中學(xué)地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)
中學(xué)地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)
地理的學(xué)習(xí)其實(shí)有很多的方法，我們同學(xué)之所以認(rèn)為地理的學(xué)習(xí)有些困難，原因是我們大家沒(méi)有及時(shí)的掌握一些適合我們的學(xué)習(xí)方法。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)。希望對(duì)你有幫助
地理學(xué)習(xí)中的方法
1.手腦結(jié)合，速見(jiàn)成效：要勤于動(dòng)手，經(jīng)常用手寫(xiě)，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)手制作學(xué)具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。興趣+天賦+地圖+記憶+總結(jié)=成功。
2.研究生活地理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：在生活中學(xué)習(xí)地理，注意觀察生活中的地理現(xiàn)象，善于發(fā)現(xiàn)身的地理問(wèn)題，用所學(xué)的地理知識(shí)指導(dǎo)自己的生活實(shí)際，解釋生活中的地理現(xiàn)象，探究生活中的地理問(wèn)題。
3.五點(diǎn)要求：緊扣教材，總結(jié)方法;文理交融，學(xué)法兼用;聯(lián)系生活，輕松學(xué)習(xí);圖文結(jié)合，易學(xué)好記;知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫通。
4.用聯(lián)系的方法：縱向聯(lián)系法，即沿一定的思路使知識(shí)向縱向延伸發(fā)展，從而掌握部分知識(shí)的縱向聯(lián)系;橫向聯(lián)系法即地理知識(shí)間的對(duì)比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映地理事物的廣延性;多項(xiàng)聯(lián)系法即對(duì)同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋。
5.明確目標(biāo)，講究策略：有盲點(diǎn)不要繞開(kāi)，有難點(diǎn)不要走開(kāi)，是重點(diǎn)一定要層層剝開(kāi)，讓知識(shí)變得清晰明了，不在鞋子里留沙子。
6.熟讀教材，舉一反三：尋找同類(lèi)地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。在學(xué)習(xí)中要跳出教材局限，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，在思考問(wèn)題時(shí)，要觸類(lèi)旁通，思路靈活。
7.重視鞏固課堂成果：下課后，不要急于放松，回顧思考學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。遺忘的過(guò)程總是先快后慢，記憶后的最初時(shí)間遺忘得最快。課后一定要及時(shí)安排復(fù)習(xí)，整理自己的知識(shí)體系，使知識(shí)真正地歸自己所有。
8.認(rèn)真聽(tīng)講很關(guān)鍵：學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師的授課很重要，所以上課不可以不聽(tīng)，即使對(duì)老師不滿(mǎn)意也要認(rèn)真聽(tīng)課。有選擇性地做適當(dāng)?shù)墓P記。 9.定期整理筆記：要定期整理筆記，進(jìn)行刪剔與補(bǔ)充。在階段考試前將筆記拿出來(lái)看，將不扎實(shí)的知識(shí)夯實(shí)，而且要將新舊知識(shí)穿線(xiàn)，不要讓知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生斷層。
10.巧用計(jì)劃出高效：學(xué)習(xí)計(jì)劃是高效利用時(shí)間的保障。學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該具有短期適用性。目標(biāo)是長(zhǎng)期的，計(jì)劃卻是短期的。學(xué)習(xí)計(jì)劃要靈活機(jī)動(dòng)，要能夠與當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況相協(xié)調(diào)，規(guī)定的太死會(huì)使學(xué)習(xí)計(jì)劃缺乏實(shí)際操作性。
11.堅(jiān)持，直至成為自然：把學(xué)習(xí)變成興趣和習(xí)慣的竅門(mén)之一就是把學(xué)習(xí)當(dāng)成“洗手”和“刷牙”。堅(jiān)持一天、一月、半年，堅(jiān)持中形成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，功到自然成。
區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法
區(qū)域地理是自然地理和人文地理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，任何自然地理和人文地理的規(guī)律原理都可以在詮釋區(qū)域事物中得到完美的體現(xiàn)，并能反映出學(xué)生基本的地理思維能力狀況。同時(shí)區(qū)域地理也是難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)繁、雜，只要是地球上的區(qū)域都有覆蓋。再加上課堂時(shí)間緊張，補(bǔ)充的課外知識(shí)有限，所以必須在有限的時(shí)間里把區(qū)域地理學(xué)習(xí)到位。 考試是通過(guò)概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、解決區(qū)域問(wèn)題和分析區(qū)域發(fā)展條件來(lái)考查地理學(xué)科特點(diǎn)之一——區(qū)域性的。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，就是我們要抓住區(qū)域“在哪里”、“有什么”、“為什么”、和“怎么辦”的問(wèn)題。
1.“在哪里”，即是準(zhǔn)確的區(qū)域定位，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。培養(yǎng)讀圖、識(shí)圖能力的措施：
(1)掌握絕對(duì)定位：根據(jù)經(jīng)緯度分布規(guī)律來(lái)確定該區(qū)域的大致范圍;或根據(jù)地理坐標(biāo)來(lái)確定該地理事物的區(qū)域位置和占據(jù)的空間。
(2)掌握輪廓特征：包括國(guó)家、大洲、省區(qū)輪廓、河流、湖泊形狀輪廓和鐵路的走向等。
(3)掌握海陸位置：了解海陸位置，更好地定位。
(4)抓住特殊地理事物或區(qū)域典型特征來(lái)定位。不同區(qū)域的自然特征和人文特征都有一定的規(guī)律性或特殊性，這些典型特征是區(qū)域判斷的重要線(xiàn)索，在學(xué)習(xí)中應(yīng)特別的重視。
