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      兩彈元?jiǎng)奏嚰谙鹊慕贪冈O(shè)計(jì)

      時(shí)間: 慧珍791 分享

        兩彈元?jiǎng)奏嚰谙仁且晃粋ゴ蟮娜宋?,他為我國的科技發(fā)展和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)!下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的兩彈元?jiǎng)奏嚰谙冉虒W(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到你!

        兩彈元?jiǎng)奏嚰谙冉虒W(xué)設(shè)計(jì)

        一、設(shè)計(jì)思路

        這篇文章熱情謳歌了為祖國的國防科技事業(yè)作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家鄧稼先,表現(xiàn)了他不畏艱苦、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育的優(yōu)秀教材。從寫作上講,點(diǎn)面結(jié)合的記敘,對人物語言、動(dòng)作的細(xì)膩描寫,環(huán)境描寫的烘托作用,等等,都是可以學(xué)習(xí)借鑒的手法。本文雖然篇幅較長,但文字明白曉暢,幾乎沒有難理解的語句,因此,學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)應(yīng)在朗讀的基礎(chǔ)上積極討論,理清文章內(nèi)容,品味感情,領(lǐng)會(huì)主旨。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、熟悉課文內(nèi)容,了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。

        2、體會(huì)文章運(yùn)用小標(biāo)題,使文章層次清楚的手法。

        3、了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。

        4、文中環(huán)境描寫及其作用。

        三、教學(xué)步驟

        (一)導(dǎo)入新課:收集鄧稼先的事跡,了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。讓學(xué)生介紹課下收集的關(guān)于兩彈元?jiǎng)奏嚰谙鹊暮喗楹?a href='http://lpo831.com/wen/gushi/' target='_blank'>故事。簡介作者。然后教師引導(dǎo)學(xué)生卻了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        (二)整體感知

        1、學(xué)生熟悉課文,朗讀課文。這是一篇人物通訊。朗讀全文,了解文章的結(jié)構(gòu)。文章主要介紹了鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究的,講述了有關(guān)他的哪些典型事跡,表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。這就是我們在學(xué)習(xí)本文時(shí)要著重思考的問題。

        1)快速閱讀課文,思考:文章冠有小標(biāo)題的三個(gè)部分記敘了哪三件事?試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。

        ·鄧稼先接受使命,參加原子彈研制工作。

        ·鄧稼先在艱苦的條件下克服困難,完成原子彈的理論設(shè)計(jì),為第一顆原子彈的爆炸作出貢獻(xiàn)。

        ·鄧稼先為氫彈的研制成功付出巨大的代價(jià)。

        2)文章所記敘的三件事分別側(cè)重表現(xiàn)了鄧稼先什么樣的精神品質(zhì)?

        甲生:鄧稼先對祖國、對民族鞠躬盡瘁,無私奉獻(xiàn)。

        乙生:鄧稼先在工作中身先士卒、不怕犧牲、不求名利,甘為無名英雄。他為人真誠謙虛、樸實(shí)坦誠。

        丙生:鄧稼先有超凡的創(chuàng)造才能,一絲不茍的科研作風(fēng),勇進(jìn)的膽識,不怕困難,不怕犧牲。

        3)“馬上就要開始了,試驗(yàn)場上千軍萬馬在等待著莊嚴(yán)的‘零’時(shí)的到來。”什么是“零時(shí)”?

        導(dǎo)彈、核武器、衛(wèi)星發(fā)射時(shí)都是采用倒計(jì)時(shí),如發(fā)命令時(shí)發(fā)“十……九……八……七……六……五……四……三……二……一……發(fā)射。”“零時(shí)”即發(fā)射開始的時(shí)候。

        4)“核裝置徐徐下井了,各種測試儀器一齊開動(dòng),監(jiān)測各種數(shù)據(jù)是否正常。”“井”是什么?核裝置為什么要下“井”?

