教師們在教授完自己準(zhǔn)本的課程后會有什么樣的感悟與反思呢?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《春》教學(xué)反思，希望能夠幫助到你!

　　《春》教學(xué)反思(一)

　　《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼春——繪春——頌春的抒情中描繪了心中的春。

　　我在教學(xué)設(shè)想中，首先理清本文的內(nèi)涵。本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的，語言十分豐富的優(yōu)美抒情散文。從“字”方面來說文中多音字多。如：漲、散、藏、和、暈等。從“詞”的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼，有大量的雅詞，很值得學(xué)生去體會和積累。從“句”方面講，文中使用了大量修辭手法，如比喻、擬人、排比等，僅“比喻”共用了八處之多。從“段落”布局講，各段落之間安排整齊有序，如最后三個(gè)自然段用三個(gè)比喻句來歌頌春，表現(xiàn)出春的新、美、力，用這三個(gè)比喻句單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就在想應(yīng)該把它上成文學(xué)欣賞課：尤其是對于這樣優(yōu)美的文章讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背、寫來體會、感悟其美及美在何處、為何美。調(diào)動學(xué)生的聽、說、讀、寫各種器官來學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。

　　在教學(xué)過程中，當(dāng)做到“品讀妙詞、佳句”活動時(shí)，我把學(xué)生分成四人小組，每組自由選寫草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來進(jìn)行品讀，并在小組內(nèi)交流品讀的體會，最后擇優(yōu)到班上交流。讓每個(gè)學(xué)生有了說話鍛煉和交流的機(jī)會，而且又充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，活動效果很好，可以說有意想不到的收獲。但也存在兩個(gè)問題：一、對時(shí)間分配不夠合理，我在組織學(xué)生品讀妙詞、佳句活動中很難駕馭學(xué)生。二、缺少活力，很難激活和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。壓制了學(xué)生的積極的情感，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于美妙詞句的點(diǎn)評還很不到位，這需要老師的指導(dǎo)和平時(shí)的多加練習(xí)。

　　《春》教學(xué)反思(二)

　　講授《春》一文,感觸很深.我先通過課堂激趣,讓學(xué)生說有關(guān)春的名句,使學(xué)生熱血沸騰,躍躍欲試,在這種激情高昂的時(shí)刻,讓學(xué)生用朗朗的書聲敲開了春天的大門,隨之帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天,去賞析本文的結(jié)構(gòu)美——盼春,繪春,贊春;賞析本文的語言美——文中的比喻,擬人佳句;去和作者溝通心靈,領(lǐng)悟體驗(yàn)作者如何與自然,與生活對話,讓學(xué)生在心靈互換中進(jìn)行閱讀和寫作實(shí)踐,收到了預(yù)想不到的效果.

　　我在引導(dǎo)學(xué)生整體把握行文的結(jié)構(gòu)以后說:你最欣賞哪一段 學(xué)生積極性被充分調(diào)動起來了,有的說我喜歡寫春雨的一段,有的說我喜歡寫春風(fēng)的一段,有的說我喜歡寫春草的一段,在此教師要求學(xué)生有感情的讀,并說出你為什么喜歡 有的說當(dāng)天空下著細(xì)雨時(shí),漫步在雨中多么浪漫,有的說我以前觀察不細(xì),看到春天不知怎么寫,我今天看到作者寫小草,說他偷偷地從土地里鉆出來,多么形象,多么

　　充滿生機(jī),簡直把小草寫活了.更有一個(gè)同學(xué)被課文中寫聲音的一段所感動,摹仿起春天小鳥各種各樣的叫聲,于是教室里氣氛達(dá)到了高潮,學(xué)生仿佛聞到了花的香,感受到了春雨的滋潤,哪大自然的神韻,人的靈性,天籟人籟,匯成了一曲人與自然和諧的交響曲,真是妙不可言.

　　在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了最喜歡的段后,我恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,讓學(xué)生和作者,和大自然展開了對話,使學(xué)生在心靈互換中有了寫作的沖動,此時(shí)老師叫學(xué)生起來和他們開始對話.

　　泉水叮咚叮咚說:來吧,你看這多美啊,有鮮花為我做伴,我們一路歡聲笑語……青蛙咕咕著說:快來參加我們的電聲管弦樂隊(duì),《春之歌》音樂會馬上就要開始了……

　　鮮花妹妹……你一言我一語,教室可熱鬧了,學(xué)生在聯(lián)想及再造情緒的過程之中,感悟理解作家在作品中流露的感情思想,加深了對作品深層含義的理解,從而辨析作品表現(xiàn)的美與丑,善與惡,做到具體者能概括之,抽象者能闡述之,深奧者能淺顯之,含蓄者能說明之,大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作意識.

　　《春》教學(xué)反思(三)

　　《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文本文在盼——繪——頌的抒情中描繪作者心中的春，與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化

　　在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實(shí)散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文從字方面來說文中多音字多如：漲、散、藏、和、暈等從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼有大量的雅詞很值得學(xué)生去體會和積累從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等如：比喻共用了八處之多從段落布局講，各段落之間安排整齊有序如：最后三段用三個(gè)比喻句來歌頌春天，表現(xiàn)出春的新、美、力單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要用品、背寫來體會、感悟其美及美在何處、為何美同時(shí)利用多媒體件調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生充分利用聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩課時(shí):一是品讀課;一是背讀課.意在使學(xué)生學(xué)有所得.得到一種能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法.

　　在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,有發(fā)現(xiàn)如下幾個(gè)方面對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用:1、多媒體課件的使用2、春天各種美景的展示以小組為單位的合作學(xué)習(xí)、品讀3、學(xué)生相互評價(jià)

　　但也發(fā)現(xiàn)了起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些問題：1、品讀活動中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于急功近利，過于粗糙2、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜不易激發(fā)學(xué)生的積極性3、農(nóng)村七年級學(xué)生以前接觸多媒體比較少，因此學(xué)生的興趣有點(diǎn)過多的被課件吸引了以后多用一些應(yīng)該會好些

　　在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中也有一個(gè)問題：對時(shí)間的把握不是很到位，學(xué)生激情高起來的時(shí)候沒有能很好的調(diào)控好，使個(gè)別環(huán)節(jié)用的時(shí)間過長使后面的教學(xué)完成的不是那么到位。