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      小學(xué)三年級課前預(yù)習(xí)方法

      時(shí)間: 淑航658 分享

        對于三年級的學(xué)生來說,要怎樣做好語文的課前預(yù)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的小學(xué)三年級課前預(yù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。

        小學(xué)三年級課前預(yù)習(xí)方法:

        一、學(xué)生字。

        認(rèn)讀一類生字表中的生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音,分析并記住字形;二類生字表中的生字不要求學(xué)生掌握,故學(xué)生會讀會寫就可以了;課文中出現(xiàn)的多音字,學(xué)生則要通過查字典掌握其讀音并能組詞。

        二、初讀課文。

        掃除生字這一障礙后學(xué)生要通讀課文,找出課文中的新詞,并聯(lián)系上下文和對照字典理解這些新詞的意思。如有時(shí)間,學(xué)生還可用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或思考它們的反義詞和近義詞,并嘗試著用這些詞造句。

        三、再讀課文。

        解決了詞語障礙后學(xué)生要將課文再多讀幾遍,直到讀通順和讀正確為止,并用“ ?”畫出疑難的詞句,用“~~~”畫出好詞佳句。

        四、提問。

        學(xué)生讀熟課文之后就可以試著思考下面幾個(gè)問題了。

        (1)這篇課文主要寫了什么?

        (2)課文是按什么順序來寫的?

        (3)課文可以分幾段?哪一段是重點(diǎn)段?它主要講了什么?

        由于三年級的學(xué)生還沒有掌握分段、概括段意和概括課文主要內(nèi)容的方法,所以剛開始時(shí)他們可借助參考資料解答。

        五、深入閱讀。

        深入閱讀課文時(shí)學(xué)生要盡量帶著問題去閱讀,因?yàn)檫@樣可以提高預(yù)習(xí)效率。因此,學(xué)生開始學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)在深入閱讀環(huán)節(jié)教師有必要要求學(xué)生先提五個(gè)問題,然后再針對這些問題去深入思考。

        六、練習(xí)。

        深入閱讀課文后學(xué)生要獨(dú)自完成課后的習(xí)題。在做課后練習(xí)題時(shí)學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)更多自己不能解答的問題,因此聽講時(shí)就要將這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)。

        為了使學(xué)生很好地掌握預(yù)習(xí)的方法,教師還可把如下預(yù)習(xí)順口溜抄給學(xué)生。

        遇到生字查字典,讀準(zhǔn)字音很關(guān)鍵,分清字形組詞練;聯(lián)系上下文,詞義就出現(xiàn),動(dòng)手寫幾遍,字形字義都得練;先將課文讀一遍,心中有底中心現(xiàn),再將課文讀幾遍,每節(jié)一句概括要全面;內(nèi)容相同合一段,掌握規(guī)律學(xué)分段;學(xué)會提問也關(guān)鍵,課后練習(xí)很全面,仔細(xì)解答學(xué)才干;讀、畫、批、注好辦法,不動(dòng)筆墨不讀書。

        培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識加強(qiáng),從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。我想只要我們教師做到長期關(guān)注,經(jīng)常指導(dǎo),在緊密結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的前提下,把預(yù)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分,有效地指導(dǎo)好學(xué)生的預(yù)習(xí),使預(yù)習(xí)的作用得到更好地發(fā)揮。那么,小學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高課前預(yù)習(xí)能力也就指日可待。

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        自學(xué)能力,就是指獨(dú)立獲取知識的能力。古人說得好:“善學(xué)者教師安逸而功倍,不善學(xué)者教師辛苦而功半”?,F(xiàn)在是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代,各種各樣的新知識迎面撲來,獲得知識的途徑也越來越多。一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力,他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,自由探索,獲取更多的知識和技能。三年級的學(xué)生已有一定的能力進(jìn)行自學(xué)了,所以從這學(xué)期開始我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力:課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。

        每天的家作包括一項(xiàng)內(nèi)容:預(yù)習(xí)明天所學(xué)內(nèi)容,并且提出預(yù)習(xí)要求:1、先看懂。2、能做的做。3、不能做的留著。4、有問題明天提。有一次在學(xué)習(xí)《減法塔的計(jì)算》一節(jié)中,第二天的反饋中有三分之一的學(xué)生看懂會做了,有三分之一的學(xué)生似懂非懂,獨(dú)立完成有困難,還有三分之一的學(xué)生看不懂。然后的課堂學(xué)習(xí)特別有效,看懂會做的積極發(fā)言,要把自己學(xué)到的知識告訴大家,顯得很興奮;似懂非懂的認(rèn)真傾聽,積極思考,然后恍然大悟;看不懂的這天聽得特別認(rèn)真,做得也認(rèn)真,而且有一種如釋重負(fù)的感覺。這天的課上得特別開心,收獲很大。通過預(yù)習(xí),學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有不同程度的了解,而且知道自己理解和掌握的程度,在上課時(shí)可以很目的有方向地投入學(xué)習(xí),得到事半功倍的效果。

        古人說得好:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。” 在預(yù)習(xí)過程中,讓學(xué)生自己提出問題,更能激發(fā)學(xué)生的思考品質(zhì),使學(xué)生更加主動(dòng)積極地探究知識。《減法塔的計(jì)算》預(yù)習(xí)中,有學(xué)生提出問題:“為什么每層的差中間都是9?”這是一個(gè)有質(zhì)量的問題,只有通過認(rèn)真觀察才能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。在課上我們進(jìn)行了熱烈的討論,問題也隨之迎刃而解。

        美國著名學(xué)者布魯巴克也很精辟地指出:“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。”要提出問題,必須在學(xué)生自己通過看書、通過思考、發(fā)現(xiàn)問題,然后提出問題、分析問題、解決問題,預(yù)習(xí)的重要性就顯現(xiàn)出來。

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