        這里的“井”是為發(fā)射導(dǎo)彈等武器而建的發(fā)射井。起初武器是在發(fā)射架上發(fā)射,這種發(fā)射方式容易被敵方發(fā)現(xiàn)、摧毀,所以就藏在地下的發(fā)射井中發(fā)射。

        2、掌握課文結(jié)構(gòu),簡要概括每部分內(nèi)容。

        (板書)引子:(引出正文)

        接受使命,參加研制:重點(diǎn)寫激動(dòng)心情。(愛國情懷,崇高使命)

        扎實(shí)敬業(yè),完成設(shè)計(jì):重點(diǎn)寫敬業(yè)精神。(扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),艱苦創(chuàng)業(yè))

        再接再厲,無私奉獻(xiàn):重點(diǎn)寫獻(xiàn)身精神。(身先士卒,獻(xiàn)身祖國)

        (1)本文由文章是由哪些內(nèi)容組成?文章由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分組成。引子,從20世紀(jì)40年代美國研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先,引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷。“要放一個(gè)‘大炮仗’”是第一部分。“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”是第二部分。“這里就是戰(zhàn)場”是第三部分。

        (2)按小標(biāo)題安排文章層次,可以以時(shí)間、空間為序,也可以以人物性格為序,本文的小標(biāo)題以什么為序?(回答:以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過程為序。)

        (3)本文的三個(gè)小標(biāo)題的位置可以互換嗎?為什么?

        明確:不能互換,因?yàn)楸疚氖且脏嚰谙葏⑴c“兩彈”研制工作的過程為序,先寫接受任務(wù),再寫研制原子彈,進(jìn)而寫到氫彈的研制。

        3.鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究工作的?

        文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境:研究院開始時(shí)“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無幾、大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)?、零?0幾度的嚴(yán)寒、蘇聯(lián)毀約、國外資料嚴(yán)密封鎖、沒有大型計(jì)算機(jī),等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件,從自然環(huán)境到政治環(huán)境,都是異常的艱苦困難。小結(jié):環(huán)境描寫,烘托人物。本文多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境。作者寫環(huán)境的艱苦對表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境:研究院開始時(shí)\"只是一片莊稼地\"、科技人員寥寥無幾、零下三十幾度的嚴(yán)寒、大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)Α⑻K聯(lián)毀約、國外資料嚴(yán)密封鎖、沒有大型計(jì)算機(jī)等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件,從自然環(huán)境到政治環(huán)境,都是異常艱苦。文章充分突出環(huán)境的艱苦,對表現(xiàn)人物起了很好的烘托作用。

        4.解讀人物,合作研究------分析課文(二十分鐘)

        1)全文圍繞鄧稼先這位為中國國防作出了不朽貢獻(xiàn)的核心人物,記錄了他感人言行和動(dòng)人的故事.把你身受感動(dòng)的語句、語段或人物的言行、思想找出來,并用你體驗(yàn)到的情感讀出來,說出來?并說明你的理由。(組織形式:給小組為單位,先討論然推選一位同學(xué)來讀和說,教師適時(shí)的補(bǔ)充)

        2)描述心目中的鄧稼先是一位什么樣的人物?你從文中或人物的哪些地方發(fā)現(xiàn)的?

        (組織形式:小組討論為主,綜合小組意見后集中發(fā)言,教師加入到小組的討論中去)

        3)通過對鄧稼先的全面了解后,我們共同來研究一個(gè)問題:怎樣刻畫人物才能生動(dòng)感人?(組織形式:聯(lián)系課文人物的描寫和前面學(xué)過的課文共同討論,每個(gè)小組得出結(jié)論,教師到各小組參與研究)

        1、“我的生命就獻(xiàn)給未來的工作了,做好了這件事,我這一生就過得很有意義,就是死了也值得!”這是鄧稼先把調(diào)動(dòng)工作的事告訴妻子時(shí)所說的話。質(zhì)樸的語言,非常真實(shí)地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心情。平靜中透露著無限的喜悅。

        2、戈壁灘上風(fēng)沙呼嘯,寒風(fēng)刺骨,氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了!有人見他實(shí)在太疲倦了,勸他說:“鄧院長,你回去吧!”鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說:“不,這里就是戰(zhàn)場,我不能走!”這些人物語言、行動(dòng)的具體描寫,都突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國”的偉大精神。

        醫(yī)生整整搶救了一夜,鄧稼先才睜開了眼睛。蘇醒后,他問的第一件事是:核爆的測試結(jié)果如何?各種數(shù)據(jù)都拿到了沒有?他仍然不肯休息,隨后又投入到緊張的工作中。(這段話表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神?)

