小學(xué)生體育教學(xué)方法

　　小學(xué)體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生們的身體素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義，然而我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法還存在著很大的問(wèn)題，直接影響了小學(xué)生的身體成長(zhǎng)以及未來(lái)的發(fā)展。作為體育教師，掌握好的教學(xué)方法至關(guān)重要。下面小編為大家分享一些體育的教學(xué)方法。

　　小學(xué)體育教學(xué)方法

　　一、發(fā)揮主體地位，提高學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)體育教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們獲取更多的知識(shí)，提升其綜合素質(zhì)，提高學(xué)生們自主創(chuàng)新能力。在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，其主要的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生們聽(tīng)取老師講課的方式，這樣的課程教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大的不利之處，難以讓學(xué)生的體育鍛煉的積極性得到提升。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，尤其要做好學(xué)生主體性的發(fā)揮，通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣得到提高，讓學(xué)生的體育課堂教學(xué)更加富有趣味。比如，筆者在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，便讓學(xué)生們組成小組，開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的足球比賽。筆者所開(kāi)展的足球比賽并不是傳統(tǒng)意義上的足球運(yùn)動(dòng)，而是讓同學(xué)們扮演成為不同的小動(dòng)物，讓“小動(dòng)物”們結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行比賽。“小鴨子”一扭一扭地將球傳給“小豬”，“小豬”哼哼地用頭頂起足球，“小狗熊”則跑上前來(lái)要斷球，同學(xué)們的動(dòng)作非?？蓯?ài)，讓足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展更加富有情趣。這種教學(xué)方式讓學(xué)生們的參與積極性更高，加上教師較少規(guī)矩的限制，僅僅在規(guī)則上予以適當(dāng)指導(dǎo)，更加讓學(xué)生們的主體地位得到最大化的展現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)隗w育課堂上既能夠感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，又能夠?qū)W習(xí)到重要的知識(shí)理論，教學(xué)效果較好。

　　二、引進(jìn)媒體教學(xué)，形象直觀構(gòu)成

　　隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用。在我國(guó)大部分條件較好的學(xué)校都安裝了媒體教學(xué)設(shè)備，教師在體育教學(xué)的過(guò)程中可以對(duì)其進(jìn)行充分利用，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)的欲望。例如：筆者在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于武術(shù)中的相關(guān)動(dòng)作簡(jiǎn)單進(jìn)行語(yǔ)言表述無(wú)法讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到動(dòng)作的精髓，無(wú)法讓學(xué)生們對(duì)其各方面的知識(shí)予以更好地理解。于是便引入了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同學(xué)們從視頻中看到了武術(shù)動(dòng)作的一招一式，還對(duì)其進(jìn)行模仿，不用老師的特別教學(xué)，學(xué)生們便已經(jīng)掌握到了武術(shù)學(xué)習(xí)中的基本動(dòng)作。此外，筆者還制作了很多動(dòng)畫式的分解動(dòng)作講解，其內(nèi)容不僅更加詳細(xì)，而且更加具體，也更加生動(dòng)，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來(lái)更加具有趣味性，在習(xí)慣養(yǎng)成方面具有極大的幫助。多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，可以讓抽象的理論知識(shí)變的具象化，可以讓學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)模仿效果更好，其課程教學(xué)的質(zhì)量自然得到提升，學(xué)生們學(xué)習(xí)的意愿也更加強(qiáng)烈。