2.“有什么”，即通過(guò)地圖掌握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形等事物狀況，并以此推斷其他自然地理特征及人文地理特征等。有人說(shuō)，學(xué)習(xí)區(qū)域地理特征時(shí)，可以把區(qū)域當(dāng)做一個(gè)大籮筐，然后分成兩格，一格裝自然地理特征，另一格裝人文地理特征。
(1)自然地理：地理位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置等)、范圍(主要的地理界線(xiàn))、地形、氣候、土壤、水文(河流、湖泊)、生物(植被、動(dòng)物)、自然資源等。 (2)人文地理：人口、民族、宗教、歷史文化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位條件、地域類(lèi)型、主要農(nóng)作物等)、工業(yè)生產(chǎn)(區(qū)位條件、工業(yè)類(lèi)型、工業(yè)基地、工業(yè)部門(mén))、交通、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等。
3.“為什么”，即理解地理事物的聯(lián)系和差異，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的難點(diǎn)所在。掌握了區(qū)域的自然、人文地理特征，只解決了“有什么”的問(wèn)題，下一步就是要搞清楚它們之間的相互關(guān)系以及形成原因，即解決地理特征“為什么”的問(wèn)題，如資源與工業(yè)生產(chǎn);地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn);氣候、地形、河流、工農(nóng)業(yè)與人口、城市的分布等，它們之間多存在著內(nèi)在的聯(lián)系和影響。 “為什么”也是學(xué)習(xí)區(qū)域地理中較難的一關(guān)。所謂“地理”，除了有“地”(地理位置—在哪里)，更重要的是還有其“理”(形成原因—為什么)。自然環(huán)境是一個(gè)整體，其各個(gè)自然地理要素相互作用、相互影響，經(jīng)濟(jì)、人文地理受自然環(huán)境的影響，故學(xué)習(xí)區(qū)域地理的時(shí)候應(yīng)該把這一思想貫穿全過(guò)程，如學(xué)習(xí)中亞地區(qū)時(shí)應(yīng)將“干旱”這一特征貫穿其自然、工農(nóng)業(yè)。
4.“怎么辦”，即區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題。新課程改革極力倡導(dǎo)“要學(xué)習(xí)有用的地理、學(xué)習(xí)生產(chǎn)、生活中的地理”。了解一個(gè)區(qū)域的地理特征后，最終目的是探究該區(qū)域的開(kāi)發(fā)利用和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，研究怎樣的開(kāi)發(fā)利用既有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又不以犧牲環(huán)境為代價(jià)，從而走向經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展之路。 要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，對(duì)該地當(dāng)前和今后的發(fā)展重點(diǎn)、發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及環(huán)境保護(hù)提出科學(xué)合理的建議，即解決“怎么辦”的問(wèn)題。例如中亞地區(qū)，深居內(nèi)陸，氣候干旱，降水少，大力發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)，導(dǎo)致土地鹽堿化和湖泊萎縮，生態(tài)環(huán)境惡化。在今后的發(fā)展過(guò)程中要特別關(guān)注生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，適當(dāng)放牧，退耕還草，合理利用水資源，積極發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè)。
5.針對(duì)多數(shù)同學(xué)反映的知識(shí)點(diǎn)太多，記了就忘，上課提到的地理事物，一時(shí)半會(huì)找不到等問(wèn)題，建議：建立起自己的心理地圖，做到腦中有圖，腦中有網(wǎng)。這樣不僅可以將紙上的東西變成自己的，而且可以恒久記憶。
6.學(xué)習(xí)單獨(dú)的地理區(qū)域時(shí)，可以按照記憶把該區(qū)域的大體輪廓畫(huà)下來(lái)，然后在地圖上標(biāo)注應(yīng)重點(diǎn)掌握的地理事物和經(jīng)緯度。世界地理學(xué)完后，也可以把各個(gè)單獨(dú)的地理區(qū)域綜合在一起，畫(huà)一張完整的地圖來(lái)幫助復(fù)習(xí)鞏固。在自己畫(huà)圖的過(guò)程中，勢(shì)必要高清該區(qū)域的輪廓、位置和重要的地理事物及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，已達(dá)到掌握區(qū)域特征的目的。
地理學(xué)習(xí)中地圖的使用
1.善用地圖，事半功倍：地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，善于讀圖、用圖是學(xué)好地理的基礎(chǔ)。把地理事物落實(shí)到圖上，形成空間觀念，就能達(dá)到事半功倍的效果。
2.圖文結(jié)合，高效學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖，圖不離手，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。
3.抓讀圖，明空間：地圖具有形象、直觀的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶力。
4.學(xué)會(huì)讀圖，注意順序：
(1)讀圖的主題，即圖名;
(2)看清地圖三要素：圖例、比例尺和方向;
(3)注意細(xì)節(jié)：知道該圖表現(xiàn)的內(nèi)容、范圍;
(4)觀察圖的具體內(nèi)容：觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉任何一個(gè)信息;
(5)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)變圖：如圖圖轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換等。
5.運(yùn)用政區(qū)圖記國(guó)家、省區(qū)、市縣等的空間分布及相對(duì)位置。讀政區(qū)圖，要注意觀察國(guó)家、省(區(qū))的輪廓特征、境內(nèi)山川河流等地理事物，并在此基礎(chǔ)上多次重復(fù)閱讀，逐漸地在頭腦中形成國(guó)家或地區(qū)的政區(qū)圖。
6.運(yùn)用示意圖及有關(guān)概念、地理規(guī)律、地理原理來(lái)學(xué)好地理這門(mén)課。在復(fù)習(xí)中要記憶的概念、原理、規(guī)律很多，有的在文字表述上還較為相似，這就給記憶帶來(lái)了麻煩。若能借助示意圖，寓文于圖就能在一張十分簡(jiǎn)單的示意圖中，把有關(guān)概念、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致，印象深刻。
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