        “整整搶救了一夜”表明病情的嚴(yán)重,“第一件事”表明鄧稼先對工作的關(guān)心,“仍然不肯休息”與“整整搶救了一夜”對比,突出他不顧個(gè)人健康,全身心投人工作中的精神。“核爆的測試結(jié)果如何?各種數(shù)據(jù)都拿到了沒有?”這是鄧稼先經(jīng)搶救一夜蘇醒后問的第一件事,充分表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員,一個(gè)為事業(yè)奉獻(xiàn)一生的科學(xué)家的高尚品質(zhì)。從這短短的一段話中,我們似乎看到了科學(xué)家為事業(yè)奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的高大形象??茖W(xué)家的這種精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你有所想法,請馬上寫在下面空白處。

        1.“鹿希,以后家里的事我就不能管了,我的生命就獻(xiàn)給未來的工作了,做好了這件事,我這一生就過得很有意義,就是死了也值得!”這句話中的“這件事”指什么事?為什么說“做好了這件事,我這一生就過得很有意義,就是死了也值得”?

        “這件事”指為國家研制原子彈的事情,因?yàn)檫@屬于國家高級機(jī)密,所以鄧稼先與妻子談話時(shí)不能言明。鄧稼先的這一番話體現(xiàn)了他甘愿為祖國奉獻(xiàn)一切的愛國精神,他把國家利益看得高于生命。

        2.“失敗的風(fēng)險(xiǎn),成功的快樂,大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)?,染白了他的鬢發(fā),在他的臉上刻下了深深的皺紋。”這句中“染”“刻”字好在哪里?

        這里采用了擬人的修辭方法,語言生動(dòng)形象。“染”字生動(dòng)地寫出了大戈壁的風(fēng)霜使他頭發(fā)變白的過程,“刻”字呼應(yīng)了“風(fēng)刀霜?jiǎng)?rdquo;使他容顏日漸蒼老,形象地表現(xiàn)了他在大戈壁生活中所承受的艱辛。

        3.“戈壁灘上風(fēng)沙呼嘯,寒風(fēng)刺骨,氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了!”這里的環(huán)境描寫有何作用?

        這里的環(huán)境描寫渲染了戈壁灘上氣候的惡劣。他們在這種環(huán)境中工作,困難之大可想而知。這里的環(huán)境描寫突出了他們勇于克服困難的精神。

        4.“由于過度緊張勞累,幾天吃不好飯,他只喝了一小杯酒,竟當(dāng)場暈倒了。”句中的“只”“竟”字能否去掉,為什么?

        不能去掉。“只”字表明飲酒量之少,說明暈倒不是飲酒所致。“竟”字說明出乎意料之外,表現(xiàn)他為了工作過度緊張勞累而帶來的嚴(yán)重后果,突出地反映了他為了工作、為了祖國奮不顧身的獻(xiàn)身精神。

        四、拓展延伸

        1.近幾年來,我國又取得了哪些重大的科研成果?你還知道哪些有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家?(小組交流后到班上講述)我國除了成功研制原子彈、氫彈以外,還研制了哪些重大的科研成果?你可以利用課余時(shí)間,尋找資料,與同學(xué)交流,并整理歸納。

        2.對于核武器的使用,你覺得應(yīng)該持怎樣的態(tài)度?(全班討論)

        3.采訪一位班級內(nèi)你最佩服的老師,以采訪的內(nèi)容為寫作的材料,寫一篇記人敘事的作文.

        “兩彈元?jiǎng)?rdquo;鄧稼先課文原文

        1985年7月的一天,在解放軍三○一醫(yī)院的走廊上,國防部長張愛萍正焦急地等待醫(yī)院的化驗(yàn)結(jié)果。幾天前,他的親密戰(zhàn)友、中國的“兩彈元?jiǎng)?rdquo;鄧稼先同志被診斷為癌癥。他多么希望這只是誤診哪!

