在這樣的分析過程中得到提高的。
(7)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。宋朝的朱熹認(rèn)為：“讀書無(wú)疑者需教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”明代的陳獻(xiàn)章也說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”古人所講的是讀書方法，但如果把它運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中去，大膽質(zhì)疑，并把它變成自己的聽課習(xí)慣后，必能大大地提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高求異思維和發(fā)散思維的能力，從而逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新精神。因?yàn)?，?chuàng)新往往是從質(zhì)疑開始的;如果一切問題都是人云亦云，那么只能是永遠(yuǎn)走人家走過的老路。
(8)做好課堂筆記的習(xí)慣。做筆記既是課堂學(xué)習(xí)的一種方法，又是課堂學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。有的同學(xué)沒有做筆記的習(xí)慣，一節(jié)課下來，只字未寫，或只有寥寥幾字，結(jié)果書本一合，所學(xué)知識(shí)幾乎忘光，很不利于課后的復(fù)習(xí)。其實(shí)，做筆記對(duì)于上好課是很有幫助的。由于要做筆記，肯定會(huì)更加專心致志聽好課，這樣必能提高聽課效率。同時(shí)，做筆記還有利于強(qiáng)化記憶。心理學(xué)認(rèn)為，有多種感官配合所形成的記憶會(huì)深刻得多和持久得多。
3.復(fù)習(xí)習(xí)慣。具體包括：
(1)及時(shí)、反復(fù)地復(fù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的課本周作第二次復(fù)習(xí)，考試前再作第三次復(fù)習(xí)。
(2)采用回憶的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)的習(xí)慣。比如閉上眼睛對(duì)上課的過程“過電影”。
(3)采用整理筆記的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(4)在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了問題及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教的習(xí)慣。
4.作業(yè)習(xí)慣
應(yīng)該養(yǎng)成怎么樣的作業(yè)習(xí)慣呢?
(1)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，當(dāng)周的作業(yè)當(dāng)周完成，不要往后拖，因?yàn)榈诙毂囟〞?huì)有第二天的作業(yè)，第二周也必定會(huì)有第二周的作業(yè)，“明日復(fù)明日，明日何其多”!如果老往后拖，積聚到一定的量后，就可能無(wú)法完成。在學(xué)習(xí)緊張之際，確實(shí)要有點(diǎn)“只爭(zhēng)朝夕”的精神。
(2)按量完成作業(yè)的習(xí)慣。動(dòng)筆之前，先看清楚有多少作業(yè)，不能漏做;更不能因?yàn)轭}目太難或太容易而有意不做。
(3)按質(zhì)完成作業(yè)的習(xí)慣。既然要按質(zhì)，那么就要認(rèn)認(rèn)真真地做，馬虎不得，茍且不得。做完以后還要作仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要馬上訂正。
(4)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。除非老師有特別的安排，否則，作業(yè)都應(yīng)該是獨(dú)立完成的。有的同學(xué)有時(shí)照抄別人的作業(yè)，這是造假行為，既欺騙了老師，也欺騙了自己，屬于品質(zhì)方面的問題，應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)。