　　三、注重學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教

　　每一名學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，學(xué)生們的生長(zhǎng)條件不同，接受的鍛煉方式不同，都會(huì)讓學(xué)生們的身體條件產(chǎn)生差異，尤其對(duì)于獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)，其可能接受父母的溺愛(ài)更多，身體條件反倒可能會(huì)偏弱一些。因此，小學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展就需要做到因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行不同的教學(xué)，從而讓學(xué)生都能夠得到與自己身體條件相適應(yīng)的教學(xué)強(qiáng)度，在學(xué)生原有條件基礎(chǔ)上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。比如，筆者再行小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有著急對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，而是首先通過(guò)簡(jiǎn)單跑跳的方式對(duì)學(xué)生的身體條件和情況進(jìn)行“摸排”。在進(jìn)行基礎(chǔ)“測(cè)驗(yàn)”之后，將學(xué)生進(jìn)行三個(gè)等級(jí)的劃分，身體條件較好的學(xué)生為A組，其主要進(jìn)行的則是一些強(qiáng)度訓(xùn)練比較大的活動(dòng)，比如跑、跳等體育活動(dòng);身體條件一般的學(xué)生則為B組，其主要進(jìn)行的則是一些較為溫和的體育活動(dòng)，比如武術(shù)一類的活動(dòng);而身體條件較為薄弱的學(xué)生則為C組，其主要進(jìn)行的則是基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單體育活動(dòng)，比如慢走、太極動(dòng)作等學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)其對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)性，避免運(yùn)動(dòng)傷害。通過(guò)這樣的方式對(duì)學(xué)生的身體情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，在學(xué)生的身體條件得到提升之后再進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練，從而既讓學(xué)生能夠適應(yīng)體育教學(xué)的變化，又讓學(xué)生能夠在其本身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上進(jìn)行難度提升，防止學(xué)生因?yàn)轶w育活動(dòng)無(wú)法“達(dá)標(biāo)”而產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)體育課程心生畏懼。教師要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的身體情況，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，保證每一位學(xué)生都能夠在輕松的運(yùn)動(dòng)中鍛煉好自身的身體，最終達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

　　體育教學(xué)方法

　　語(yǔ)言法

　　教師和學(xué)生之間的信息傳遞大量是語(yǔ)言來(lái)傳遞的，語(yǔ)言法是體育教學(xué)中廣發(fā)運(yùn)用的教法之一。在體育教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言法的主要形式有講解、口令和指示、口頭評(píng)定成績(jī)、問(wèn)答法、默念和自我暗示等。

　　1、講解。一般應(yīng)用在教師宣布教學(xué)目標(biāo)、傳授新教材或技術(shù)復(fù)雜的動(dòng)作技術(shù)時(shí)等。

　　例如：在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，講解蹲踞式跳遠(yuǎn)助跑的技術(shù)時(shí)，教師要講解：助跑開(kāi)始，上體前傾較大，兩腿蹬擺有力步幅加快，兩臂擺動(dòng)有力;助跑的中段，上體逐漸抬起，上下肢擺動(dòng)幅度加大，腿要高抬，助跑充滿彈性與節(jié)奏等。

　　2、口令與提示。一般運(yùn)用在教師宣布做練習(xí)時(shí)、教學(xué)過(guò)程中指令學(xué)生：“再做一次”、“上下肢協(xié)調(diào)用力”、“練習(xí)留意身邊的同學(xué)，注意安全”等。

　　強(qiáng)調(diào)動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)、以及在組織教學(xué)中，指令學(xué)生“跑步歸隊(duì)”、“把器材收拾好”等。

　　3、口頭評(píng)定成績(jī)。口頭評(píng)定成績(jī)?cè)谥冈诮虒W(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和動(dòng)作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，教師以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，以口頭方式，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的一種方法。

　　如學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中或者課課練中，教師以肯定或否定的語(yǔ)言說(shuō)：“運(yùn)球中，重心再降低一些會(huì)更好”、“堅(jiān)持”等。

　　注意：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)候，最好要細(xì)致到學(xué)生具體哪個(gè)地方做的好或者不好，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步的激勵(lì)或者提示，減少泛化的語(yǔ)言，如：“你真棒”、“太棒了”等!

　　4、問(wèn)答法。目的在于及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)或技能的程度，促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生自我分析與評(píng)價(jià)能力的一種方法。

　　如：在跳遠(yuǎn)教學(xué)后，教師問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)為跳遠(yuǎn)過(guò)程中最關(guān)鍵的技術(shù)是什么?”、“你認(rèn)為自己在哪個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)掌握不好”、“你認(rèn)為怎樣能跳得更遠(yuǎn)”等。

　　了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握情況，然后通過(guò)引導(dǎo)、糾正、指導(dǎo)等方法使學(xué)生逐步掌握動(dòng)作技術(shù)。

　　直觀法

　　直觀法是在體育教學(xué)中，借助視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和肌肉本體感覺(jué)等器官來(lái)感知?jiǎng)幼餍蜗蟆⒔Y(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、完成方法等，從而建立正確的動(dòng)作表象的一種方法。

　　體育教學(xué)中常用的直觀法主要有：動(dòng)作示范、教具和模型演示、視頻影像演示、助力和阻力以及定向和領(lǐng)先等。

　　1、動(dòng)作示范。示范是要把所教的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的形象，教師做一個(gè)正確的示范動(dòng)作，學(xué)生馬上就能對(duì)所學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)。所以，示范是講解的直觀，講解是示范的抽象與深化。在教學(xué)中，兩者經(jīng)常結(jié)合使用，有利于直觀與思維的緊密結(jié)合，擴(kuò)大直觀效果。