        幾分鐘后,化驗(yàn)結(jié)果再一次擊碎了他和人們的美好愿望。張愛萍握著化驗(yàn)單的手顫抖了,他走到鄧稼先的床前,難過地問:“老鄧,有什么要求嗎?請盡管提出來。”

        鄧稼先微笑著說:“沒有。組織上不要再為我麻煩了,也不要給國家再浪費(fèi)了。”

        在場的人都哭了。鄧稼先卻平靜地對妻子說:“我知道這一天總會(huì)到來的,只是沒想到它來得這樣快。”

        三個(gè)月后,北京紅葉正濃,到處是秋天的景色,到處洋溢著國慶的歡樂氣氛。鄧稼先被深深地感染了,對警衛(wèi)員說:“走,去看看北京。”

        他們悄悄溜出了醫(yī)院,伴著川流不息的人群,上了一輛公共汽車。鄧稼先身上掛著導(dǎo)尿瓶,穿著土里土氣,不時(shí)親熱地向陌生人微笑。擁擠的車廂內(nèi),誰能知道這位瘦削、虛弱的老人就是“中國的原子彈之父”哇!

        久違的天安門廣場,終于在他們面前出現(xiàn)了。鄧稼先顯得異常興奮。他走走停停,一切都那么讓他陶醉,讓他迷戀,也不由得勾起了他對往事的回憶。

        那是1950年6月,他與“留美科協(xié)”總會(huì)的人們聚集在鄧肯湖畔,大家高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲,暢談對新中國的向往。

        兩個(gè)月后,他通過了博士論文答辯。那一年,他只有二十六歲。

        取得學(xué)位的第九天,他就踏上了回國的路程。那一次,他只帶了兩樣禮物:幾雙當(dāng)時(shí)中國還不能生產(chǎn)的尼龍襪和滿腦袋的關(guān)于原子核的知識。一件是要送給他朝思暮想的父親,另一件準(zhǔn)備送給他日夜思念的祖國。

        八年后,他真的用上這些知識——研究原子彈。從那時(shí)起,他告別了妻兒,離開了溫暖的家。為堅(jiān)守國家的保密制度,他不能同親人通電話,也不能寫信。相濡以沫的妻子不知道他的實(shí)際工作內(nèi)容,只是隱隱感到丈夫在干一項(xiàng)驚天動(dòng)地的事業(yè);慈愛的母親不知道他的真實(shí)去向,只知道兒子是在盡忠報(bào)國。

        那是建國后中國最為困難的一段歷史時(shí)期。全國許多地方遭受嚴(yán)重的自然災(zāi)害,中蘇關(guān)系惡化,蘇聯(lián)公開撕毀合同,撤走專家。面對這種情況,作為中國核武器研究的領(lǐng)頭人,他多次向同志們表示:

        研制核武器,是中國人民的利益所在。國外對我們封鎖,專家也撤走了,現(xiàn)在只有靠我們自己了!我們要甘心當(dāng)一輩子無名英雄,還要吃苦擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。但是,我們?yōu)檫@個(gè)事業(yè)獻(xiàn)身是值得的!

        1964年10月16日,中國的羅布泊騰空升起了一朵蘑菇云,全世界都為中國原子彈的成功爆炸所震驚。此后,他又馬上投入到氫彈的艱難研制工作中去了。?

        一晃三十五年過去了,往事仿佛像昨天剛剛發(fā)生的一樣,還是那么新鮮,那么讓他激動(dòng)不已。望著共和國的旗幟在祖國蔚藍(lán)色的天空高高飄揚(yáng),他的胸膛涌動(dòng)著強(qiáng)烈的自豪感。

        但是癌癥擴(kuò)散的陰影,又將他拉回到現(xiàn)實(shí)中。他預(yù)感到這是最后一次來天安門,最后一次向共和國國旗告別了。

        警衛(wèi)員心疼地問他:“您……能行嗎?”

        鄧稼先點(diǎn)點(diǎn)頭,說:“怎么不行?你不知道今天是國慶節(jié)?”

        說完,鄧稼先從遠(yuǎn)到近,從東到西,圍著那桿國旗奔跑起來。那種喜悅之情,真像孩童一般。他輕聲低唱:“起來,不愿做奴隸的人們……”他舉手致意,把自己對祖國的忠誠和熱愛全部交給國旗。這是一顆科學(xué)家的心,永遠(yuǎn)鮮紅,永遠(yuǎn)跳動(dòng)。啊,國旗,這是他的心之旗。

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