(5)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。不管是作文還是其他作業(yè)，都要把字寫好，字體要端正，筆劃要清晰，卷面要整潔，力爭(zhēng)能寫出一手漂亮的字。
(二)課外學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.讀的習(xí)慣
(1)速讀的習(xí)慣。其主要對(duì)象是長(zhǎng)篇小說及其他一些普通讀物。有個(gè)成語(yǔ)叫“一目十行”，就是用來形容讀書速度快的。通過速讀，可以增大閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，有利于做到博覽群書。否則，讀過的書就可能沒多少本，接觸到的知識(shí)面也就會(huì)太窄了?？梢越诲e(cuò)使用兩種做法，一是跳讀，把一些非主要的部分略過，讀其主要的部分，迅速把握主要的內(nèi)容，主要的寫法。二是掃讀，即一行一行地掃視下去，通常是以句為單位、或是以段為單位地讀，迅速把握關(guān)鍵詞語(yǔ)，中心句子，重點(diǎn)段落等。
(2)精讀的習(xí)慣。如果說，速讀所追求的主要是量，那么精讀所追求的主要是質(zhì)。只講量不講質(zhì)不行，只講質(zhì)不講量也不行，兩者必須密切結(jié)合。精讀的特點(diǎn)是“慢吞細(xì)嚼”，仔細(xì)品味。主要對(duì)象是一些精美短文和長(zhǎng)篇中的一些精彩段落等。通過精讀，品出其精妙之處，比如，表達(dá)了什么感情?這種感情通過什么方式、方法表達(dá)出來?這樣表達(dá)有什么好處?等等。
(3)朗讀的習(xí)慣。讀書，多數(shù)時(shí)候是默讀，但有時(shí)候也要開口朗讀。舊時(shí)私塾中的先生教兒童讀書，就很強(qiáng)調(diào)開口朗讀?，F(xiàn)在很多學(xué)校每周開設(shè)語(yǔ)文早讀課，也要求開口讀書。這是很有道理的。朗讀有助于更好地理解文章的內(nèi)涵，有助于更好地體會(huì)文章的意境，有助于加強(qiáng)記憶，有助于形成語(yǔ)感，還有助于提高口頭表達(dá)能力。
(4)背誦的習(xí)慣。對(duì)于一些名句名篇，不僅要反復(fù)精讀，還要能背誦出來。中學(xué)時(shí)期是精力最充沛，記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，此時(shí)所記憶的東西，印象最為深刻，甚至可以終生不忘。如果能背誦上百篇文章，上千句名句，定會(huì)終生受益。
(5)讀報(bào)的習(xí)慣。每天抽出點(diǎn)時(shí)間用于讀報(bào)，關(guān)心天下的大事，把握時(shí)代的脈搏，緊跟發(fā)展的形勢(shì)。報(bào)紙作為新聞發(fā)布的一種方式，里面會(huì)報(bào)道不少國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，會(huì)有新的觀點(diǎn)、新的思想，有的欄目中還可能出現(xiàn)優(yōu)秀之作。讀報(bào)，可以接收信息，學(xué)到知識(shí)，還可以啟迪思維，可以提高寫作能力。語(yǔ)文本來就是與生活實(shí)際緊密結(jié)合的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)然不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。有的同學(xué)平時(shí)“兩耳不聞窗外事”，做“書呆子”，這不利于搞好語(yǔ)文學(xué)習(xí)。明代顧憲成曾經(jīng)撰寫過一副對(duì)聯(lián)，叫做“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”古人尚且有這樣的認(rèn)識(shí)，在形勢(shì)迅猛發(fā)展的今天，我們還能僅僅是通過教科書來學(xué)語(yǔ)文嗎?
(6)動(dòng)筆墨讀書的習(xí)慣。古人說：讀書要“眼到、口到、心到、手到”，其中的“手到”，指的就是動(dòng)筆。清代學(xué)者顧炎武就是這樣讀書的，他的《日知錄》實(shí)際上就是讀書筆記。現(xiàn)代徐特立先生在總結(jié)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也說“不動(dòng)筆墨不讀書”。馬克思、列寧就曾寫過大量的讀書筆記，有的還刊行世界各地。
