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      學(xué)生上課如何聽課

      時間: 東艷656 分享

      學(xué)生上課如何聽課

        認(rèn)真聽講是取得好成績的法寶,克服上課分心是認(rèn)真的關(guān)鍵所在。那么,學(xué)生上課如何聽課呢?

        上課如何聽講是困擾學(xué)生一個比較重要的話題,有不少學(xué)生上課非常認(rèn)真,可是效果不是很理想,下面是介紹一種科學(xué)的聽課方法,希望能夠幫助大家。

        在學(xué)習(xí)中,常常有不少的內(nèi)外因素干擾,使我們難以集中精力學(xué)習(xí)。良好的環(huán)境固然重要,但這不是解決問題的根本辦法,有些客觀條件是我們所不能改變的。因此,掌握“鬧中取靜”的本領(lǐng)更加重要。

        小天和英子是同班同學(xué),又是隔壁鄰居,但是他們兩個的成績卻有天壤之別。英子喜歡玩,只要你看到她,一準(zhǔn)她在那玩。小天心里納悶:為什么我學(xué)習(xí)這么刻苦,卻沒英子學(xué)習(xí)好呢?

        到底有什么秘訣呢?小天終于沉不住氣了。這天,他主動跟英子一塊回家??斓郊业臅r候,他說: “我可以問你一個問題嗎?”

        “怎么啦?”英子對著小天微笑著。

        “你的成績一直很好,難道沒有什么秘訣嗎?”

        “我學(xué)習(xí)努力啊!”英子笑著說。

        “有些人比你更努力用功,但是成績還是不如你好。”

        英子想了一會兒,說:“你真的想知道我的秘訣?那好吧,明天上課時,不要分神,好好的注意看我,知道了嗎?”

        小天覺得莫名其妙,但還是點點頭。

        英子在上課時,一直沒有看過小天一眼,只是專心地聽老師上課。

        在上語文、數(shù)學(xué)、物理、英語課時,英子的態(tài)度和表情依然沒有太大的變化,好像整個教室只有她自己和老師,周圍的一切都不存在了。只有在老師講笑話時,她才露出淺淺的微笑。

        剎那問小天想通了: “沒錯!就是集中注意力!英子在念書時,從來不為別人的事情打動,她總是全神貫注,絕不會胡思亂想。這就是她要告訴我的秘訣吧,其實我應(yīng)該早點知道的啊!”

        小天想著,很開心地笑了。

        認(rèn)真聽講是取得好成績的法寶,克服上課分心是認(rèn)真的關(guān)鍵所在。不僅如此,上課還要帶著問題聽課。

        1981年,清華大學(xué)舉行出國研究生考試,奪魁者六門科目總分突破500分。外語成績超過了清華大學(xué)本校的外語尖子,獲得留美研究生資格。

        他叫范明順,武漢電子學(xué)院的學(xué)生,當(dāng)時21歲。他不是專家、教授的后代,只是一個土生土長的農(nóng)村娃。在人大學(xué)的摸底考試中,他的外語成績?yōu)?分,其余科目成績也不太理想,他是怎樣取得驚人進(jìn)步的呢?主要經(jīng)驗之一,就是他總是主動也帶著問題聽課。

        這種方法適用于授新課、綜合課。上課前要認(rèn)真預(yù)習(xí),閱讀教材,把不懂的問題記下來。這樣,上課老師講些什么,哪些自己已知了,哪些需要弄個明白,做到了心中有數(shù)。上課時,聽講就有了針對性,已經(jīng)明白的問題,等于復(fù)習(xí)一次。到自己不明白的問題,就聽得格外仔細(xì)、認(rèn)真。

        這樣做,聽課沒有負(fù)擔(dān),效率反而很高,何樂而不為呢?


        聽課

        聽課是一種對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動,它對于了解和認(rèn)識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察,就可洞見到很多值得探索、深思的地方。聽課是提高教師素質(zhì),提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

        聽課是初為人師的起點,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問題,卻不知如何向?qū)W生講解傳授,如何使學(xué)生學(xué)會貫通,如何使學(xué)生扎實的掌握。多聽課,虛心接受老教師的諄諄教誨,做到備好第一節(jié)課,講好每一節(jié)課,努力完善、充實自己。

        聽課,教師進(jìn)步的基石,對于一個教師來說,對教材的理解不是很深,教法也不一定就適合學(xué)生,所以講完后再聽課,也是一種進(jìn)步的途徑。講前聽和講后聽都非常重要,每個人有每個人的教學(xué)思路與方法,每個人有每個人的優(yōu)點,如果我們將他們的經(jīng)驗盡量都能掌握,那豈不是我們給教育事業(yè)的最好匯報?

        聽課,教師成長的階梯,老師們總?cè)ヂ犝n是不可能的,時間也不允許,只有提高自己的聽課水平,扎扎實實的聽好每一節(jié)課,聽一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,聽一節(jié)課有一節(jié)課的體會。只聽不想、不總結(jié),那是浪費了45分鐘的價值。如果,又聽,又想,又總結(jié),那會使自己的教學(xué)更豐富,更具有特色。時間長了,就會從量變到質(zhì)變,成為一個合格的老師。

        聽課,教師自我檢驗的法寶,聽課中,聯(lián)系自己的教學(xué),看看自己的教學(xué)有沒有需要補充的地方,并及時地寫在教案中,正是這一次次的修正與補充,使我們的教學(xué)越來越好。

        去聽聽其他老師的課,不管是青年教師還是老教師,你都會收益非淺,其樂無窮。

        但很多時候課講了,教師們也聽了,效果卻并不理想。當(dāng)然,原因是多方面的,而不會聽課,不知聽課聽什么應(yīng)是主要原因之一。尤其是青年教師,他們?nèi)狈@方面的指導(dǎo),所以對于“授課”、“聽課”、“評課”這些最普通的日常教學(xué)研究就不加以重視了。漫無目的講課是白白浪費時間,增加學(xué)生疲勞;同樣的,漫無目的的聽課也是浪費!增加教師的疲勞。

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