初中語(yǔ)文高效的預(yù)習(xí)方法
初中語(yǔ)文高效的預(yù)習(xí)方法
針對(duì)現(xiàn)在剛升入初中的學(xué)生而言，課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳途徑之一，那么同學(xué)們可以怎樣預(yù)習(xí)語(yǔ)文呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法，希望對(duì)您有用。
初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法
(一)初期預(yù)習(xí)
任何學(xué)科的預(yù)習(xí)不能偏離基礎(chǔ)，語(yǔ)文的基礎(chǔ)是：字詞句段篇!人教版語(yǔ)文教材的每一篇課文后面都有詞語(yǔ)列表，我們的預(yù)習(xí)從這里入手。
第一步，將每一個(gè)詞語(yǔ)縱向抄寫(xiě)在筆記本上，這屬于一次性書(shū)寫(xiě)熟悉詞語(yǔ)。初中生沒(méi)有必要和小學(xué)生一樣每一個(gè)詞語(yǔ)都抄寫(xiě)好幾遍，一邊基本上就足夠了。
第二步，在寫(xiě)過(guò)的詞語(yǔ)后面加上冒號(hào)，然后查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》抄寫(xiě)每個(gè)詞語(yǔ)的解釋。注意：一定是查字典而不是看任何類型的參考書(shū)。自己查出來(lái)的屬于自己的勞動(dòng)果實(shí)，學(xué)生會(huì)更加珍惜。
這樣，字詞關(guān)就算過(guò)去了。
第三步，段落關(guān)?，F(xiàn)在很多學(xué)生在閱讀上面的信息歸納和篩選能力是不足的，在寫(xiě)作上面的組建結(jié)構(gòu)和分層水平也很一般。因此，我們需要完成的任務(wù)是在預(yù)習(xí)本上寫(xiě)出對(duì)于課文的分段以及概括段落大意。
第四步，概括全文的主要內(nèi)容。這鍛煉了學(xué)生的概括能力，對(duì)于以后語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性以及閱讀時(shí)的概括能力均有所幫助。
第五步，總結(jié)中心思想。我們老師在教給學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，到了這一步，一定要順便教給學(xué)生總結(jié)中心的方法。譬如：盯準(zhǔn)文章結(jié)尾部分的抒情和議論句等等。
(二)間接性增加
初期預(yù)習(xí)工作走入正規(guī)以后，學(xué)生的習(xí)慣自然養(yǎng)成，這時(shí)候我們需要開(kāi)始增加一些額外的預(yù)習(xí)任務(wù)。
1.文章人物性格分析。
2.表達(dá)方式的賞析(每篇課文可布置兩到三句)有利于對(duì)于作者思想感情的把握。
3.文章題目作用的分析。有利于學(xué)生把握文章的線索以及作者的寫(xiě)作目的，同時(shí)也利好以后材料作文以及半命題作文的寫(xiě)作。
(三)預(yù)習(xí)作業(yè)與課堂筆記放在一起
1.語(yǔ)文老師講完課以后，一定要讓學(xué)生把板書(shū)抄在預(yù)習(xí)作業(yè)后面。
2.關(guān)于課文中的關(guān)聯(lián)筆記建議記錄在語(yǔ)文書(shū)上面，更便利。
3.預(yù)習(xí)作業(yè)必須要有監(jiān)督，有檢查，有評(píng)分。
初中語(yǔ)文文言文預(yù)習(xí)方法
一、了解作者及寫(xiě)作的背景。
拿到一篇文章，首先了解作者的情況，可以根據(jù)手頭的參考書(shū)或上網(wǎng)查閱資料，了解作者生活的朝代，當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，作者的文風(fēng)，及寫(xiě)此文的背景，這些看似與課文關(guān)系不大的問(wèn)題，卻會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)這篇文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對(duì)作者思想感情的把握。
例如：柳宗元的《小石潭記》，是他在被貶之后，為了擺脫內(nèi)心的凄苦和抑郁而寄情山水，文中寫(xiě)聽(tīng)泉之樂(lè)，寫(xiě)游魚(yú)之樂(lè)，是極力想樂(lè)起來(lái)，可是幽靜深邃的小石潭的環(huán)境又觸發(fā)了他悲涼的內(nèi)心。“以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。”.所以文章表達(dá)的還是作者凄苦悲涼的思想感情。試想如果學(xué)生不了解背景，能做出準(zhǔn)確的把握嗎?有人可能會(huì)說(shuō)課堂上老師會(huì)講背景，那么，是被動(dòng)聽(tīng)取知識(shí)還是主動(dòng)獲取知識(shí)效果好呢?答案是不言而喻的。新課標(biāo)要求學(xué)生要主動(dòng)去獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。
二、初讀課文掃清字詞障礙。
把握文章大意，文言文中好多生字課下注釋都已標(biāo)出，個(gè)別不會(huì)的，學(xué)生可以查字典自行解決。
三、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)思想感情。
有句話說(shuō)：“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”文言文尤其需要反復(fù)誦讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中積累，體會(huì)文言句式的表達(dá)特點(diǎn)，理解作者的思想感情，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感。
四、結(jié)合參考書(shū)和課下注釋疏通課文
在疏通課文的過(guò)程中，不會(huì)的詞或句要做好標(biāo)記，上課時(shí)做到心中有數(shù)，重點(diǎn)掌握。
五、課文內(nèi)容的理解 。
通過(guò)反復(fù)的朗讀和思考，學(xué)生對(duì)課文有一定的理解，老師可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)。比如：用自己的話復(fù)述課文;文章表達(dá)的思想感情，具體每一段寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，劃出自己喜歡的句子，并作摘抄。
六、深入領(lǐng)會(huì),精讀課文 。
在理解課文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上再精讀，精讀時(shí)要力求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。通過(guò)精讀，更深入地感悟、理解作品，體會(huì)文章的情感，把握文章的特色。
通過(guò)文言文六步預(yù)習(xí)法，我相信會(huì)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，會(huì)為課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而提高課堂效率。
看過(guò)“初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法”的人還看了：