　　2、教具和模型的演示。如：肩肘倒立課上經(jīng)常會(huì)用的掛圖、照片等。當(dāng)動(dòng)作示范難以充分顯示動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、過(guò)程、重點(diǎn)、時(shí)間與空間特征時(shí)，就需要這種方法。

　　3、視頻影像演示。近些年興起的筆記本、電子白板、投影儀等進(jìn)課堂，與體育微課等視頻影像的結(jié)合就屬于這種。優(yōu)勢(shì)頗多，主要來(lái)源于計(jì)算機(jī)功能的便捷與強(qiáng)大，相信這也是未來(lái)一種結(jié)合的趨勢(shì)。

　　4、助力和阻力。如：學(xué)生在做前滾翻的動(dòng)作時(shí)，教師用手輕推學(xué)生的臀部，幫助加快滾動(dòng)速度，以便更好地完成動(dòng)作;學(xué)生在推鉛球動(dòng)作時(shí)，教師用手頂住學(xué)生髖部，讓學(xué)生體會(huì)蹬轉(zhuǎn)動(dòng)作等。

　　5、定向和領(lǐng)先。定向是指具體的或者形象的方向標(biāo)志物，給學(xué)生知識(shí)動(dòng)作的方向、幅度、軌跡和用力點(diǎn)等;領(lǐng)先主要是利用超前的信號(hào)和某種視聽(tīng)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激和引導(dǎo)，以利于完成某一動(dòng)作技術(shù)的直觀法。

　　如：在跑的練習(xí)過(guò)程中，教師用掌聲等改變學(xué)生跑的方向或節(jié)奏;在鐵餅練習(xí)中，教師設(shè)置標(biāo)志旗在投擲路線中，讓學(xué)生按標(biāo)志旗的高度投擲，保證出手角度的正確等等。

　　練習(xí)法

　　練習(xí)法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，有目的地反復(fù)做某一動(dòng)作的方法。進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，是掌握、改進(jìn)動(dòng)作技術(shù)，形成動(dòng)作技能的基本方法。體育教學(xué)中常用的練習(xí)法有：

　　1、完整法。完整法便于學(xué)生完整地掌握動(dòng)作，不致破壞動(dòng)作技術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。但是，采用完整法，不易很快地掌握動(dòng)作技術(shù)中較為困難的要素和部分。完整法一般是在動(dòng)作技術(shù)較簡(jiǎn)單，或動(dòng)作技術(shù)雖然比較復(fù)雜，但分成幾個(gè)部分顯然會(huì)破壞動(dòng)作結(jié)構(gòu)時(shí)使用。

　　如 ：由于把鉛球動(dòng)作技術(shù)分成幾個(gè)部分不利于學(xué)生掌握投擲的用力順序。因此，在鉛球技術(shù)教學(xué)中，需要通過(guò)完整法練習(xí)，有利于學(xué)生在頭腦中建立完整動(dòng)作表象及依次用力的過(guò)程。

　　2、分解法。分解法是將一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)，合理的分成幾個(gè)部分，按部分逐次進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后完整地掌握動(dòng)作技術(shù)的一種方法。如：各種舞蹈、健身操和武術(shù)等項(xiàng)目的教學(xué)經(jīng)常會(huì)用到分解法。

　　3、變換練習(xí)法。由于練習(xí)條件和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的不斷變換，對(duì)提高神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力和身體各器官相互間的協(xié)調(diào)技能，提高人體對(duì)不斷變換的練習(xí)環(huán)境和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適應(yīng)能力以及從事身體練習(xí)的積極性，掌握動(dòng)作技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平等，都具有較好的作用。

　　4、循環(huán)練習(xí)法。對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、提高心肺技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)具有良好的作用。

　　5、糾錯(cuò)法。教師在糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)應(yīng)注意一下要求：善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作;專注主要的錯(cuò)誤，有時(shí)候錯(cuò)誤可能不止一個(gè)，教師必須善于確定順序，要求學(xué)生逐個(gè)克服。

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有共同錯(cuò)誤時(shí)要進(jìn)行集體糾錯(cuò);糾錯(cuò)時(shí)，要耐心啟發(fā)，循循善誘，講明道理，提高學(xué)生改正錯(cuò)誤動(dòng)作的信心和決心。