可見，有成就的人都重視動(dòng)筆讀書，并且形成了良好的習(xí)慣。其作用是顯而易見的。動(dòng)筆讀書，可以幫助我們搜集材料，積累知識(shí);可以幫助我們對(duì)書中的內(nèi)容、寫法加深理解;可以幫助我們提高書面語(yǔ)言表達(dá)能力。其做法與上文所說的課前預(yù)習(xí)的做法有相同之處，一般是：
?、僭跁霞尤?，加點(diǎn)，劃線，當(dāng)然只限于自己的書。②在書上作眉批、旁批或注解，當(dāng)然也只限于自己的書。如一個(gè)學(xué)生在所讀的楊昊鷗的《黃金歲月》一文旁邊寫道：“一個(gè)鄉(xiāng)里孩子純真的回憶。絕無(wú)一點(diǎn)矯情、造作，清新而自然。”在所讀的徐敏霞《站在十幾歲的尾巴上》一文旁邊寫道：“以平實(shí)、真摯的語(yǔ)言打動(dòng)人的心靈，是其成功之處。”
③摘錄重要的信息和精彩的語(yǔ)句、文段。對(duì)于非常精妙的短文，還可以全文抄寫下來(也可以剪輯)。如一個(gè)學(xué)生在閱讀了郭文閣的《這夜》之后，摘錄了一句話：“列車如一支很長(zhǎng)的簫，想在今夜吹完幾百年的音樂，洞穿無(wú)盡的黑暗。”在讀了林元座的《懷念一場(chǎng)雪》之后，摘錄了兩句話：“當(dāng)春天再次降臨時(shí)，布谷鳥的清音從我荒蕪的心靈破土而出。我佇立在春天的岸邊，以陽(yáng)光撫摸楊柳的姿勢(shì)叩響你被雪掩蓋的柴扉，但你卻依然在沉默中固守著你經(jīng)年的芬芳和圣潔。”也有抄寫全篇的，這就不再舉例了。
?、軐憣懽x后感，或?qū)憣懳膶W(xué)評(píng)論。寫文學(xué)評(píng)論可以是完整的一篇，也可以是短短的一段話。如一個(gè)學(xué)生讀了林清玄的《煮雪》之后，評(píng)論道：“這篇散文是名副其實(shí)的散。作者由‘雪’這個(gè)意象作發(fā)散聯(lián)想，直到天南地北，海闊天空，在短短的800字內(nèi)，寫出了雪的感情，人們?cè)?lsquo;雪’身上的種種寄托。風(fēng)格極為浪漫，正如“煮雪”這個(gè)題目和煮雪這看似不可思議的行為本身。”⑤經(jīng)歷一定時(shí)間后，對(duì)自己的讀書筆記進(jìn)行修改、整理。
(7)比較閱讀的習(xí)慣。比較閱讀是讀書的常用方法，要學(xué)會(huì)把具有可比性的幾篇乃至多篇文學(xué)作品放在一起比較異同，并形成這樣的讀書習(xí)慣。
(8)隨身帶書刊的習(xí)慣。離家或離校，隨身帶一本書或一份報(bào)、刊，在等車之際或等人之際拿出來翻閱，古人說，“開卷有益”，這樣做既能排遣無(wú)聊，又能珍惜時(shí)間多學(xué)一點(diǎn)。
(9)使用工具書的習(xí)慣。中學(xué)生使用的工具書，主要指《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》《古漢語(yǔ)常用字字典》。這里所說的使用工具書的習(xí)慣，含有兩層意思：一是閑暇時(shí)拿出工具書來翻一翻，積累詞匯，充實(shí)自我;二是碰到陌生的字詞，隨時(shí)查閱工具書，弄懂字詞的音、形、義。
(10)假期讀長(zhǎng)篇的習(xí)慣。在正常上課期間，由于各門功課時(shí)間安排得很緊，所以課外閱讀一般以短篇為多，但在“五·一”或“十·一”假期，尤其是寒、暑假，要有計(jì)劃地讀一些長(zhǎng)篇名著。
(11)走道哪讀到哪的習(xí)慣。例如，走上街頭，到處可看到廣告，如果是好的廣告，好在哪里?是用語(yǔ)精妙呢還是整體有創(chuàng)意?如果是不好的廣告，又不好在哪里?是有錯(cuò)別字呢還是語(yǔ)言不通抑或太一般化?又如，來到旅游勝地，看到那散文詩(shī)式的介紹景點(diǎn)的文字，能否作出欣賞或評(píng)價(jià)?等等。正是所謂的“處處留心皆學(xué)問”，走到哪就要學(xué)到哪。
2.寫的習(xí)慣
(1)寫日記的習(xí)慣。俗話說：一天不念口生，一天不寫手生。又說：拳不離手，曲不離口。要提高寫作能力，除了多讀書之外，還必須多練筆，而練筆的最好方式就是堅(jiān)持寫日記。日記不限文體，自定內(nèi)容，任意選材，長(zhǎng)短由人，貴在堅(jiān)持。
(2)寫隨筆的習(xí)慣。這里的隨筆，是指篇幅短小的散文體裁。對(duì)生活中發(fā)生的事情，如果有所思，有所感，可以隨時(shí)拿起筆記下來，并把它保管好，積累多了，必定對(duì)寫作大有裨益。相傳唐代李賀，每次外出，都背上背囊，每逢觸景生情，得一二佳句，便及時(shí)記下投入囊中，越積越多，然后就連綴成一篇一篇，時(shí)間一長(zhǎng)，終于成就大名。我們難道不能從中得到一些啟發(fā)嗎?
