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      《找春天》優(yōu)秀教學教案設計

      時間: 炎婷817 分享

      《找春天》優(yōu)秀教學教案設計

        《找春天》出自于人民教育出版社二年級下冊讀本,優(yōu)秀的教案設計可以讓學生學習氛圍提高。下面是學習啦小編為大家整理的《找春天》的優(yōu)秀教學教案設計,希望對你們有幫助。

        《找春天》教案設計一

        教學目標:

        1. 會認9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

        3.激發(fā)學生熱愛春天的情感,調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

        教學重點:

        識記生字,積累詞語,感情朗讀

        體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

        教學過程:

        一、調動積累,激趣揭題

        1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書:春天。

        隨著樂曲,師生回顧積累的有關春天的詞句。

        2、揭示課題:找春天。

        師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

        二、感知課文,自學生字

        1、學生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字。

        2、在小組交流自學生字的方法。

        3、出示句子,檢查自學生字情況。

        A、春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

        B、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

        C、樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

        D、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

        E、她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

        讀通句子,檢查生字讀音情況。相機指導書寫:探、躲

        再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

        三、朗讀課文,感悟積累

        師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

        1、學生讀課文,結合圖,找一找春天在哪里?

        全班交流,讀通課文。

        2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

        3、指名讀喜歡的句子,相機指導朗讀,感悟積累

        (1)“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

        讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”

        (2)4—7自然段

        A、指名讀句子,相機出示填空題:

        (),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

        B、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)

        引導學生進行問答式的口語訓練:

        例:

        問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

        答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

        小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

        C、多種形式的朗讀,積累背誦

        引讀、表演讀等

        (3)第8自然段

        我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

        朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

        由這幾句話,老師想到一些古詩:

        楊柳綠千里,春風暖萬家。

        黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

        春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

        兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

        你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

        感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

        四、自主積累,練習背誦

        多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學生自由根據(jù)畫面背誦有關段落。

        五、走進校園,尋找春天

        春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

        鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

        六、課外拓展,遷移運用

        出示朱自清《春》中有關段落,讓學生閱讀

        小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。

        桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

        這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

        《找春天》教案設計二

        學習目標:

        1`、會認9個生字,會寫9個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

        3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

        教學流程:

        第一課時

        (一)古詩引入

        出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。

        春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

        (二)初讀課文,認讀生字

        1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

        2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。

        3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

        (三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

        自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

        (四)配樂朗讀,讀出感情

        播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

        第二課時

        一、朗讀感悟課文。

        1、交流自已課后找春天的情況。

        2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。

        3、.你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

        4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

        5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

        二、指導寫字,完成課后練習“找找說說”

        1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

        2.采取同桌合作學習的形式,完成“找找說說”的練習。

        三、選讀課文,自主積累,練習背誦

        1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

        2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

        3.練習背誦課文。

        四、遷移運用,拓展想象

        1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

        2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束教學。

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