3.聽的習(xí)慣
(1)聽廣播的習(xí)慣。不要把學(xué)校的廣播看作是多余的而不屑一顧，而應(yīng)該仔細(xì)傾聽，用耳朵去獲取盡可能多的信息。同時(shí)，若發(fā)現(xiàn)聽不明白的地方，要弄清楚是播音員讀錯(cuò)了呢還是自己沒聽懂。養(yǎng)成聽廣播的習(xí)慣，可以提高自己聽的能力。
(2)聽音樂的習(xí)慣。音樂與文學(xué)是密不可分的，文學(xué)里面有音樂，音樂里面有文學(xué)。要用心去體會(huì)它的音符、音色、音質(zhì)，用心去體會(huì)它的節(jié)奏、旋律、變化，進(jìn)行形象思維活動(dòng)，展開豐富的聯(lián)想和想象，并形成這樣的良好習(xí)慣。
(3)聽別人發(fā)言的習(xí)慣。前面講過，在課內(nèi)，對(duì)別人的發(fā)言要認(rèn)真聽。在課外，對(duì)別人的發(fā)言，也要集中注意力認(rèn)真聽，思想不要開小差，也不要隨意打斷別人的話。因?yàn)槁爠e人發(fā)言的過程，是獲取信息的過程，是訓(xùn)練分析、理解能力，迅速把握中心的過程，一句話，是學(xué)習(xí)、思考的過程。
4.說的習(xí)慣
(1)與人交談的習(xí)慣。有的同學(xué)善讀，善寫，也善聽，但就是不善說，這是語(yǔ)文能力不全面的表現(xiàn)。隨著信息社會(huì)的到來，說話的機(jī)會(huì)越來越多，若不善于說話，當(dāng)然難于適應(yīng)形勢(shì)。而說話能力的提高，也要靠長(zhǎng)期努力。在高中階段，就要養(yǎng)成與人交談的習(xí)慣，敢說，多說，在個(gè)別交談時(shí)能說，在大庭廣眾中會(huì)說，并力求做到感情真摯，用語(yǔ)得體，簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)速適中，表達(dá)流利。
(2)參加討論的習(xí)慣。不僅僅要如前所述養(yǎng)成積極參加課堂討論的習(xí)慣，還要養(yǎng)成在課外學(xué)習(xí)過程中積極參加討論的習(xí)慣。通過討論，使原本朦朧的思想變得清晰，使原本一閃即逝的靈感留下痕跡，使原本膚淺的認(rèn)識(shí)變得深刻，使原本遲鈍的思維變得敏捷。在平時(shí)，見有討論的機(jī)會(huì)就要積極參加，沒有討論的機(jī)會(huì)也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，主動(dòng)“挑起”話題，與別人一起討論乃至辯論。
5.思的習(xí)慣
孔子說過：“學(xué)而不思則罔。”愛因斯坦也說過：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”從中可以看出獨(dú)立思考對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。這道理并不難懂。學(xué)習(xí)知識(shí)實(shí)際上是在繼承前人的文化遺產(chǎn)，但繼承并不是學(xué)習(xí)的最終目的，學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)該是創(chuàng)新，因而這個(gè)繼承并非完全地照搬，而是取其精華，棄其糟粕，即帶有批判性的。
要批判地繼承前人的文化遺產(chǎn)，自然就離不開獨(dú)立的、深入的思考。這種思考有兩個(gè)層次之分，首先是每天抽出一點(diǎn)時(shí)間對(duì)當(dāng)天課外所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，或回憶，或聯(lián)想，或憧憬，或歸納。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步作出分析、評(píng)判，弄清楚這些知識(shí)哪是對(duì)的，哪是錯(cuò)的，哪是對(duì)錯(cuò)參半的;哪些在某個(gè)時(shí)期內(nèi)是對(duì)的，在另一個(gè)時(shí)期內(nèi)是錯(cuò)的;哪些在這個(gè)地域內(nèi)是對(duì)的，在另一個(gè)地域內(nèi)是錯(cuò)的;哪些在某類事物中是對(duì)的，在另一類事物中是錯(cuò)的。
即要用歷史唯物主義和辯正唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的分析、評(píng)判。在此過程中，要敢于大膽質(zhì)疑，不唯書，不唯上，唯真理，這樣才能培養(yǎng)發(fā)散思維、求異思維，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在這方面，歷史上曾經(jīng)有個(gè)很典型的例子：清代著名畫家、詩(shī)人鄭板橋10歲時(shí)給老師改詩(shī)的例子。
有一次，鄭板橋跟隨老師郊游，見河中漂一女尸，老師隨即念詩(shī)一首：“二八女多嬌，風(fēng)吹落小橋。亡魂隨浪轉(zhuǎn)，七魄泛波濤。”鄭板橋問老師：“您認(rèn)識(shí)這少女嗎?您怎知她剛好十六歲呢?您怎知她是被風(fēng)吹落小橋的呢?”老師說：“這首詩(shī)該怎么改?”鄭板橋吟道：“誰(shuí)家女多嬌?何故落小橋?青絲隨浪轉(zhuǎn)，粉面泛波濤。”獲得老師連聲的夸獎(jiǎng)。鄭板橋就是有這樣的一種勇氣和才氣，是很值得我們學(xué)習(xí)的。
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